Уважаемый Виктор Константинович, спасибо от всех "продвинутых учителей" за живой интерес к нашей работе и нашим мнениям.

О "Нашей новой школе": она  формируется ежедневно и ежечасно, причем нашими общими усилиями - и это очень важно. Вы точно выбрали определение "наша". Пока все участники учебно-воспитательного процесса (включая детей и их родителей) не осознают в полной мере своего участия в "нашей" общей стратегии становления "новой школы", переломный процесс будет продолжаться. На данном сложном и опасном этапе важно постараться объединиться всем: и "продвинутым" и "ветхим". Кстати, социально-педагогические сообщества как раз способстуют этому объединению. Если педагог, который уже смирился с тем, что ему поздно начинать изучать инновации, вдруг начинает осознавать себя востребованным (для начала в социальных сетях), то у него появляется шанс из стадии "ветхости" перейти в новую "реанимирования", а, возможно, и востребованности.

Кто-то может не согласиться с жизнеспособностью такой перспективы, однако, это уже доказано практикой. Важно, чтобы сам педагог захотел стать "востребованным", дальше "дело техники".

Конечно, можно поставить педагога в особые рамки и даже в большинстве случаев нужно, чтобы он был ВЫНУЖДЕН - но это, на мой взгляд, крайняя мера, и не нужно применять ее ко всем.

О примере из реальной практики: Наблюдаю с удовольствием, как на базе нашей школы проходит сейчас обучение групп педагогов по программам "Обучение для будущего" и "Работа с сетевыми социально-педагогическими сообществами Нижегородского региона" и понимаю, что "ветхость" педагога зависит вовсе не от возраста, напротив, от состояния души и от способности найти в себе силы меняться. Когда слышишь слова: "Я обучаюсь вместе с детьми", понимаю, что это слова современного педагога, который создает своим трудом "Нашу новую школу".

"Образование через всю жизнь" - именно этот принцип  лежит в основе "нашей новой школы",  и мы, "строители" НАШЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ, его принимаем.

Вот в том и дело, что термин "ветхий" ни коим образом не связан с возрастными рамками того или иного человека. Есть молодые, а уже старики. Слова Президента "Российская школа не должна быть ветхой" я трактую, как "школа должна стать центром образования, творчества и спорта". Заметьте, не "центром учебы", а образования. Не центром муштры, а творчества. Скажите, всем детям предоставлена возможность в своей школе творить? Только ответ должен быть честным. А попробуйте просто на бумаге перечислить, какие образовательные услуги оказывает Ваша конкретная школа: 1..2..3..4.. и все. А где же творчество? А сколько за эти услуги платит общество? (Хочу отметить, что если услуга востребована, то она и оплачивается соответственно. В качестве примера можно привести репетиторство и его расценки). Дело все в том, что тема обсуждения содержит слова "категорическое неприятие" и надо сознаться, что тормозом в перезагрузке школы являются в том числе и учителя, когда не понимают (или не хотят понять), когда не учатся (считают, что все знают), когда не приемлют ничего нового, а только все сводят к зарплате (хотя это важно!). Задача сообщества - изжить ветхость в сознании учителя. Он должен стать современным. А теперь попытаемся дать ответ на вопрос, что значит современный применительно к учителю. Например, я считаю, современный учитель - это тот, кто помогает ребенку спастись!