Вы не зарегистрированы

Авторизация



Здоровьесберегающие технологии

    Выберите действие:

Фото пользователя Зогра Фатиховна Ишниязова
Submitted by Зогра Фатиховна Ишниязова on Fri, 08/05/2009 - 17:18

Уважаемые коллеги!

Приглашаю Вас посетить мой блог,

где собран богатый материал по здоровьесберегающей технологии!

 


»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Марина Викторовна Погодина

На: Здоровьесберегающие технологии


Спасибо, Лариса Александровна, воспользовалась данной ссылкой. Нужный материал



Фото пользователя Лариса  Александровна Алексеева

На: Здоровьесберегающие технологии


Нужно быть "в ногу со временем", поэтому мониторинг  необходимо проводить

С уважением, Лариса Александровна




На: Здоровьесберегающие технологии


Здоровьесберегающие технологии - совокупность приемов, способов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов

 Цель здоровьесберегающих технологий обучения - обеспечить школьнику возможность  сохране- ния здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.




Фото пользователя Лариса  Александровна Алексеева

На: Здоровьесберегающие технологии


Гимнастика для глаз. Авторы:Чернышева Е., Харламова М.

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса  Александровна Алексеева

На: Здоровьесберегающие технологии


педсовет по здоровьесберегающим технологиям

Головина Т.С.МОУ ДОД "Станция детского туризма", зам. директора. Республика Карелия

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Зогра Фатиховна Ишниязова

На: Здоровьесберегающие технологии


Спасибо, Лариса Александровна, за нужную информацию!

С уважением, З.Ф.Ишниязова




Фото пользователя Марина Викторовна Погодина

На: Здоровьесберегающие технологии


 

Анализ здоровьесберегающего потенциала школьного урока (внеклассного мероприятия)
1.     Опишите, когда и где происходил урок:
Школа______ класс _____ дата ________ предмет ___________ какой это урок по счету ____
Ф.И.О. учителя __________________________________________________________________
Тема ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.     Кратко изложите ход урока (рекомендуется приложить к анализу план или конспект урока) ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________­­­­­­­­
____________________________________________________________________
3. Оцените здоровьесберегающую направленность целей урока:
*А) направленность на развитие личности учащегося _____
обеспечивать приобретение знаний о себе, о своем месте в мире, своих отношениях с миром;
создавать условия для понимания смысла собственной деятельности на уроке;
способствовать приобретению умений принятия решений, выбора поведения;
помогать развитию рефлексии собственной деятельности и ее результата;
другое______________________________________________________________________
*Б) направленность на формирование здоровья и здорового образа жизни____
обеспечивать понимание сущности здоровья и здорового образа жизни;
способствовать формированию отношения к человеку и его здоровью как к ценности;
содействовать развитию потребности в здоровом образе жизни;
помогать вырабатывать индивидуальный способ здорового образа жизни;
другое____________________________________________________________________
4. Оцените наличие в организации деятельности учащихся на уроке:
 


*А) свободного выбора____
содержания;
действия;
способа действия;
способа взаимодействия; творческая работа;
другое ________________
 
*Б) самодеятельности и совместной деятельности __
ученик в роли учителя; кооперативное обучение; имитационное моделирование; дискуссия; исследование; другое_______________________
*В) оценочной самостоятельности ___
взаимопроверка;
участие в оценивании ответа другого;
оценивание собственного ответа;
другое_______________________


*5. Оцените активацию учителем познавательного и социального интереса учащихся к содержанию урока: _______


организация поисковой мыслительной активности;
формирование собственного мнения; использование занимательного материала;
опора на личный опыт учащихся;
формирование эмоционального отношения  к содержанию;
нахождение практического применения содержания;
другое __________________________________


 ____________________________________________________________________________
*Здесь и далее все отмеченные звездочкой пункты оцениваются по шкале от 0 до 1.
Шкала оценки:
0 – отсутствует на уроке;
0,5 – недостаточно четкое проявление;
1 – ярко выраженная реализация положения. Подчеркните или впишите положения, имеющиеся на уроке, и оцените пункт в баллах в целом.  При этом краткие описания положения, помещенные под звездочкой, можно использовать как основу для его оценивания.
 


6. Оцените психологическую безопасность взаимоотношений (наличие эмоционального комфорта):


*А) между учителем и учениками_____

диалогическое взаимодействие;

оказание помощи, поддержка;
соответствие возрасту;
индивидуально-дифференцированный подход;
безопасное оценивание;
другое____________________________
 
*Б) между учениками _____
активность в общении;
дружелюбие; сотрудничество;
взаимопомощь, поддержка;
заинтересованность в общем результате;
другое___________________________


7. Оцените соответствие условий гигиеническим и экологическим нормативам:
*А) учебной деятельности
нормирование учебной нагрузки, в т.ч. домашнего задания
учет динамики работоспособности
обоснованное применение средст обучения, в т.ч. ТСО и ИКТ
 
*Б) учебного помещения
 

*А)


*А)
 
*Б)
школьная мебель;
воздушно-тепловой режим;
эстетический комфорт;
другое_________________
 
*В) учебного режима_______
место урока в учебном дне;
в учебной неделе;
в учебной четверти;
в учебном году;
другое_________________


 
*8. Оцените наличие приемов психологической и физической разгрузки: ____
физкультминутки;
динамические паузы;
минутки релаксации;
дыхательная гимнастика;
гимнастика для глаз;
массаж активных точек;
создание положительного эмоционального настроя;
другое_________________________________________________________________________.
 
9. Предложите учащимся оценить свое состояние после урока:
 
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ: «Выберите из каждой пары состояний то, которое наиболее соответствует Вашему состоянию после урока».
 
весело – грустно (чувствую вдохновение – чувствую подавленность)
интересно –не интересно
не волнуюсь – волнуюсь (уверен в себе – не уверен в себе)
не устал –устал
старался – не старался (пассивен – активен)
доволен собой –не доволен собой (успешен –неуспешен)
не раздражаюсь – раздражаюсь (терплю – не хватает терпения)
 
10. Рассчитайте здоровьесберегающий потенциал урока по сумме набранных баллов (максимально можно получить 12 баллов): ___________________________________
Опишите, как необходимо изменить урок, чтобы увеличить его здоровьесберегающий потенциал: _______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________





Фото пользователя Зогра Фатиховна Ишниязова

На: Здоровьесберегающие технологии


Спасибо, Марина Викторовна!

С уважением, З.Ф.Ишниязова




Фото пользователя Лариса  Александровна Алексеева

На: Здоровьесберегающие технологии


Очень нужный материал, когда  формирование здоровья и здорового образа жизни  уделяют достаточное внимание в обществе.      

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лариса  Александровна Алексеева

На: Здоровьесберегающие технологии




"Балаковочка"