Урок русского языка в 8 классе на тему "Односоставные предложения"
Ход урока:
1. Исследовательская работа в группах.
Даны 5 предложений, напечатанных на полосках бумаги.
Я умею читать книги.
Люблюклассическую музыку.
По радио объявили о посадке самолета.
Мне не спится.
Какая ночь!
-Внимательно рассмотрите эти предложения. Подумайте, как их можно разделить на 2 группы.
Я умею читать книги.
Люблю классическую музыку.
По радио объявили о посадке самолета.
Мне не спится.
Какая ночь!
- По какому принципу вы их поделили?
(Принцип разделения – состав основы предложений.
Предложение двусоставное и односоставные.)
2. Определение темы урока учениками.
- Что мы уже знаем?
Двусоставные предложения.
-Чем выражены главные члены в этом предложении?
Я умею читать книги.
Подлежащее выражено местоимением,
сказуемое составное глагольное. (Глагол в
форме 1 лица, ед. числа + инфинитив)
- Чего мы ещё не знаем?
(Односоставные предложения.)
- Какова же тема нашего урока?
(Односоставные предложения.)
- А каковы цели?
•(Будем учиться отличать односоставные предложения от двусоставных.
•Посмотрим, какие группы односоставных предложений бывают.
•Понаблюдаем за этими предложениями в текстах, увидим, часто ли они употребляются.
•Попробуем сами использовать односоставные предложения.)
3. Мотивация.
- А зачем это нам?
•(Пригодится в жизни
•На ЕГЭ знания об односоставных предложениях тоже понадобятся.)
4. Чтение образцов художественных поэтических текстов русских поэтов.
- Как вы думаете, односоставные предложения часто встречаются?
1. Не спится, няня: здесь так душно! (А. Пушкин)
2. В небесах торжественно и чудно!
Спит земля в сиянье голубом…
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? Жалею ли о чём? (М. Лермонтов)
3. Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья. (А. Фет)
4. Пора, пора насмешкам света прогнать спокойствия туман
(М. Лермонтов).
5. Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы!
( А.С.Пушкин)
6. К кому-то принесли от мастера ларец. ( И. Крылов)
7. Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые.
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые
8. Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу. (С. Есенин)
9. Нет любви ни к деревне, ни к городу,
Как же смог я её донести?
Брошу всё. Отпущу себе бороду
И бродягой пойду по Руси. (С. Есенин)
10. Люблю грозу в начале мая. (А. Фет)
5. Представление тестовых заданий ЕГЭ
ВАРИАНТ № 2 (2003 – 2004 г.)
ЧАСТЬ 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания (А1— АЗЗ) поставьте знак «X» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа
Прочитайте предложения и выполните задания А1—А4
A. К какому классу относятся зёрна, определяется прежде всего их всхожестью и чистотой.
Б. Урожай зависит от погоды, от искусства земледельца, от уровня агротехники, но больше всего — от качества семян.
B. Для первого класса, например, на двадцать пять — тридцать тысяч зёрен допускается не больше пяти сорных семян других растений.
Г. В соответствии с посевными качествами их делят на классы: первый, второй и третий.
А1 . В каком порядке должны следовать предложения,чтобы получился текст? 1) А, В, Г, Б 2) А, Г, Б, В 3) Б, Г, А, В 4) Б, В, Г, А
A3. Какая характеристика соответствует предложению А?
1) простое с однородными сказуемыми
2) сложноподчинённое
3) сложное бессоюзное
4) сложное с разными видами связи
А4. К какому разряду относится местоимение ИХ в предложениях А и Г?
1) В обоих предложениях ИХ — это личное местоимение.
2) В обоих предложениях ИХ — это притяжательное местоимение.
3) В предложении А местоимение ИХ — личное, в предложении Г — притяжательное.
4) В предложении А местоимение ИХ — притяжательное, в предложении Г — личное.
Прочитайте текст и выполните задания А31—АЗЗ; В1—В7; С1.
(1) Ничто не предоставляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2) И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.
(3) Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой — апокалипсис, гибель человека и самой природы,
(4) Тем более необходимо в наше время — время высочайшего развития науки и техники — разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5) Что они представляют — культуру или антикультуру?
(6) Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7) Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8) Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.
(9) Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10) Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова — отличается. (11) Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.
(12) Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.
(По С. Залыгину)
ЧАСТЬ 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1—В7), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Слова пишите без пробелов, между числами в отдельной клеточке ставьте запятую.
В4. В двух последних абзацах найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите их номера.
В5. В трёх последних абзацах найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите его номер.
| В6 |Среди предложений 4—8 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите его номер.
| В7. Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте.
1) риторический вопрос
2) антитеза (противопоставление)
3) неполные предложения
4) синонимы
5) синтаксический параллелизм
-Давайте, сделаем вывод. Чтобы выполнить эти задания правильно и быстро, надо…
(- Много тренироваться
-Во всём разобраться)
6. Исследовательская работа по определению типов односоставных предложений.
- Перед вами односоставные предложения. Они разные. Их тоже можно поделить на две группы. Какие?
Люблю классическую музыку.
По радио объявили о посадке
самолета.
Мне не спится.
Какая ночь!
-По какому принципу вы разделили предложения?
(Распределение зависит от того, чем выражен главный член предложения.)
-Чем выражены главные члены в данных предложениях?
Какая ночь!
(Главный член предложения – существительное в именительном падеже)
Люблю классическую музыку.
По радио объявили о посадке самолета.
Мне не спится.
-Посмотрите, в какое из этих предложений нельзя подставить подлежащее.
Мне не спится.
-Чем выражен главный член предложения?
(Главный член предложения – безличный глагол)
- А в оставшиеся два можно подставить подлежащее?
Люблю классическую музыку.
По радио объявили о посадке самолета.
- Чем выражен главный член предложения?
(Главный член предложения в первом предложении выражен
глаголомв форме 1 лица, ед. числа
Главный член второго предложения – глагол в форме 3 лица, мн. числа)
7. Итак, обобщим
В 1, 2, 3 предложениях главный член выражен глаголом,
а в 4 - существительным.
Односоставные предложения в соответствии с морфологическим выражением главного члена делятся на две большие группы:
1). Глагольного типа
2). Именного типа
8. Введение терминов.
Даны названия типов односоставных предложений, напечатанные на полосках бумаги.
- Как вы думаете, какое название подошло бы каждой группе? Докажите свою точку зрения.
Определённо – личное
Неопределённо – личное
Безличное
Назывное
Люблю классическую музыку.
По радио объявили о посадке самолета.
Мне не спится.
Какая ночь!
Предложения глагольного типа
•определённо – личные
•неопределённо – личные
•безличные
Предложения именного типа
•назывные
9. Создание алгоритма.
- Давайте, восстановим ход нашего исследования
(1. Находим грамматическую основу предложения.
2. Определяем, двусоставное предложение или односоставное.
3. Смотрим, чем выражен главный член предложения.
4. Можно ли вставить в предложение подлежащее.
5. Определяем, чем выражен главный член предложения.)
-Ход наших рассуждений и будет алгоритмом к определению типов односоставных предложений. Вставьте нужные слова на месте пропусков
Алгоритм определения типов односоставных предложений.
1. Определяю основу предложения.
Основа имеет и подлежащее, и сказуемое.
В предложении один главный член
2. Предложение ____________________
Предложение односоставное
3.Смотрю, чем выражен главный член предложения?
4. Если оно подлежащного типа
если глагольного
оно_______________________________
5. Можно ли вставить в него подлежащее?
Нет. Да.
Безличное
6. Определяю, чем может быть выражен главный член предложения?
Если местоимением ________лица ед. числа
Определённо- личное
Если местоимением 3 лица мн. числа
______________________________
10. Прочитайте предложения — отрывки из поэтических текстов. Выпишите простые односоставные предложения
(в том числе в составе сложных). Попробуйте определить их тип.
1)Люблю дорожкою лесною, не зная сам куда, брести... (А. Майков) 2) В окно повеяло весною... (А. Плещеев) 3) Пахнет сеном над лугами... (Л. Майков) 4) Спой мне песню, как синица тихо за морем жила (А. Пушкин). 5) Не расти траве после осени... (М. Кольцов) 6) Только мне не плачется — на душе светло (С. Есенин). 7) Фронт. Война. А вечер дивный по полям пустым идет (А. Твардовский). 8) И на обломках самовластья напишут наши имена! (А. Пушкин)
11. Выполните тест (с самопроверкой).
• 1. Односоставные предложения делятся на сколько групп?
а). 10
б). 2
в). 3
г). 4
• 2.Какое предложение не является односоставным?
а). На морозном воздухе было трудно дышать.
б).На востоке синело.
в). Дело словом не заменишь.
г). Свод неба был тих и чист.
• 3. Укажите односоставное предложение.
а).Наступил вечер.
б).Вечереет.
в).Вечером мы пойдём в кино.
г). Как хороши в России летом вечера!
• 4. Найдите назывное предложение.
а). Светало.
б). Утро.
в). Наступило зимнее холодное утро.
г). В дверь постучали.
• 5. Укажите определённо-личное предложение.
а). Утренний сон сладок.
б). Не забуду этой встречи.
в). В тот вечер долго спорили и говорили буквально обо всём.
г). Я люблю Балтийское море.
Проверь себя.
• 1. г).
• 2. г).
• 3. б).
• 4. б).
• 5. б).
12.Синквейн
- Составьте синквейн об односоставных предложениях.
(Предложения
Яркие, выразительные
Определять, применять, составлять
Люблю великий могучий язык!
Наука)
13.Информация о домашнем задании
Всем изучить §180.
По группам
1. Составить таблицу «Односоставные предложения»
2. Составить рассказ, используя односоставные предложения.
3. Написать конспект §180
4. Выполнить в тетрадях упражнение № 192
14. Рефлексия
Рефлексия проводится с применением опоры:
· Сегодня на уроке я узнал …
· В группе работать мне было…, потому что …
· Помогал мне …
· Мешал мне ...
· Больше всего мне понравилось…
· Труднее всего было …
- В опоре второе предложение сложное, а его первая часть какое предложение?
На: Урок русского языка в 8 классе на тему "Односоставные предло
Спасибо большое за отзывы.