Как показал семинар для методистов Псковкой области, методические кабинеты у нас остались только в 6 районах. Ведущие специалисты Управлений образования очень загружены работой. У них основная нагрузка-контрольно-инспекционная функция.
Выход, мне кажется, укреплять РРЦ грамотными, высококвалифицированными педагогами, победителями ПНПО. Но здесь тоже много вопросов и трудностей.
С уважением Иванова Людмила Юрьевна, г.Новосокольники
Хороший педагог не всегда грамотный методист, даже если это победитель ПНПО. Возникает ещё один вопрос кто будет обучать детей? Мне бы хотелось, что бы именно победители ПНПО. Безусловно их опыт ценен для других педагогов и его необходимо передавать.
Ильсия Эседулловна, у Вас очень правильная позиция, только сам человек может повышать свою компетентность, выбирая удобные формы и виды повышения квалификации, ни один методист не поможет, даже самый опытный и грамотный, если нет желания у учителя.
Что можно сказать? Задумка организации методической службы интересная и многообещающая. Но ... По-моему, самое трудное будет - подобрать команду педагогов-новаторов на уровне районов. Учителя ведь в большинстве своем индивидуалисты. Необходимо мотивировать коллег. Из опыта своей работы знаю, что в районных отделах, действительно, практически нет настоящих учителей-методистов, работники методкабинетов сами часто обращаются за помощью. Авторитет отделов образования часто низок. Я не могу заходить далеко, а вот на уровне школы и района возможны не просто открытые уроки и заседания, а хорошие мастер-классы, и не разовые, а в виде целого модуля. Но для поддержки педагога нужны спонсоры. А уж как их привлечь,это другой вопрос. Насчет инспекторской службы - она, на мой взгляд, необходима (ведь кпд школьных учителей далеко не 100 и даже не 50%). Но, может быть вариант по примеру независимого аудита? Ведь есть же независимые аудиторские конторы, а почему бы не продумать подобное в инспектировании школ?
Еще, точно знаю, что насильно педагогов учить чему-либо и внедрять новые технологии нельзя. Сколько примеров, когда "Изучили и забыли" (взять те же курсы по Интел-обучению) Только сформировав группу единомышленников и рекламируя ее в обычной непедагогической прессе (чтобы заинтересовать родителей и учителей, которые не читают специальные издания) можно расширить ее состав. На это уйдет время, но.. овчинка стоит выделки.
А , в целом, предложенная структура построения методической службы мне понравилась. Спасибо за информацию к размышлению.
Ольга Александровна, спасибо Вам за комментарий, интересные мысли, заинтересованность Ваша очень подкупает, побольше бы таких активных, думающих специалистов!!! По поводу независимой экспертизы решаем не мы, но это, на мой взгляд, не для повседневной жизни. А каждый день с учителем должен быть умный, тонкий, грамотный методист, бескорыстно помогающий и направляющий.
На :Основные затруднения в работе методических служб , РМО ,МО.
В нашем районе работает методический кабинет , но основная функция которую выполняет методист это организация и контроль работы методических объединений учителей - предметников.Но хотелось бы получать и методическую помощь .Как решить этот вопрос ? Может быть дистанционное обучение даст возможность в разрешение этой проблемы.
Будем надеятся, что и наши курсы дадут почву для размышлений и конкретных действий. Методистами не рождаются, но становятся при наличии желания и определенных усилий! Всем успехов!!!
Согласна с тем, что районная методическая служба, работая в структуре отделов по образованию, задействована во множестве организационных и инспекторских мероприятий. Это, конечно, осуществляется в ущерб реализации методической функции. Из представленной для обсуждения статьи виден выход - создание межшкольных учебно-методических центров. Главное, по-моему, - максимальное распространение и освоение дистанционных форм обучения педагогов, что позволит экономить их личное время и финансы.
Можно в каждом районе выбрать определенное направление в методической работе и его развивать, кажрый район будет силен в чем-то и обучать остальных. При нашем дифиците ставок и людей, это тоже может быть одним из выходов. Межрайонные связи очень нужны и у нас в Псковской области уже есть такой опыт.
Антонина Александровна, горячо поддерживаю ваше предложение "в каждом районе выбрать определенное направление в методической работе и его развивать, каждый район будет силен в чем-то и обучать остальных". Это - проверенный историей принцип "специализация и кооперация", которого так нехватает в openclass, где многие региональные тренинги идут по одной и той же программе.
Специализация на том, что лучше получается в местных условиях, дает выигрыш почти без материальных вложений. А обмен информацией (очно-дистанционный и дистанционно-очный) позволяет распространить полезное.
Как показал семинар для методистов Псковкой области, методические кабинеты у нас остались только в 6 районах. Ведущие специалисты Управлений образования очень загружены работой. У них основная нагрузка-контрольно-инспекционная функция.
Выход, мне кажется, укреплять РРЦ грамотными, высококвалифицированными педагогами, победителями ПНПО. Но здесь тоже много вопросов и трудностей.
С уважением Иванова Людмила Юрьевна, г.Новосокольники