<p><span style="font-family:arial,tahoma; font-size:12px">Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. Процессы глобализации, информатизации, ускорение внедрения новых научных открытий, быстрое обновление знаний и появление новых профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. &lt;strong&gt;Системно-деятельностный подход&lt;/strong&gt;, лежащий в основе разработки стандартов нового поколении, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Логика развития УУД, помогающая ученику в буквальном смысле объять необъятное, строится по формуле: от действия - к мысли. Овладение учащимися УУД создает &lt;strong&gt;возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться&lt;/strong&gt;.</span></p>

<p> Для системы образования и школы понятие &laquo;программа&raquo; очень разностороннее и многоликое. Специалисты делают программы развития образования региона, программы развития школы, учебные программы, основные образовательные программы, программы воспитательной работы, авторские программы, рабочие программы&hellip;</p> <p> Сегодня я остановлюсь на тех программах, которые конституированы либо Законом &laquo;Об образовании&raquo;, либо Федеральным государственным образовательным стандартом.<br /> &nbsp;</p>

<p> &nbsp;<strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <u>Данный&nbsp;</u></strong><strong><u>проект :</u></strong></p> <p style="margin-left:25.1pt;"> 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;направлен на решение актуальных проблем повышения профессиональной педагогической компетентности учителя и качества образования в условиях возрастающего информационного потока через овладение способами инновационной организации учебного процесса.</p> <p style="margin-left:25.1pt;"> 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;предусматривает распространение профессионального опыта и развитие творческого потенциала педагогов, вовлеченных в деятельность по отработке приемов и стратегий активного обучения. Решение данной проблемы является приоритетной задачей для реализации в&nbsp; школе национальной образовательной инициативы &laquo;Наша новая школа&raquo;, так как одним из ее ключевых параметров является развитие учительского потенциала.</p> <p style="margin-left:25.1pt;"> 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В период 2012-2014гг. рекомендуется разработать и внедрить&nbsp; &laquo;практику сетевого взаимодействия, деятельность социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку&raquo;.</p> <p style="margin-left:25.1pt;"> 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;предполагает знакомство с опытом работы лучших учителей и передачу эффективных способов организации учебного процесса, повышение их педагогической компетенции.</p> <p> 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Также он отражает одно из положений инициативы &laquo;Наша новая школа&raquo;: стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные&nbsp; программы и имеющих положительные результаты. Такое &laquo;обучение действием&raquo; должно войти в традицию при подготовке и профессиональном совершенствовании учителей&raquo;. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p style="margin-left:25.1pt;"> <strong>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</strong></p>

<p> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<strong>&nbsp;Введение</strong></p> <p> &nbsp;</p> <p> Концепция модернизации образования, определила основные направления и этапы важного процесса развития нашего общества - &quot;подготовка педагогических кадров нового поколения и формирование принципиально новой культуры педагогического труда&quot;, подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и необходимой информационной культурой с тем, чтобы они были готовы и умели применять новые информационные технологии в процессе обучения и управления образованием.</p> <p> Стандарты нового поколения отличаются от прежних своей ориентированностью на практику.</p> <p> &nbsp;Новые стандарты будут основаны на компетентностном подходе к обучению специалистов, т. е. в них закрепляются требования к результатам подготовки выпускника в виде компетенций.</p> <p> В связи с этим остается актуальной проблема повышения качества школьного образования, решение которой зависит от профессиональной компетентности педагогических кадров.</p> <p> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p style="margin-left:25.1pt;"> <strong>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</strong></p>

<p>Для формирования УУД на уроке используется технология деятельностного метода обучения. Расписаны этапы урока, деятельность учителя и учеников.</p>

<ul class="unlist"> <li class="r1"> <div class="column c1"> http://fgos.seminfo.ru/</div> </li> </ul>

<p> Особенности УМК &quot;Школа России&quot; в рамках реализации ФГОС второго поколения.</p> <p> Умк &quot;Школа России&quot; построен таким образом, что его предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно - полиграфическое исполнение&nbsp; направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отраженных в ФГОС, учитывают&nbsp; требования к структуре и содержанию рабочих программ.</p>

План развития методической системы школы представляет из себя программу по совершенстовованию форм и методов работы педагогов в современных условиях. Он состоит из паспорта, включающего в себя нормативные основания для его разработки, целей и задач, плана мероприятий по реализации и механизма контроля за их исполнением.