Сетевой журнал "Интернет и образование"

УМК по английскому языку 10 класс (В.П. Кузовлев «English  10-11»)

Компьютеры стремительно вошли в нашу жизнь и в процесс обучения английскому языку, несколько потеснив традиционные методики и заставив преподавателей иностранных языков решать проблемы, о существовании которых несколько лет назад ни один лингвист даже и не подозревал.
С.В.Фадеев

 Скачать материалы, презентации

Что мы имеем в виду, говоря о проекте? Это любая самостоятельная деятельность учащихся, отражающая их учебные навыки, включающая поиск ресурсных источников и имеющая элемент учебно-исследовательской деятельности.

Проектная работа учеников с использованием интернет-ресурсов  дает ребятам реальную возможность оценить свои достижения в изучении иностранного языка, благодаря аутентичности обрабатываемого материала, развивает и расширяет их кругозор, дает возможность самореализоваться и самоутвердиться, учит их быть коммуникабельными, работать в команде, чувствовать себя социально значимыми. В свою очередь учитель решает задачу формирования информационной компетентности школьников в сфере самостоятельной познавательной деятельности, развития критического мышления, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умения увидеть проблему и наметить пути ее решения.

Проектная работа помогает решить такие задачи, как: развитие и совершенствование лексических и грамматических навыков, формирование словарного запаса, расширение кругозора и пополнение лингвострановедческих знаний, создание условий для повышения интереса к изучению английского языка. При решении задач проекта использование ресурсов интернет делает необходимым использование английского языка, вместе с тем сам иностранный язык усиливает общую познавательную деятельность учащихся, а следовательно, повышает и мотивацию его изучения. Учителю подобная работа дает дополнительную возможность реализовать кросскультурный компонент, знакомить с традициями, обычаями и менталитетом нации, учить взаимопониманию и, что немаловажно, стимулировать и мотивировать работу ребят. Учащиеся овладевают информационной и компьютерно-экранной культурой.

Применение кибирнетического, виртуального пространства в учебных целях затрагивает все стороны учебного процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы, заканчивая изменением требований к уровню знаний учащихся.

Данная разработка «Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании английского языка» предполагает  применение ресурсов интернет, ИКТ  на уроках английского языка в десятом классе    по УМКа  «English» авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др.  Место проекта в учебном плане: заключительный урок первого цикла «Как разнообразен мир!» (« How Different the World Is!»). Тема для обсуждения: «Влияние географического положения страны на народ и их образ жизни» («The Influence of Geography on People and Their Lifestyle»). Интересным элементом является привлечение дополнительно к материалам учебника информации об Австралии, Канаде, Новой Зеландии, являющихся также англоговорящими странами.

Форма проведения занятия – конференция, рассчитанная на два часа (сдвоенный урок). Необходимое условие – наличие компьютера и мультимедиа проектора. Время подготовки  проектов один месяц. Со своими докладами выступают 5 групп. Определяется 5-7 минут для презентации и 3-5 минут на вопросы и обсуждение. Обязательное условие – английский язык и наличие электронной презентации, иллюстрирующей доклад.

Возможно приглашение гостей, что делает занятие более значимым.

Выдвигаются следующие задачи:
-предложить учащимся проанализировать  географическое положение пяти стран: Великобритании, США, Канады, Австралии и Новой Зеландии;
-вовлечь учащихся в исследование проблемы «Как географическое расположение страны повлияло на формирование национального характера и определило особенности  стиля жизни»;
-помочь найти свое место в коллективном творческом деле;
-продемонстрировать навыки говорения, аудирования, чтения, письма, пользования компьютером, умения обсуждать, анализировать, исследовать.

Результаты:
-задуматься над особенностями русского характера, образа жизни;
-попытаться по-новому осмыслить причины, повлиявшие на это;
- сделать свои выводы.

Вербальные опоры для представления работы и обсуждения презентаций и докладов.

• We’d like to present a project…
• It was done by…
• We’ve chosen this topic because…
• Our project is about…
• First, we’d like to…
• And now have a look at the photos (pictures, maps, etc) that illustrate…

-Sorry, I don’t quite understand why…
-I’d like to know…
-Could you explain…, please?
-In my opinion…
-I consider…
… gave/ offered/  had a good or boring description of… (a clever or poor explanation why…, some new or dull information about…, convincing arguments for or against…
The project / The description(s) of / The illustration(s) of … is/are boring/terrific/great etc.

Схема работы над проектом.

Предложения по проведению занятия

1. Оформление аудитории, подготовка к работе компьютера, мультимедиа проектора, перенос презентаций с электронных носителей на компьютер, подготовка вербальных опор для выступления и обсуждений работ, организация класса по творческим группам.
2. Вступительное слово учителя, определение критериев оценки работ (содержание, соответствие заявленной теме, креативность, информативность, дизайн, умение представить работу, соответствие информации  и  иллюстраций ), обсуждение принципов поведения при обсуждении работ( толерантность, умение подчеркнуть достоинства выполненного проекта, тактичность при указании на недоработки).
3. Выступления учащихся с докладами, вопросы к выступающим, обсуждение.
4. Обобщение по теме цикла, обмен мнениями об особенностях русского характера, образа жизни.
5. Заполнение анкет, оценка работ друг друга, подведение итогов.