Гласные в суффиксах существительных –ЕК и –ИК"

<p>Педагогические концепции, используемые на уроке: 1. Развитие мотивации к обучению 2.Учить учащихся применять полученные знания на практике. 3.Учить самостоятельно делать какие-то открытия. 4. &laquo;Но из всех задач главнейшая &ndash; счастье ученика&raquo;. Структура урока была такова. Сначала была проведена рефлексия настроения, для того, чтобы узнать настроение детей, поднять его, настроить детей на рабочий лад Во время актуализации знаний по теме &laquo;Имя существительное&raquo; и фронтальному опросу работа была построена по уровню восприятия учащимися учебного материала, а именно для визуалов (показ вопросов на слайде), аудиалов (развитие слуховых ощущений),кинестетиков (отметить правильность ответов) Какие положения моей педагогической концепции нашли отражение на этом уроке? Рассмотрим это подробнее. 1. Развитие мотивации к обучению 2.Учить учащихся применять полученные знания на практике. Дети сами показали практическую направленность изучаемой темы. 3.Надо научить самостоятельно делать какие-то открытия. И эту задачу на одном уроке не решить. Но тем не менее, урок был построен так, чтобы новые знания дети получали в основном самостоятельно, дети привыкали к самостоятельному труду, а это необходимо для будущих научных открытий. Кроме того, на уроке для каждого ученика была создана ситуация успеха, дети поверили в свои силы, почувствовали силу аналитического мышления и человеческого интеллекта, а это непременные слагаемые научного открытия. 4. &laquo;Но из всех задач главнейшая &ndash; счастье ученика&raquo;. Хорошее настроение детей на уроке действительно подарило частичку счастья. Таким образом, все положения моей педагогической концепции нашли отражение на уроке. Урок был построен таким образом, что ребята самостоятельно вывели еще одно правило, тем самым у ребят развивалась творческая сторона мышления на основе применения метода проблемного обучения</p>