Официальный сайт morning-news 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация



Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"

Фото пользователя Наталия Владимировна Ковалева
Submitted by Наталия Владимировна Ковалева on Tue, 24/11/2009 - 21:46
Данные об авторе
Автор(ы): 
Ковалева Наталия Владимировна
Место работы, должность: 
МОУ СОШ № 24, учитель МХК
Регион: 
Краснодарский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Классный руководитель
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Класс(ы): 
9 класс
Предмет(ы): 
Внеклассная работа
Предмет(ы): 
Педагогика
Предмет(ы): 
Психология
Цель урока: 
Преодоление и профилактика социально-эмоциональных проблем у учащихся.
Используемая методическая литература: 

 

1.                Андреева В.В. Особенности деятельности классного руководителя в гуманистической воспитательной системе школы // Классный руководитель.- 1997, №2

2.                Великие мысли великих людей. Антология афоризма. Том 2./ Сост.  И.И.Комарова, А.П.Кондрашов. – М., 1998.

3.                Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / под ред.  

         О.С.Газмана. – М.,1996.  

4.                Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учебное пособие.- М., 2003.

5.                Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое 

         пособие / под ред. Е.Н. Степанова. -  М.,2000.

6.                Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.  Педагогический словарь,  - М., 2001.

7.                Лукашонок О.Н., Щуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя – М.,  1998.

8.                Меттус Е.В., Турта О.С. Профилактика агрессивного поведения учащихся//   

     Справочник классного руководителя № 0/август/2006.

Используемое оборудование: 

 

ПК, медиапроектор, изображение «древа познания» с мудрыми мыслями, изображение корабля, подсвечник-домик.

Используемые ЦОР: 

Презентация, созданная автором.

Краткое описание: 
Форма проведения- Большой Круг На основе нескольких мудрых мыслей учащиеся пытаются найти ответы на вопросы: что называется конфликтом, каковы пути выхода, из них, выводят свою "формулу" решения конфликтов. В мероприятии используется метод "кейс-стади" (проектная деятельность).

 

Сценарий  классного часа  «Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь».

Цель мероприятия:  преодоление и профилактика социально-эмоциональных  проблем у учащихся.

Задачи: 

ü акцентирование внимания учащихся на проблеме агрессивного поведения;

ü развитие способности к объективной самооценке и саморегуляции в    поведении;

ü выработка общего мнения по данной проблеме;

ü развитие коммуникативных навыков учащихся, умения «слушать» и «слышать»;

ü воспитание толерантности, дружелюбия и взаимопонимания.

Предшествующая работа: «мозговой штурм», создание творческих групп, индивидуальная работа с психологом школы, анкетирование учащихся, изготовление наглядного материала, создание электронной презентации и т.д.

Оборудование: ПК, медиапроектор, изображение «древа познания» с мудрыми мыслями, изображение корабля, подсвечник-домик.

                                         Ход проведения.

            Звучит песня А. Макаревича «Пока горит свеча..»,  ребята рассаживаются   полукругом, зажигается  традиционная свеча, как символ  "классного   очага" и приглашения к разговору.

Учитель. Что ж, все традиции соблюдены, можно начинать. Поговорим?

1 ученик. О чем?

Учитель. О разном и о прочем.

2 ученик. О том, что хорошо?

3 ученик. И хорошо не очень…

Учитель. О чем-то знаешь ты, а что-то мне известно. Поговорим?

1 ученик. Поговорим!

2 ученик. Вдруг, будет интересно?!

 

Учитель. Сегодняшнее заседание нашего «Большого Круга» будет посвящено проблеме, с которой каждый из нас сталкивается в жизни: жестокость, злость, обида. Нас обижают -  мы обижаем…  и круг замыкается. Задачка для первоклассника, которая даже доказательств не требует! Но ведь можно нарисовать и другой круг, в котором тоже будет готовое решение: в нем на добро отвечают добром. Почему же в жизни эти два круга так редко пересекаются? Вот эта задача уже будет посложнее, и сегодня я предлагаю вам попытаться ее решить. Итак, раз мы уже обратились к царице наук – математике, пойдем именно этим путем: нам нужна  теорема о добре и зле, которую необходимо будет доказать. Предлагаю для доказательств взять тему сегодняшнего разговора «Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь!»(слайд).Это слова древнего восточного мудреца Ас-Самарканди. Согласны? Нам предстоит не только доказать эту теорему, но и вывести свою настоящую формулу выхода из конфликтных ситуаций. И еще немного о жизни и математике – и в той, и в другой нас окружают некие символы,  есть они сегодня и на нашей встрече. Это «древо познания», с которого мы будем срывать мудрые мысли для обсуждения, и корабль, который пока отправляется в плавание под черными парусами. Почему черными?  (Цвет зла, обиды, жестокости.) От нас с вами зависит: под какими парусами придет корабль в пункт назначения. Итак, в путь!

Учитель. Первая мудрая мысль с нашего «древа познания» (срывается листок с изречением) «Можно ли преследуя другого, погубить его страшнее, чем губит вражда собственное сердце?» (Августин) Как вы понимаете это выражение? Перефразируйте его своими словами.(Мнения учащихся.)

 Вот вы сами и сформулировали проблему нашего разговора.

Проблемный вопрос: можно ли обижая другого человека принести больший вред себе, чем ему? Если нам удастся в течение встречи на него ответить, то это и будет ключом к доказательству нашей теоремы.

Учитель. Накануне разговора вам, ребята, были предложены небольшие анкеты, с просьбой ответить на  вопросы, относящиеся к сегодняшней теме, на которые вы отвечали и в пятом классе. Давайте посмотрим на результаты.

 

 (Проводится сравнительный анализ анкетирования, учащиеся высказывают свои мнения по поводу изменения ситуации. Демонстрируется слайд с диаграммами.)

 

8  кл

5  кл

Учитель. Обратимся вновь к «древу познания». Какую из мудрых мыслей хотите обсудить? (Учащиеся выбирают изречение, срывают лист и зачитывают текст.)

 «Оскорбляя другого, ты не заботишься о себе» (Леонардо да Винчи)

Как вы понимаете это выражение? Поделитесь своими мыслями.

           (Учащиеся высказывают свои мнения, учитель подводит итог.)

Учитель. Как вы считаете, можем ли мы заменить один из черных парусов нашего корабля на белый? Пришли ли мы с вами к пониманию важности этих слов?

(Если дети соглашаются, один из черных парусов символического корабля заменяется на белый заранее приготовленной заготовкой.) А может ли слово понимание стать одним из слагаемых в нашей формуле? (Слово записывается на доске.)

Учитель. Ну что же, идем дальше. Какое изречение выбираете для обсуждения?

«Хочешь уважения – не начинай с оскорбления» (Грасиан) . Ребята, а какой более известной фразой мы часто пользуемся, отражающей этот же смысл? (Относись к другому так, как хочешь, чтобы относились к тебе.)  Давайте делиться мнениями.

                  (Учащиеся обсуждают предложенное высказывание.)

Учитель. Какое слово еще добавим к пониманию? Уважение.  (Слово записывается на доске.). Думаю, что ваши  добрые рассуждения позволяют нам еще один черный парус заменить на белый. (Один из учеников производит замену.)

Учитель. На нашем «древе» есть еще хорошие мысли, которые помогут нам решить поставленную задачу. Какую из них обсудим?

«Жестокость – это порождение злого ума и часто трусливого сердца» (Азмосто).  

Согласны ли вы с таким высказыванием? Почему умный человек бывает более жесток? И к чему может подтолкнуть его трусость?

   (Участники делятся  мнениями, учитель подводит промежуточный итог.)

 

Учитель. Обсуждая эту мысль, по-моему, мы пришли к взаимному согласию. Как вы думаете, можем ли мы слово «согласие» использовать в нашем доказательстве?

(Слово записывается на доску, черный парус на корабле заменяется на белый.)

Учитель. У нас осталась последняя умная подсказка, давайте ею воспользуемся.

«Всякая злость происходит от бессилия» (Руссо)  К чему может подтолкнуть человека невозможность, по его мнению,  изменить ситуацию?  (Обмен мнениями.)

 

Учитель. В чем же человек может почерпнуть силу, чтобы избежать ссоры и злости?

 (В юморе, самоиронии, в твердости своих взглядов.) Есть в человеке и еще одна добродетель, о которой он забывает,  когда злость берет вверх. Он должен иметь… (терпение). Возьмем это качество для формулы? (Слово записывается на доску, черный парус, меняется на белый.)

Учитель. Предлагаю еще раз обратиться к нашим диаграммам, анализирующим ваши ответы, и узнать, какие трудности в общении вы испытываете  

 

                       (Анализ тестов, обсуждение проблем и их причин. Слайд с диаграммами.)

 

Учитель. Действительно, трудности в общении могут привести к конфликтам. А как вы можете объяснит, что же такое «конфликт»? (Учащиеся отвечают.) Верно, конфликт – это всегда  столкновение интересов, взглядов, мнений, противоположных целей. Как же научиться выходить из конфликтной ситуации. Психологи говорят о том, что существует два решения: конструктивный и деструктивный. Деструктивное решение конфликта ведет к выигрышу только одной стороной. Конструктивное же решение предполагает выигрыш обеих сторон. А как вы думаете, чтобы погасить конфликт, нужно чтобы обе стороны были довольны решением?

Сейчас я хочу предложить вам заняться исследованиями, выступить в роли психологов, и пытаться найти именно конструктивное решение предложенных вам ситуаций. Думаю, что в этом вам пригодятся ваши знания, полученные на занятиях в психологическом кружке.

                           (Учащиеся делятся на три проектных группы.)

Учитель. Итак, предлагаю вам воспользоваться новым, одним из "продвинутых" активных методов исследовательской деятельности, называемом методом кейс-стади.

Кейс-стади – (от английского “case study”) – изучение ситуации. Кейс - это жизненная история, включающая в себя необходимую информацию:

         - для принятия решения,

         - разрешения конфликта или проблемы,        

         -и выявления позиций слушателей по существу вопроса.

Кейс-метод - это рассмотрение и оценка реальной ситуации. Он дает возможность понять, как принимаются на практике те или иные решения, к чему они приводят

Ваши кейсы будут носить название «Конфликт» и должны строиться в соответствии с правилами метода кейс-стади:

ü контекст (описание ситуации);

ü факты;

ü определение проблемы и сути конфликта, его причин;

ü способы и пути разрешения конфликта;

ü решения по профилактике или преодолению конфликтов.

В предложенных вам кейсах первые два этапа уже есть, вам необходимо продолжить исследования. Если вопросов нет, приступайте к работе.

   (Ребята в течение 5-10 минут работают в подгруппах, затем представляют свои презентации, идет обсуждение, учитель выражает и свою точку зрения.)

Учитель. Ребята, легко ли вам было найти правильное решение? Что помогало? (желание найти выход, обмен мнениями, совместное обсуждение, выработка приемлемого  решения). Значит, сотрудничество помогает найти выход?  (Ответы детей).

А какая совместная деятельность, общие дела могут тоже помочь в решении конфликтных ситуаций? (Мероприятия, праздники, походы, добрые дела). Соглашусь с вами, тем более, что наша интересная жизнь в классе это доказывает. Давайте еще раз посмотрим на наше увлекательное сотрудничество. (слайды с фотографиями совместной деятельности.)

Учитель. Каким же будет последнее слово для нашей формулы? Сотрудничество.

(Записывается слово на доску, меняется последний черный парус на символическом корабле).

Учитель. Ну что же, наш корабль преобразился, белый цвет – это цвет чистоты помыслов и добра, но это и чистый лист, на который каждый человек накладывает свою краску,  и только от вас зависит, под какими парусами вы будете идти по жизни. Может быть, это будут и алые паруса – символ романтики, надежды и добрых дел. Здесь у вас уже есть хороший опыт, ведь три года вы шли по школьной жизни вместе с детской организацией «Алые паруса» и в вашем багаже достаточно добрых воспоминаний об этом времени. Но где бы вы ни были, чем бы не занимались, я желаю вам  «идти по жизни настойчиво и твердо.

                    Нигде и никогда не опускать свой флаг,

                    И пусть он никогда не будет черным!»

Учитель. Наш разговор подходит к завершению. Сегодня было много вопросов,  на которые мы пытались вместе найти ответы, но, наверное, у каждого из вас сложилось и собственное мнение. Давайте вернемся к началу нашей встречи и вспомним главный вопрос, который поставили вы сами.

                                 (Зачитывается проблемный вопрос  «можно ли обижая другого человека принести больший вред себе, чем ему?)

Учитель. Предлагаю по традиции каждому высказать свое мнение в круге.                                                                                                                                 

  (Проводится рефлексия, детям предлагается закончить традиционную для обсуждения фразу «Сегодня я понял(а),что…», передавая из рук в руки классный талисман – домик с горящей свечой.  Последней,  домик берет учитель и подводит итог разговору, высказывая и свое  мнение.)

 

 

Учитель.

Спасибо за ваши мнения, наш разговор почти завершен, и я думаю, что теперь мы сможем с вами вывести ту формулу решения конфликтов, которая может помочь человеку жить без злости в душе. Попробуем?

           (Учащиеся из слов, записанных на доске составляют формулу. Она может иметь любой вид, но данная формула представляется как один из вариантов.)

   Уважение + Понимание        Х   Сотрудничество = Согласие

              Терпение  

Учитель. Вспомним теорему, выбранную нами сегодня для доказательства 

 «Если ты шипы, посеешь, виноград не соберешь» .Попробуем выразить это более понятными словами. (Дети высказываются.) Справились мы с задачей? А если у кого-то остались вопросы и сомнения, то вы можете воспользоваться нашей «Почтой доверия». И помните:             

Есть слова пострашнее, чем порох,
Чем снаряд над окопными рвами
Я советую людям при ссорах
Осторожнее быть со словами.
Мир устроен на этой основе,
И достаточно, в общем, серьёзно:
О любом опрометчивом слове
Пожалеете рано иль поздно
Вы к словам проявляйте терпение,
Не берите в расчёт кривотолков.
Ведь от них остаются раненья,
Как от мелких, но острых осколков.

 

  Спасибо всем за участие!

 


»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Татьяна Геннадьевна Боровкова

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Какое же это занятие?  Заявляю - это урок Обществознания!  Приглашаю вас,  Наталия Владимировна,  в ряды обществоведов. А если серьезно - в предыдущем комменте написала, что вы- мастер. Эта разработка мероприятия убеждает меня в этом еще раз. Какие рассуждения, какие выводы, как подан материал!  Как повезло вашим ученикам! Браво!

С уважением Боровкова Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания г. Балаково




Фото пользователя Лариса Александровна Алексеева

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Спасибо, Наталия Владимировна, за участе в сетевом конкурсе "Лучшее внеклассное мероприятие". С наступающим Новым годом! Здоровья, успехов, удачи!

                                                                                                         

С уважением, Лариса Александровна




Фото пользователя Лидия Петровна Пилимонкина

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Наталия Владимировна, большое спасибо за то, что Вы нам предоставили возможность пользоваться разработктй этого  внеклассного мероприятия.  Тема актуальная, благодатная для воспитания не только школьников этого возраста.

Лидия Пилимонкина



Фото пользователя Галина Викторовна Глинкова

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Мероприятие очень интересное! Большое спасибо!

Учиться никогда не поздно!




Фото пользователя Галина Викторовна Глинкова

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Наталия Владимировна! Ваш классный час пополнил мою  методическую копилку! Благодарю.

Комментарий был изменен с момента создания (Глинкова, Fri, 29/01/2010 - 08:08).

Учиться никогда не поздно!




Фото пользователя Любовь Викторовна Анисимова

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Прекрасная разработка! Большое спасибо.




Фото пользователя Светлана Васильевна Сандакова

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Наталия Владимировна, благодарю за интересную разработку классного часа, интересна  и необходима в наше время тема классного часа. Тем более, что очень мало по  данной проблеме материала.

svetlana



Фото пользователя Алла Александровна Демко

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Спасибо Наталии Владимировне за сценарий  классного часа  «Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь».

Очень важная проведена работа по преодолению и профилактике социально-эмоциональных  проблем у учащихся.

Педагоги-воспитатели смогут выполнить следующие задачи и повысить духовность учащихся следующим образом: 

ü акцентировать внимание учащихся на проблеме агрессивного поведения;

ü развить способности к объективной самооценке и саморегуляции в    поведении;

ü выработать мнение по  проблеме, связанной с духовностью;

ü развить коммуникативные навыки учащихся, умения  их «слушать» и «слышать»;

ü воспитать толерантность, дружелюбие и взаимопонимание.

Демко Алла



Фото пользователя Наталия Владимировна Ковалева

На: Классный час "Если ты шипы посеешь, виноград не соберешь"


Уважаемые коллеги, добрый вечер! Спасибо за такое количество добрых отзывов. Буду очень рада, если этот материал пригодится в вашей работе. Проблема детской конфликтологии сегодня, действительно, стоит очень остро: у подростков, к сожалению, немного положительного опыта по конструктивному выходу из  конфликтных ситуаций,  поэтому и решают они  их как умеют.

Эту тему я постаралась более широко раскрыть в мастер-классе с одноименным названием. Получилось небольшое исследование, в основу которого был положен реальный конфликт, произошедший в моем классе. Данный классный час является завершающим этапом всей профилактической работы в классе, а была еще работа с подростком и семьей, новые интересные методики, приемы и технологии.

Вот ссылочка на мастер-класс, буду признательна за ваши мнения.

Мастер-класс по решению школьных конфликтов.

С уважением, Наталия Владимировна.



Смотреть kino онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн