Современная жизнь предъявляет сегодня человеку очень жёсткие требования - это высокое качество образования, коммуникативность, целеустремлённость, креативность. Реальность диктует нам, что молодой человек должен обладать набором определённых качеств и только тогда он сможет быть успешным и адекватным в современном мире, жить в гармонии с собой и быть полезным обществу. Таким образом, мастерство учителя на уроке заключается в умелом владении методикой обучения и воспитания, творческом применении совремннных педагогических технологий и передового педагогического опыта, рациональном руководстве познавательной и практической деятельности учащихся, их интеллектуальным развитием. От учителя требуется постоянная работа по повышению профессиональной компетентности. Урок был, есть и в обозримом будущем останется основной формой обучения и воспитания учащихся.
Современный урок начинается с учителя. Хороший урок - дело непростое даже для опытного учителя. Качество проведенных уроков во многом зависит от понимания и выполнения учителем социальных и педагогических требований, которым должен удовлетворять урок. Перед учителем стоят сложные задачи: пересмотр традиционных подходов в моделировании урока; освоение технологии проектирования учебного занятия с учетом системно-деятельностного подхода; организация деятельности детей по поиску, обработке информации, постановке учебной задачи. Современные образовательные технологии легко воспринимаются учителями, которые работают не авторитарными методами, а давно сотрудничают с учениками.Современный учитель при подготовке к урокам имеет возможность использовать огромный банк интернет-ресурсов, использует ИКТ-технологии. Меняется время, меняются дети. На современном занятии комфортно учителю и комфортно детям. Детям очень нравится "открывать" новые правила и законы, самому делать выводы, принимать решения, а не просто быть слушателем на уроке.
Урок сегодня – это урок в хорошо оборудованном кабинете, проблемный и развивающий, с минимумом репродукции и максимумом творчества и сотрудничества, с активной деятельностью учащихся и в эмоционально комфортных условиях. Учителя, внедряя в работу системно-деятельностный подход, направляют свои уроки на формирование универсальных учебных действий (УУД) учащихся, на достижение их личностных результатов, на развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные задачи, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
На цветной фотографии урок организован так, что дети самостоятельно в ходе обсуждения добывают новые знания. Но, согласитесь, так бывает не всегда и не везде, и не у каждого учителя, который реализует ФГОС, а групповая и парная, а так же коллективная формы работы практиковались во все времена. Мы, большая часть учителей, выходцы из советской школы, но и в то время были учителя – энтузиасты, которые искали новые интересные формы работы с детьми. Я помню уроки-исследования, уроки-путешествия, уроки-вертушки, уроки-аукционы, сказки, деловые игры и т.д., которые проводили с нами наши учителя, и нам было очень интересно.
Раньше мотивация «шла» изнутри ребенка: пусть не каждый, но большинство ребят знали, зачем они идут в школу и хотели учиться. Теперь же учитель постоянно должен заботиться о создании мотивации: он должен сделать так, чтобы ребенок захотел изучать ту или иную тему, доказывать, что она значима и пригодится ребятам в жизни. Все потому что возможностей получать информацию у современных детей гораздо больше, чем у тех, кто учился в советской школе, а техническими средствами их уже не удивишь!
Комментарий был изменен с момента создания (lara_soch, Fri, 20/02/2015 - 08:59).
Классический урок позволяет развивать познавательную активность учеников под руководством учителя, который должен создать определенные условия: проблемные ситуации, эффект новизны, ранообразные формы учебного содержания. Все это происходит в строго регламентируемое время и детям приходится выполнять все то, что задумал учитель. Все виды деятельности сменяют друг друга и это позволяет решать различные задачи: развитие умений и навыков, способностей.
Учебное занятие - как форма организации учебного процесса, более шире, имеющая специфику и особенности как во времени, так и в особенности управления со стороны учителя и самоуправления учащихся. Учебные занятия позволяют прежде всего формировать умения учиться, понимать учение как процесс образования, создавать индивидуальные образовательные траектории учащихся - все это развивает готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации своего потенциала в профессиональной мобильности на основе непрерывного образованияи компетенции "уметь учиться".
Главной целью ФГОС ОО является умение выпускников разрабатывать и проверять гипотезы, проявлять инициативу в принятии решений, быть готовым к познанию мира, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Я думаю, что учебные занятия позволят боллее эффективно решать задачи поставленные Стандартами второго поколения.
Какие бы не совершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. Чтобы нового не вводилось в сфере образования, только на уроке встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Именно от урока зависит, насколько успешным будет образовательный процесс. Проработав немало лет в школе, я осознала то, что традиционный урок, конечно же, это целая история, на которой обучалось и воспитывалось не одно поколение; это привычные формы и средства обучения; это передача суммы знаний ученикам; это когда ученику приходится слушать только учителя, смотреть только на учителя. И, в свое время - это давало неплохие результаты в обучении. В настоящее время понимаю, что как для учеников, так и для учителя, урок интересен тогда, когда он современен в широком понимании этого слова. В современном учебном занятии учитель управляет проблемно-поисковой или исследовательской деятельностью обучающихся, создает условия для появления у обучающихся мотива к личностному росту. На современном уроке осуществляется деятельностный подход, т.е. все знания дети получают через деятельность, которую организует учитель. А, именно, учитель организует ситуацию для самоопределения учащихся на прогнозируемый результат познавательной деятельности, создает ситуацию выбора учениками собственных шагов для достижения поставленной цели, создает условия для развития коммуникативных способностей учащихся, организует ситуации для развития рефлексивных способностей; оценочной самостоятельности учащихся. Ученики должны выполнять задания не для учителя, а для себя, поэтому, я считаю, что на современном уроке учитель должен так организовать деятельность, чтобы дети поняли, что это именно им необходимо и пригодится в жизни. Таким образом, современное учебное занятие – это личностно-ориентированная модель образовательного процесса. Я думаю, что успешность проведения современного урока зависит от желания и характера учителя, от уровня его профессиональной подготовки, от умения владеть информационно-коммуникативными технологиями и, конечно же, от оснащенности классных кабинетов.
Современное учебное занятие, на мой взгляд, позволит большенству учашихся, развить способность самостоятельно находить решения, добывать новые знания, анализировать свои возможности. Учитель создаёт проблемную ситуацию на уроке и чтобы заинтересовать каждого ученика для её разрешения, необходим большой творческий труд и дополнительное время. Современные технологии позволяют учащимся просто и быстро находить необходимую информацию, но её надо ещё правильно использовать и применять. А как? Большенство учащихся не могут (не желают) вычислять устно, чтобы 25*0,1 используют калькулятор.
Классический урок точно определяет время. При проведении такого урока используется много элементов из современного учебного занятия: мы так же ставим проблему, учашиеся выдвигают свои предположения её решения, доказывают вместе с учителем и делают выводы.
Комментарий был изменен с момента создания (liudmila, Fri, 27/02/2015 - 09:30).
Современные дети выросли в условиях изменившейся социокультурной среды, которая характеризуется принципиально новыми особенностями:
увеличение скорости изменений в жизни;
быстрое освоение новыми поколениями социального опыта;
стремительное развитие процессов интеграции и глобализации современного мира;
смещение ценностных ориентаций;
углубление социальных и культурных противоречий, угрожающих человеку, его жизни, здоровью;
обширная, но бессистемная информированность практически по любым вопросам и др.
Поэтому учебный процесс в современных условиях направлен на:
создание опыта работы с информацией, ее применения в нестандартатных и непривычных жизненных ситуациях, обеспечивающего саморазвитие и самоактуализацию учащихся;
формирование способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего. Хочется вспомнить слова американского философа и педагога Джон Дьюи « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века:
-резко возросла информированность детей;
-современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;
-несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
- ограниченность общения со сверстниками.
И в настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»
Школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.
Современный урок отличается от традиционного целями, содержанием, организационно-методической стороной, уровнем активизации деятельности учащихся, структурой и темпом. Характерная особенность современного урока — активная (самостоятельная) учебная деятельность учащихся.
Комментарий был изменен с момента создания (Лариса Альбертовна Тараканова, Tue, 24/02/2015 - 13:23).
Какой он - современный урок? Каждый раз, когда вхожу в класс, я думаю об этом. Что надо сделать, чтобы моим ученикам стало интересно, чтобы они захотели не толко учить мой предмет, а захотели бы им интересоваться, чтобы они творили, обсуждали и не боялись высказывать свои мысли, свои предложения, чтобы глядя им в глаза , я читал " Классно! Здорово!". И наверное не так важно используются ли на уроке информационные технологии ( хотя без них сейчас просто невозможно и поднимать вопрос об их использовании я считаю просто нецелесообразно ) или был использован " мозговой штурм" , главное, чтобы после звонка с урока , наши любимые ученики не торопились покинуть класс или же услышать . что вместо другого урока они хотят прийти к тебе, на твой урок!!!!!! И здесь важно, чтобы учитель шел в ногу со временем , был компетентен во многих вопросах, соединял на уроке все свои знания и умения так гармонично, что урок был бы просто сказкой. Говорить о научных и методических подходах? Мы грамотные люди многое читаем и умеем, вот только у одних получается дать такой урок, что он останется в памяти а у других при всех их знаниях и умениях, становится скучно на уроке, как бы они не пытались использовать все новейшие методы и технологии. Мы можем много и долго говорить о том какой он современный урок - но мне кажется самый главный вопрос - как его сделать СОВРЕМЕННЫМ?!
Классический урок - это урок, где всё подченено учителю:сиди правильно, слушай внимательно, запоминай и вовсем соглашайся. А современный урок - это контакт между учениками и учителем, где учитель выступает в роли друга и помощника, заинтересованного в формировании личности учащегося, его способности жить в современном мире. Из простого слушателя (классический урок) ученик превратился в активного деятеля, которому абсолютно все нужно знать. Не плыть по течению, а управлять движением.
Современная жизнь предъявляет сегодня человеку очень жёсткие требования - это высокое качество образования, коммуникативность, целеустремлённость, креативность. Реальность диктует нам, что молодой человек должен обладать набором определённых качеств и только тогда он сможет быть успешным и адекватным в современном мире, жить в гармонии с собой и быть полезным обществу. Таким образом, мастерство учителя на уроке заключается в умелом владении методикой обучения и воспитания, творческом применении совремннных педагогических технологий и передового педагогического опыта, рациональном руководстве познавательной и практической деятельности учащихся, их интеллектуальным развитием. От учителя требуется постоянная работа по повышению профессиональной компетентности. Урок был, есть и в обозримом будущем останется основной формой обучения и воспитания учащихся.