Урок проведен с применением новых образовательных технологий:реализована технология «шведский стол – макраме». В творческие группы («теоретики», «практики», «экспериментаторы», «проектировщики», «модельеры-конструкторы») ребята распределены с учетом учебных способностей, задание структурированы не только по уровням познавательных способностей, но и умениям преподнести данный материал и с учетом креативного мышления. Активно применяется информационно-коммуникативная технология: видеоэнциклопедию «ВИКИПЕДИЯ», лабораторный экспериментальный виртуальный практикум, методы проектной работы – презентацию «Значение металлов», методы моделирования эксперимента, слайд-шоу, программированный контроль на компьютерах. Повышению мотивации способствует разгадывание ребусов, использование фактов из книги рекордов Гинесса, интересных занимательных фактов по свойствам и влиянию металлов на здоровье человека, что вызывает повышения интереса к естественно-научному курсу химии. Особый интерес и внимание у учащихся вызвали интересные демонстрационные опыты по свойствам металлов. Все группы успешно справились с заданиями. Учащиеся продемонстрировали умения в экспериментальной деятельности, логическое мышление, пространственное воображение (кристаллическая решетка собрана на шаростержневой модели творческой группой «модельеров-конструкторов» верно). Этап «рефлексии» показал успешное «присвоение» теоретических знаний и наработку практических навыков, что подтверждает самопроверка (программированный тест-самоконтроль) и ответы на вопросы эвристической беседы.

Содержание урока. I. Организационный момент. - Проверить готовность к уроку II Сообщение темы и цели урока. -Как вы понимаете строки из стихотворения «Коррозия – рыжая крыса. Грызет металлический лом». III. Проверка домашнего задания. 1.Актуализация знаний учащихся. - Почему химически чистые металлы редко используются в быту и промышленности? IV. Изучение нового материала. 1.Определение коррозии. 2.Классификация коррозии. 3.Работа с таблицами. 4.Опыт,доказывающий влияние условий окружающей среды на коррозию металлов.( 4 пробирки с гвоздями). 5.Способы защиты от коррозии. - использование ИКТ –показать способы защиты от коррозии. V.Этап первичного закрепления. 1.Разобрать каждый способ защиты от коррозии. 2.Демонстрация опыта (консервная банка, с которой снят слой олова, на нее наливают воды – образуется ржавчина). Почему(объяснить)? VI. Этап систематического закрепления. 1.Упр. 1,2,4,5 – учебник стр. 51. 2.Повторение ранее изученного. VII. Итог урока. 1. Что вы сегодня нового узнали на уроке? 2. Практическое применение изученного (беседа). VIII.Домашнее задание .п.10, упр 2, 6.( стр. 51). IХ. Оценки (комментируются).

Урок объяснительно - иллюстративный с элементами проблемного обучения, поддерживается показом презентации, которая позволяет проиллюстрировать принцип познаваемости мира, возможность использования информационных технологий для описания и понимания химических процессов, происходящих в окружающей среде.