Ориентировочная основа действий Нижняя граница Обучающийся научиться: актуализировать собственный опыт имеющихся знаний для установления взаимосвязи между строением вещества и его способностью проводить электрический ток; Верхняя граница Обучающийся получит возможность научиться: обосновывать закономерности, возникающие в электролитах при протекании тока; применять знания практически: исследовать в интернете применение электролитов в энергетике и других отраслях промышленности. Дидактическая цель (планируемый результат деятельности учителя, направленная на содействие развитию опыта ученика) Научить обучающихся: -применять знания, полученные в ходе урока при нахождении ответов на поставленные для себя вопросы в начале урока; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничестве; - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное; - проверять знания посредством самоконтроля; Задачи урока: Создать ученикам условия для: - исследования электропроводности веществ путём выполнения лабораторной работы; -подведения к умозаключению: при растворении веществ в воде происходит разрушение молекул на ионы, электролитическая диссоциация; -развитие критического мышления, мыслительных навыков учащихся: анализировать, прогнозировать. Оборудование и реактивы: прибор для определения электропроводимости растворов; растворы кислот, щелочей, солей одинаковой концентрации, ЭОР. Технология критического мышления, приемы: Инсерт - интерактивная система записи для эффективного чтения, маркировка маркировочная таблица, таблица аргументов, кластер, самоанализ, синквэйн. Деятельностные единицы учения: электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация электропроводность.