А мне все-таки кажется, что рассмотрение идей других педагогов нужно выделить, это конечно тоже источник информации, но в нашей ситуации опыт учителей нельзя приравнивать к электронным книгам и справочникам. Поэтому предлагаю выделить этот момент.
Значит, я чего-то не понимаю. Предмет исследования не появляется из воздуха, нужно иметь какую-то идею. (Предмет исследования – та сторона объекта, которая непосредственно подлежит изучению) Из идеи, по моему мнению, определяется предмет исследования.
Например, Исследования отношения учеников к учебе.
Здесь нужно:
1) знать специальную информацию (что мы и выделяем 2 пунктом), психологическое состояние детей; уровень знаний, который дается в школе; взаимоотношение между учителями, учащимся и др.
2) для описания идеи нужно программные средства, чтобы лучше увидеть и определить предмет исследования. (поэтому я и выделяю этот пункт)
Ирина, по моему мнению, не всегда явен предмет исследования. Иногда берут объект исследования (Объект исследования – явление или процесс) и делают эксперименты, по выявлению этого предмета исследования.
3) владеть определенными правилами по использованию специальных приборов, оборудования (в данном случае: правилами составления различных опросников (если хотите, составленных с помощью специальных тестирующих программ)). Что и выделяется 1 пунктом.
Что касается идей и опыт (исследования) других педагогов, тоже важно и можно выделить 4 пунктом. (В задании не менее трех).
Извените, если получилось грубое или резкое мнение.
С Уважением, Людмила!
Комментарий был изменен с момента создания (evsutkina, пн, 05/12/2011 - 08:33).
Вот именно! Людмила, предмет не появляется из воздуха, соглашусь, а что если своих идей нет? Тогда почему бы не использовать идеи других педагогов? Об этом я и говорила. И спасибо, что все-таки поддержали этот пункт. И еще, вам не кажется, что использование специальных приборов и оборудования можно итнести к пункту об использовании программных средств? Если я ошибаюсь в этом мнении, прошу разъяснить вашу точку зрения подробнее. Из всего ранее сказанного я делаю вывод, что мы выделяем (предварительно) следующие пункты:
1) Использование различных информационных источников с помощью сети Интернет;
2) Использование программных средств;
3) Исследование опыта других педагогов и изучение достигнутых ими результатов в данной области.
Рассмотрев вопрос: можно ли отнести использование специальных приборов и оборудования к пункту об использовании программных средств? Ответ: Можно, в данном примере.
Я не совсем поняла, что имела Ирина под «овладевать правилами обращения с необходимыми для исследовательской работы приборами и оборудованием». Я представляю это на уровне опытов по физике, когда делаем эксперимент на различном оборудовании. Тогда, да нужно знать правила обращения с приборами. Однако, если использовать электронную тестирующую программу или вообще любые программные средства, ведь тоже надо знать определенные правила по ее использованию?!
А с выдвинутыми пунктами, на данный момент, я согласна.
Под пунктом овладения правилами обращения с необходимым оборудованием я имела ввиду, что мы определяем с чем нам придется работать и какие навыки нам нужны для этого. И если навыков не хватает, то заполнить пробелы в знаниях.
И все же мне кажется, что используя ресурсы Интернет мы можем изучить достижения других педагогов. Но тогда с 3им пунктом идей вообще не остается.
Комментарий был изменен с момента создания (buchelnikova, пн, 05/12/2011 - 11:14).
Описание модели готового продукта на этапе определения предмета предполагается только в рамках проектов практической направленности. А в академических проектах это не так!
Хорошо обсуждаете, но путаетесь с понятиями! Вспомним еще раз, что предметом исследования является явление (процесс), подлежащее изучению в теории или на практике. Значит самое гдавное на этом этапе- максимально собрать информацию об изучаемом явлении или процессе. Согласна с тем, что Интернет - это обязательно. согласна с тем, что электронные ресурсы, в частности, электронные учебники здесь могут очень помочь. Но ведь информацию как-то и куда-то собирается, накапливается, как-то систематизируется..........
Я согласна с последним вариантом ответа Людмилы на поставленный вопрос, но мне кажется третий пункт можно перефразировать. Потому что программные средства это достаточно широкое понятие и возникнет необходимость уточнения. Но можно написать и в следующем варианте: использование текстовых и мультимедиа редакторов.
Комментарий был изменен с момента создания (buchelnikova, Tue, 06/12/2011 - 15:25).
А мне все-таки кажется, что рассмотрение идей других педагогов нужно выделить, это конечно тоже источник информации, но в нашей ситуации опыт учителей нельзя приравнивать к электронным книгам и справочникам. Поэтому предлагаю выделить этот момент.