<p><strong>Формировать УУД:</strong></p> <p><strong>Регулятивные</strong><strong> универсальные учебные действия:</strong></p> <ul> <li>определять и формулировать цель&nbsp; на уроке помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.&nbsp;</li> <li>планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;</li> <li>поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.</li> </ul> <p><strong>Познавательные</strong><strong> универсальные учебные действия:</strong></p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; моделирование &ndash; преобразование объекта из чувствен&shy;ной формы в модель,&nbsp; где выделены существенные характе&shy;ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; анализ объектов с целью выделения признаков (суще&shy;ственных, несущественных);</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; синтез &ndash; составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; выбор оснований и критериев для сравнения,&nbsp;&nbsp; классификации объектов;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; подведение под понятие;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; установление причинно-следственных связей;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; построение логической цепи рассуждений.</p> <p><strong>Коммуникативные</strong><strong> универсальные учебные действия:</strong></p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; аргументироватьсвою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; умение выслушивать &nbsp;собеседника и ведение диалога;</p> <p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Личностные:&nbsp;&nbsp; </strong></p> <ul> <li>уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Основные виды учебной деятельности</strong>.</p> <ul> <li>составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава (в том числе многоуровневую).</li> <li>местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом).</li> <li>признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава.</li> <li>таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <ul> <li>&nbsp;</li> </ul> <ul> <li>словесные</li> <li>наглядные</li> <li>практические</li> <li>метод формирования познавательного интереса</li> <li>метод самоконтроля</li> <li>метод самостоятельной деятельности учащихся</li> </ul> <p><strong>Формы организации:</strong></p> <ul> <li>фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа.</li> </ul> <p>Система приемов учебной работы:&nbsp; использование наглядности, использование мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, графическая регистрация связей построением структурно-логических схем</p> <p>&nbsp;</p> <p>Используемые технологии:</p> <ul> <li>ТДМ (технология деятельностного метода)</li> <li>игровые технологии,</li> <li>технология создания ситуации успеха на уроке,</li> <li>личностно-ориентированные</li> <li>ИКТ.</li> </ul> <p>&nbsp;</p>

Качественный урок по теме "Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма" для 8 класса