<p>Тема: Безличные предложения. Цель урока: Познакомить с безличными предложениями, научить видеть в тексте безличные предложения по их значению и структурным особенностям, уметь составлять безличные предложения. Развивающие цели урока: &bull; Создать мотивационную основу для восприятия учебного материала &bull; Формировать коммуникативные умения учащихся, развитие критического и креативного мышления, &bull; Формирование развития приемов умственной деятельности при повторении, изучении нового материала, при закреплении знаний. Воспитательные цели: &bull; Воспитание чувства сострадания ко всему живому; привитие интереса к познанию. Тип урока: комбинированный. Формы работы: парная, групповая, фронтальная. Оборудование: карточки, презентация. Ход урока I.Оргмомент. Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке мы продолжим изучение односоставных предложений и познакомимся с еще одним видом. II. Актуализация прежних знаний. (слайд 1) 1. Среди предложений найдите односоставные. Выпишите их. А. Зимняя стужа хозяйничает в лесу. Б. Идешь по зимнему лесу и любуешься его красотой. В. Искрится и переливается снег в лунном свете. Г. Вздыхали запах морозной прохлады. Д. Красны, ясны и тихи стояли короткие зимние дни. Е. Северный холодный ветер. Ответ: Б,Г, Е. Проверка. - Какие предложения вы выписали и почему вы выписали именно эти предложения? (В них только один главный член) 2.Опрос. А теперь образуйте пару с ближайшими к вам учениками (&laquo;дать пять&raquo; (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 &mdash; 5 секунд на размышление. 1-вопрос. Какие предложения называются назывными? И чем выражен в них главный член? (Начинает тот, кто ниже ростом) Ученики делятся своими ответами по 10 секунд.</p>

<p>Учитель-филолог сегодня работает каждый урок на ученика, который должен будет на экзамена в 9 классе показать свои знания по предмету, в свете этих требований стараюсь все большие темы заканчивать не просто обобщающими уроками, а уроками- практикумами, на которых вместе с учащимися рассматриваем возможность написания лингвистического сочинения, ведь этот вид работы сегодня предлагается на ОГЭ по русскому языку. Урок &laquo;Роль односоставных предложений в тексте (на материале текста В. Пескова &laquo;Листья падают с кленов&raquo;)&raquo; - один из таких уроков. В начале изучения темы &laquo;Односоставные предложения&raquo; мы, как и все, я думаю, изучаем виды односоставных предложений по отдельности, а потом делаем попытку систематизировать знания, работая с текстом.</p>

<p>Ознакомление учащихся с односоставными предложениями, углубление знаний о них, изучение новой терминологии. Развитие логического мышления, умения осуществлять основные мыслительные операции. Повышение культурного уровня через обращение к текстам художников слова.</p>

<p>Фотографии писателя, презентация к уроку</p>

Урок постороен на основе технологии встречных усилий (ТВУ), индуктивный способ подачи материала (учащиеся сами на основе примеров делают выводы).

Данная контрольная работа позволяет проверить знания и уровень усвоения материала по теме "Односоставные предложения"

Урок по теме «Безличные предложения» построен на основе технологии проблемного обучения

В основе работы учителя-словесника по воспитанию интереса к предмету лежит постоянное внимание к изобразительным возможностям русского языка, к тем его достоинствам, которые делают русский язык одним из самых выразительных, богатых и красивых языков мира. Красота и богатство русского языка в полной мере могут раскрыться лишь в процессе повседневной и кропотливой работы на каждом уроке, цель которой – пробудить интерес к слову.

односоставные предложения с презентацией