Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Организационная часть.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Коммуникативные УУД

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

II.Основная часть.

1.Актуализация знаний.

-С чего обычно начинаем наш урок?

Упражнение в счете через один, начиная с 2-х, 3-х.

-Чему мы с вами учимся на уроках математики?

-Что уже узнали на предыдущем уроке?

Арифметический диктант.

1. Предыдущее 5.
2. Последующее 5.
3. На 1 больше 2.
4. На 2 меньше 4.
5. Сумма чисел 2 и 3.
6. Разность чисел 5 и 4.
7. Сколько котят имеют 6 ушек.

- Обменяйтесь тетрадями, выполняем проверку. Смотрим на экран. Я называю задание, _________ называет ответ

- Оцените работу соседа.

Кто выполнил все задания без ошибок?

Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4?

Значит надо поучиться считать и обязательно получится.

Ученики хлопают и считают:

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20;

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30.

Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа.

Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <.

Ученики записывают ответы.

4, 6, 3, 2, 5, 1, 3

Ученики ставят +, -. Возвращают тетради.

Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

2. Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной проблемы.

Открытие знания.

А) - Посмотрите на экран.

-Какое задание можно выполнить в данном упражнении?

-Прочитайте числовые записи.

4>2, 3=3, 3>2, 5<4

-Кто согласен с записью?

-Какой знак надо поставить?

Появилась проблема. Как ее решить?

Значит: знак больше похож на клюв, а клюв птицы раскрыт в сторону большего количества .

-Исправьте ошибку.

-Разбей на группы, по какому принципу?

-Как бы вы назвали запись в левом столбике?

-Как бы вы назвали запись в правом столбике?

-Давайте прочитаем, как эти записи предлагают назвать авторы учебника?

Прочитать и проверить данные записи.

Разбить на две группы.

4 больше 2, 3 равно 3,

3 больше 2, 5 меньше 4

- Четвертая запись неверна.

- Надо смоделировать числа и найти пары. Если в левом мешке геометрических фигур больше, ставим знак больше.

- По знакам: в левый столбик- знак больше и меньше, в правый – знак равно.

Сравнение чисел при помощи знаков >, <.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефле

3.Формулирование темы урока.

Планирование деятельности.

4.Планирование деятельности при выполнении задания. Целеполагание.

Контроль.

. -Откройте учебник на с.48.

-Определите тему урока.

-Чему будем учиться?

А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать.

(Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана).

Прочитайте, что получилось. Посмотрим в конце урока, успеем ли мы все выполнить?

Б) - Найдите задание ниже на с.48

-Посмотрите на него. Сформулируйте задание.

-Как вы поняли, что такое неравенство?

-А кто догадался, что такое равенство?

- Выполните задание.

-Проводим взаимопроверку. Смотрим на экран, проверяем у соседа.

- У кого все записи сделаны верно, ставим +.

В)-Второе задание усложняется.

-Что необходимо сделать дополнительно? Выполните задание.

-Выполняем самопроверку с экрана.

- Какие способы проверки данной записи есть?

-Как при помощи числового луча

сравнить числа?

План.

1.Сравнивать числа.

2.Распознавать и составлять числовые равенства и неравенства.

3. Решать задачи.

4.Составлять задачи по выражениям.

5.Писать цифры и узор.

-Найти равенства и неравенства.

-Запись, в которой есть знак «больше», «меньше».

-Запись, в которой стоит знак «равно».

-В этом задании надо проверить сравнить числа?

-Если стоит знак равно, то это равенство.

- Если стоит знак больше или меньше, то это неравенство.

-Заполнить мешки геометрическими фигурами так, чтобы записи были верными.

- При помощи числового луча.

-Чем число больше, тем оно стоит правее.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

5.Физкультминутка.

Начинаем выполнять упражнения под музыку.

Дети выполняют упражнения

III.Закрепление изученного.

Отработка приемов решения задач.

–Посмотрите на следующее упражнение. Сформулируйте задание.

-Как вы понимаете слова «неверное равенство»?

-Что такое «неверное неравенство»?

-Найдите неверные равенства и неравенства.

-Что сделать, чтобы они стали верными?

Выполнение задания.

-Посмотрите на с.49, какие монеты есть у Миши и Коли?

У кого монет больше?

-А у кого больше рублей?

-Посмотрите на рисунок ниже. Посчитайте, сколько кукол у Лены.

-Сколько кукол у Веры?

-На какой вопрос надо ответить?

-Как это узнать? Запишите пример.

-Рассмотри рисунки ниже. Сформулируй задание.

-Какие записи подходят к первому рисунку? Почему?

-Какая запись подходит ко второму рисунку? Объясни.

-Найти неверные равенства и неравенства.

-Равенство, в котором допущена ошибка.

-Неравенство, в котором допущена ошибка.

-Заменить числа.

-У Коли, т.к. у него 2 монеты, а у Миши 1 монета.

-У Миши, т.к. у него 5 рублей, а у Коли 1 руб. + 2 руб. = 3 руб.

-Сколько кукол у Лены и Веры.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре в процессе проверки

IV.Отработка правописания цифр.

Развитие мышления, внимания.

- Посмотрите на числовую запись.

-Какие цифры вы видите? В каком порядке они записаны?

-Как продолжить закономерность?

-С какой целью мы выполняем это задание?

Пропишите числа.

-А теперь самостоятельно выполните узор.

-Оцените свою работу.

5, 2, 4

- Для продолжения закономерности необходимо чередовать 5, 2, 4, между 2 и 4 надо пропускать клетку.

Чтобы научиться работать внимательно.

V.Подведение итогов.

-Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать?

-Что нового узнали на уроке?

-А теперь подумайте, все ли у вас получилось?

-Кто хочет высказаться?

-Оцени свою работу на уроке с помощью светофора.

План выполнили.

Как можно вычитать число3.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией