|
Постановка проблемы
Практическое задание на новый материал
Проверка задания
Побуждение к осознанию
Побуждение к проблеме
Проблемный вопрос – на доску
|
Языковая разминка
- Что написано на доске?
Гр_чи скв_рцы жур_вли возвращ_ются в р_дные кр_я и строят гнёзда.
- Какие задания можем выполнить?
Последнее задание – характеристика предложения.
- Как доказать, что предложение распространённое?
- Проверим, как выполнили задание.
- Мы работали над одним предложением?
- А как выполнили задание?
- Почему получились разные варианты?
- На какой проблемный вопрос мы должны ответить?
|
- Предложение, так как выражает законченную мысль, слова связаны по смыслу
- Вставить пропущенные орфограммы.
- Установить связь слов
- Дать характеристику
- Найти грамматическую основу и.т.п.
Выполняют задания.
- Найти грамматическую основу (Выполняют задание).
Называют грамматическую основу:
- Грачи возвращаются.
- Грачи возвращаются и строят.
- Грачи, скворцы, журавли возвращаются. И т. п.
(У кого-то вызывает возмущение)
- Так не бывает, подлежащее и сказуемое может быть только одно.
- Да, над одним.
- По-разному (осознание противоречия)
- Не хватает каких-то знаний.
- Может ли в предложении быть несколько подлежащих и сказуемых? (формулирование проблемы)
|
|
Поиск решения
«Новый» материал для гипотез
Побуждение к гипотезе
Подсказка к решающей гипотезе, побуждение к практической проверке
Вывод
«Новый» материал для гипотез
Побуждение к гипотезе
Подсказка к решающей гипотезе, побуждение к практической проверке
Вывод
Проверка по учебнику
Формулирование темы
|
Для «открытия» новых знаний вам необходимо выполнить несколько заданий.
1. Прочитайте предложение. Что с ним надо сделать?
Внаших краях зимуют … .
- Как бы вы дополнили предложение?
- А если мы захотим рассказать обо всех зимующих птицах, как поступить? Записывать много предложений?
- Вы согласны с таким вариантом?
- Запишите это предложение.
- Подчеркните грамматическую основу.
- Сколько подлежащих? Почему?
- А сказуемых?
- Какой можно сделать вывод?
2. – Почему птицы не улетают в тёплые края? Ответьте на вопрос, дополняя предложение.
Люди ________ кормушки и ________ птицам.
- Какое предложение у вас получилось?
- Подчеркните грамматическую основу.
- Сколько подлежащих? А сказуемых? Почему вы так решили?
- Сделайте вывод.
- Как теперь ответим на проблемный вопрос?
- Проверим сделанный нами вывод по учебнику
- Что нового узнали из правила учебника?
- Какова тема?
- Обратите внимание на схему: как обозначаются и разделяются однородные члены предложения?
-Можем ли мы теперь выполнить задание, с которым не смогли справиться.
- Какая же будет грамматическая основа в предложении?
- Чего не хватает в предложении?
- Расставьте запятые.
|
- Дополнить подлежащим.
Предлагают свои варианты.
- В наших краях зимуют сойки.
- В наших краях зимуют воробьи.
- В наших краях зимуют снегири. И т . п
Сначала молчание.
- Я думаю, можно перечислить их в одном предложении)
В наших краях зимуют снегири, воробьи, сойки, свиристели.
- Да, так звучит лучше.
Записывают новый вариант предложения.
Подчёркивают грамматическую основу.
- Подлежащих 4, потому что обо всех этих птицах говорится, что зимуют(решающая гипотеза)
А сказуемое одно.
- В предложении при одном сказуемом может быть несколько подлежащих (открытие нового знания)
Выполняют задание в парах.
Люди делают кормушки и помогают птицам.
(подчёркивают грамматическую основу)
- Подлежащее одно, а сказуемых два. Потому что о людях говорится, что они делают и помогают (решающая гипотеза)
- При одном подлежащем может быть несколько сказуемых (открытие нового знания)
- В предложении может быть несколько подлежащих и несколько сказуемых (открытие нового знания)
Проверяют правильность вывода по учебнику.
- Такие члены предложения называются однородными.
- Однородные члены предложения (формулируют тему урока)
- Обозначаются кружками, разделяются запятыми.
- Да можем.
(Выполняют задание: находят грамматическую основу в первом предложении).
- Грачи, скворцы, журавли возвращаются и строят.
- Знаков препинания – запятых.
Выполняют задание с комментированием
|
|
Первичное применение знаний
Прогнозирование результата
Самостоятельная работа в группах
Предъявление результата работы
Самопроверка
Формулирование вывода
|
- Как вы думаете, для чего нужны однородные члены предложения?
Попробуем ответить на этот вопрос после того, как вы поработаете в группах.
- Прочитайте задание на карточке 2, найдите ключевые слова.
- План действий представлен на карточке 1 и на слайде. Что у вас должно получиться в результате?
Карточка1. План действий
|
1. Прочитай предложения.
2. Найди повторяющиеся слова
3. Вычеркни повторы.
4. Из оставшихся слов составь одно предложение.
5. Проверь, нет ли больше повторов.
6. Подчеркни грамматическую основу.
|
Карточка продублирована на слайде (слайд 1)
Слайд 1. План действий
- Какие предложения у вас получились?
Проверьте, как расставили знаки препинания (слайд 2 )
Слайд 2.Образец выполнения работы
 
- Что разделяют запятые в первом предложении?
Во втором?
- Как вы теперь ответите на поставленный вопрос: для чего нужны однородные члены предложения?
|
Высказывают своё мнение
- Чтобы не писать много предложений.
- Чтобы предложения были более красивыми и т.п.
Карточка 2. Редактирование предложений
|
Из каждой группы предложений составь одно, избегая повторов. Пользуйся планом действий!
Совсем скоро лес зазеленеет. Скоро лес зацветёт. Лес зазвенит.
Вылетают из своих убежищ шмели. Вылетают пчёлы.
* Какие предложения у вас получились?
* Какую роль в речи играют однородные члены?
|
Читают задание, подчёркивают ключевые слов:.
- Одно предложение, избегая повторов, план действий.
- Два предложения с подчёркнутой грамматической основой.
Работают в группах по карточкам(карточка 2)
Задание продублировано на доске.
- Совсем скоро лес зазеленеет, зацветёт, зазвенит.
- Вылетают из своих убежищ шмели, пчёлы.
- Они разделяют однородные сказуемые.
- Запятая разделяет однородные подлежащие.
- Они нужны для того, чтобы наша речь была более красивой, без повторяющихся слов.
|
|
Самооценка
|
- Пользуясь карточкой, оцените себя.
- Кто готов озвучить результаты своей работы?
- Если вы в чём-то ещё не уверены, не огорчайтесь. Это тема не одного урока. У вас будет возможность хорошо во всём разобраться.
|
Пользуясь цветными карандашами, оценивают себя (карточка 3):
Карточка 3. Самооценка
|
Понимаю, какие члены предложения называются однородными
|
|
|
Умею выделять из ряда предложений предложение с однородными членами
|
|
|
Умею находить в предложении однородные подлежащие и сказуемые
|
|
|
Умею обозначать графически однородные подлежащие и сказуемые
|
|
|
Умею расставлять знаки препинания в предложении с однородными членами
|
|
|
Умею составлять предложения с однородными подлежащими и сказуемыми
|
|
Зелёный – уверен, отлично
Жёлтый – хорошо
Красный – не уверен, нужна помощь
Желающие озвучивают свои достижения.
|
