Персональная информация. Юдичев Михаил Викторович - заместитель директора МОУ Новосёловской СОШ №5. Выпускник Лесосибирского педагогического института (филиал СФУ). Стаж административной работы - 2,5 года.

**********************************

Цели мастерской и актуальность. Считаю полезной промежуточную оценку эффективности работы по реализации методической модели. Буду говорить о перспективных направлениях профессионального развития педагогов. Приглашаю к совместному обсуждению данной темы.

***********************************

Зона теоретической информации. Далее планирую рассмотреть развитие деятельности по наиболее актуальным для современной ситуации сценариям. Будет представлен набор практических ситуаций из школьной жизни.

Зона практикума. Давайте рассмотрим возможные сценарии профессионального развития педагога:

• Сетевое взаимодействие. Учителю необходима площадка для предъявления собственного опыта, грамотная оценка педагогических новообразований. Можно организовать муниципальные виртуальные сообщества, но выживет только то из них, в котором участники будут заинтересованы в активной деятельности. Важной также является фигура координатора - сетевого методиста. Но и этот активный участник в одиночестве не сможет "поднять этот методический пласт".

Можно создать виртуальное сообщество любого уровня. Нет активности - оно умирает...

Другая проблема. Проводим анкетирование среди участников районного методического объединения - подключение к глобальной Сети присутствует у единиц, уровень освоения информационных умений крайне низкий. 

Что же делать?! Помогает простое наблюдение и житейская хитрость. Учитель не может найти рабочую программу, свежие тренировочные материалы к экзамену?! Подсказать интересный ресурс! 

Учителя не устраивает современная ситуация в сфере образования, он устал от бесконечной череды реформ?! Подсказать федеральную площадку, где собираются "позитивные возмутители спокойствия"!

Процесс организации сетевого взаимодействия должен быть стихийным. Нужно только старательно наблюдать. Обратил внимание, что часть педагогов нахваливает один ресурс, зашёл, посмотрел, начал оформлять там тематическую группу, искать новых "адептов".

Учителю необходим ресурс, где он сможет и расслабиться (отправить картинку или стишок в форум, поговорить о жизни), и поработать (показать свой опыт и перенять чужой).

Организация тематических групп на "стихийных педагогических новообразованиях" - возможно, за этим будущее.

• Конкурсное и грантовое движение. Это отдельная обширная тема. Многие педагоги очень ревнивы, болезненно переживают успехи коллег. Поэтому программировать на успех или укорять за медлительность , указывая на более успешного представителя школьного коллектива - дело абсолютно бесполезное. В лучшем случае - игнорирование слов администратора, установка "психологического блока".

Помогает индивидуальная работа. Как с формированием определённых пристрастий. Находим интересный проект, находим нужные слова, напоминаем и помогаем через скайп, интересуемся успехами, хвалим....а потом дело техники - срабатывает определённый эффект зависимости..учитель ждёт, ищет и находит...важно отмечать каждый успех.

• Интерактивное взаимодействие через различные ресурсы. Педагог нуждается в презентации различных граней собственной деятельность. Его действия должны быть открыты для окружающих. Ученики, родители и другие представители социума имеют право на достоверную информацию о событиях в школе.

Следовательно, школьный сайт и другие попутные ресурсы нужны для презентации деятельности школы и отдельных педагогов. Нужно стремиться к тому, чтобы периодически выходили заметки о "профессиональной жизни" каждого педагога.

И снова индивидуальная работа. Встречаемся, объясняем, мотивируем, хвалим. Эти процессы сопровождаются позитивным новообразованием - формируется группа педагогов-корреспондентов, людей инициативных и творческих.

Попутно требуется реклама, проектная политика, интерактив - всё для привлечения посетителей. Но это уже совсем другая история...

• Национальные проекты, награждение, стимулирование. Победители конкурсов в рамках национальных проектов составляют муниципальный золотой педагогический фонд. Отлично и побольше бы таких поводов и фактов!

Есть и проблемы - случаи "методического спада". Была высшая категория, а теперь нужно аттестоваться, а нет необходимых результатов...

Боязнь получить низкий результат - "у меня опыт и категория, не пройду, опозорюсь.."

Радует, что этот менталитет постепенно уходит.

Когда пишешь представление на награждаемых, задумываешься: фамилии, в основном, повторяются из года в год.....- радуешься каждой новой персоне..

• Творческие группы. Технологии. Необходим постоянный мониторинг методического развития педагога. Анкетирование, изучение запросов (а потом и обозначенных педагогами инновационных новообразований, чтобы не отставать в развитии), создание и развитие творческих пар и групп, презентация и анализ опыта, рефлексия, выход на новый уровень освоения...
• Молодые педагоги. Кадры проверены и надёжны (в целом), но стареют. Необходимо воспитание и "закаливание" резерва.
• Моральное стимулирование. "Доброе слово и кошке приятно". Не всё можно и нужно оплачивать через фонд стимулирующих надбавок. Важно не забывать и вовремя отмечать заслуги учителя на педагогических собраниях, совещаниях, через школьные средства массовой информации.

Зона рефлексии. Упомянул некоторые направления профессионального развития педагогов, которые считаю важными, актуальными, перспективными. Список неполный? Знаете какое-то направление? Я не забыл про него. Использование этого направления - очевидный факт. Просто эта тематика не вошла в круг моих размышлений.

Мало результатов? Совсем нет? Но ведь здесь нам с Вами важнее мысли, шаги, опыт по организации, проблематика.....- а результаты можно увидеть в публичном отчётном докладе школы.

Зона интерактивного взаимодействия. А какие направления Вы считаете приоритетными для профессионального развития педагогов? Как организуете деятельность по методическому сопровождению? С какими проблемами сталкиваетесь? Как решаете их?