Уважаемые коллеги! По моему мнению, современное занятие является оптимальной формой организации учебной деятельности при реализации ФГОС НОО.Именно занятие дает больше простора для творчества и учителю и ученику, позволяет учащимся не только воспроизводить полученную информацию, но и генерировать собственные мысли и идеи.Конечно, работа в классе-комплекте усложняет работу педагога, появляется множество специфических ньюансов и при коллективной и при индивидуальной форме занятия.Урок и занятие так похожи друг на друга, так много в них общего, что невозможно провести четкую границу между ними.Тем более в классах-комплектах, где учитель должен учитывать не только разный уровень возможностей детей, но и разность тем; он должен спланировать урок так, чтобы максимально полно использовать отведенное время в обоих классах.На мой взгляд, понятие "занятие" более широкое, и современный учитель должен стараться использовать все его возможности для того, чтобы научить детей вписываться в окружающую реальность, добывать и грамотно использовать информацию, помочь им стать коммуникабельными людьми с активной жизненной позицией.
Полностью согласна с Мариной Сергеевной. На мой взгляд, именно в классе-комплекте организация учебного занятия является наиболее оптимальной формой учебной деятельности. Работа в классе-комплекте предполагает не только работу под руководством учителя, но и самостоятельную работу, а так же работу в парах, группах. Ученик становится равноправным участником процесса образования, выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то – в роли организатора процесса обучения. Это позволяет каждому ребёнку развивать свои способности, он имеет возможность работать в удобном для себя темпе. Сложность для учителя состоит в том, чтобы правильно координировать работу таких групп.
Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое использование информационно – коммуникационных технологий в учебном процессе. Процесс организации обучения с использованием ИКТ позволяет:
• сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счёт новизны и необычности такой формы обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счёт использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
• эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для обучающихся;
• осуществлять самостоятельную учебно - исследовательскую деятельность
( моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и.т.д.), развивая тем самым у обучающихся творческую активность.
На практике было замечено, чем чаще используешь компьютер в учебном процессе, тем глубже осознаешь практически безграничный диапазон его применения.
Плюсы и минусы традиционного урока. В настоящее время большинство учителей по-прежнему, тяготеет к традиционному уроку. Это объясняется многими причинами: привычкой к традиционным формам обучения и боязнью нового; непониманием огромного количества инноваций.
Организация традиционного урока проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей. Меньше тратиться времени при подготовке к уроку, т.к. готовится чаще всего учитель. Минусы: скука на уроке снижает мотивацию к учению, снижается интерес к предмету, снижается успеваемость, репродуктивные методы преподавания не отвечают современным требованиям общества.
Уважаемые коллеги! Прочитала ваши высказывания и поняла, что вы сравниваете современный урок и классический урок. А ведь речь идёт об уроке и современном учебном занятии. Вы должны высказаться за урок вы или за занятие. А у меня к Вам такой вопрос: почему дети светятся? Что Вы вкладываете в это слово? Светятся они тогда, когда кто-то "зажигает". Тлеющий на работе учитель, проговаривающий слова на заданную тему, никакими "формами и методами" не зажжет к себе и своему предмету интерес детей. Во-первых, на уроке важен микроклимат, создаваемый учителем. Урок, который он ведет и те, с кем он в диалоге, должны быть интересны учителю. Во-вторых, то действо, что происходит на уроке или на занятии, должно также привлекать и увлекать участников события под названием "урок" или «занятие». А вот традиционно свершается действо или инновационно - уже на третьих позициях и, пожалуй, в меньшей мере влияет на свет в глазах детей. А свет в глазах – это самая главная составляющая успеха урока или занятия.
Урок - это форма технологической организации учебной деятельности учащегося по достижению цели образования как результата.При традиционном уроке основная задача школы - дать глубокие и прочные знания.На современном учебном занятии вместо передачи "суммы знаний" идёт развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности.Современный урок в отличии от традиционного учит "не тому, что должны думать, а тому, как должны думать"- это осуществляется через системно - деятельностный подход. При работе в малокомплектном классе приходится использовать элементы традиционного урока, но предпочтение отдаю современному учебному занятию.Если работать с первого класса с учениками "по современному", то дальше они не позволят и будут сопротивляться традиционной системе. Умение высказывать свою точку зрения, самому находить ответы на вопросы и делать выводы, помогать вникать товарищам, интересоваться, а не просто быть слушателем на уроке - это сегодняшние младшеклассники на современном уроке!
Время «готовых» классических уроков постепенно отходит. Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века. Ответственность учителя начальных классов всегда была исключительной, но в условиях введения ФГОС НОО ответственность существенно возрастает. В этой связи чрезвычайно важным и актуальным является качественное методическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе.
На современном учебном занятии комфортно всем: учителю и детям. Учебное занятие предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности. Успешность современного учебного занятия зависит, на мой взгляд, от личности учителя, его профессионализма, современности использованных им методик, индивидуального подхода к ученикам, использования различных средств ИКТ. Доступная форма подачи учебного материала, создание ситуации успешности, доброжелательная атмосфера на занятии - все это помогает учащимся лучше усваивать трудный и «сухой» материал учебника. Хочу закончить свои комментарии словами
Джона Дьюи: «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра»
Подготовка к каждому уроку (будь то современный или классический урок) - это огромный труд учителя. Современный урок отличается, прежде всего, деятельностью учителя и обучающихся. Урок должен быть "живым". На протяжении всего урока учитель должен верно вести учеников курсом темы (определенного сценария), и при этом давать возможность строить предположения и творчески подходить к поиску нового знания, создавать эмоциональную атмосферу поиска, развивать навыки самостоятельности в развитии УУД и одновременно быть вместе с классом, чувствовать актуальность принятия необходимого решения в ходе урока. Это профессиональное мастерство не всегда проходит с дипломом. Современные образовательные технологии безболезненно принимаются теми учителям, которые настроены и возможно давно уже применяли подобные технологии и готовы к сотрудничеству с учениками. Также, отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ, где под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.
Я согласна с Людмилой Васильевной Рубцовой, которая говорит о трудностях в малокомплектной школе. Ведь очень трудно работать в современных условиях с ребенком, который впервые от меня слышит сказку «Волк и Лиса». И откуда взять высокую речевую активность у такого ребенка?
Так, все-таки, классическое или современное занятие нужно нынешним детям, учителям, родителям? Конечно, нужно современное занятие, т.к. дети уже совсем другие – они «не вписываются» в рамки классического урока.
Комментарий был изменен с момента создания (жли, чт, 09/10/2014 - 13:56).
Меня заинтересовали вопросы организации проектной деятельности, использование приёмов и методов формирования УУД на основе исследовательской деятельности, особенно во внеурочной деятельности. Я считаю, многие родители наших учеников заинтересованы в такой работе. Проекты радуют многообразием тем и глубиной исследований. Я стремлюсь, чтобы каждый ученик участвовал в проекте, умел организовывать свою деятельность (ставить цель, самостоятельно планировать, работать по алгоритму, корректировать свою работу, анализировать, представить свой проект).
Чтобы этот вопрос не остался риторическим, вспомним одну мудрость: «Очень умный человек учится на ошибках других, просто умный – на своих, а глупый - не учится ни на чьих». Человечество развивается благодаря тому, что умных людей становится все больше. Модель современного урока является приоритетной, основополагающей в организации и проведении современного урока. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но урок остается главной формой обучения. Эта форма многие столетия определяла лицо школы, являлась ее «визитной карточкой». Каждый новый урок-это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры. Что значит современный? Это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный урок .Современный урок- это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка. Исходной идеей современного урока является представление о единстве обучения, воспитания и развития. Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Считаю,что главное в учебном процессе не форма,а содержание. Будь это урок или учебное занятие,важно, чтобы дети учились мыслить творчески и строили добрые взаимоотношения во время учебного процесса.В наше время, когда люди порой бывают очень жестоки по отношению к друг другу, стоит помочь детям научиться сотрудничать и понимать других людей.Всё это возможно как на классическом уроке, так и на современном учебном занятии.
Марина Сергеевна