Открытый интегрированный урок
Женское лицо Победы
1 этап.
Вступление учителя
"Великая Отечественная почти уравнена в правах с Первой мировой — далекая, покрытая пылью история. Без личного смысла. Без всякого жизненного урока...." - это слова из сочинения учителя 45 школы города Челябинска Ирины Львовны Зарецкой, написанного на областной конкурс творческих работ педагогов, посвящённый 65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 года.
Думаю, многие из сидящих в этом зале согласятся с мыслью о том, что чем дальше во времени мы уходим от тех страшных событий, чем меньше остается людей, способных рассказать нам о происходившем в годы войны, тем меньше шансов у молодых извлекать уроки из нашей страшной истории.
Как наполнить личным смыслом исторические события? Как сохранить живую связь между поколениями? Как помочь юным, живущим достаточно безопасной и комфортной жизнью, научиться отличать добро от зла, подлость от бескорыстия? Как объяснить им что такое настоящий подвиг , а что - предательство и откуда, из каких мелочей вырастает и то, и другое? - вот примерно те вопросы, которые возникают перед учителем, работающим с поколением современных школьников.
То, что мы вам сегодня представим, есть некоторый промежуточный итог нашей недолгой совместной деятельности в течение года. По жанру данное мероприятие можно назвать открытым интегрированным уроком по литературе, истории, краеведению, информатике, музыке, в подготовке которого задействованы усилия многих людей: учащиеся 10 а класса 155 школы и взрослые: заведующая библиотекой школы 155 - Дормидонтова Людмила Алексеевна, учитель истории - Светлана Архиповна Косова, руководитель театрального коллектива - Урбанович Эвелина Александровна, учителя - ветераны нашей школы - Галушкина Нина Иосифовна, Лисицкая Нина Семеновна, жительница нашего района, дочь человека , в честь которого названа улица в нашем районе - Савина Вера Федоровна, и исполнитель авторской песни, большой друг нашей школы Екатерина Романова, учитель русского языка и литературы и руководитель этого проекта - Дудко Юлия Николаевна
Кроме этого на нашем уроке присутствуют библиотекари школ района, которые в какой - то мере тоже можно считать соавторами, поскольку, готовясь, мы помнили , что за категория специалистов школ придет к нам в гости, которым интересно было бы узнать о некоторых новых формах работы школьной библиотеки с учащимися.
Всех представили, можно начинать.
Наш урок мы назвали "Женское лицо Победы", и это название появилось довольно поздно - уже и материалы собраны, и основные идеи оформились, а названия все нет.
Мы поняли, что разговор о войне, разговор о том, какой ценой досталась Победа, невозможен без разговора о Женщине.
Женщине, наравне с мужчинами - воинами, на своих плечах вытянувшей тяготы этой страшной войны.
Женщине, ставшей опорой семье и стране в военные годы.
Женщине, любовь и верность которой стала для солдата Великой Отечественной залогом победы.
Этап 2.
Вступительное слово ведущего ( Эльмурзаев Ильяс)
Женщинам России
В затихших садиках окраин,
Средь неподстриженных кустов,
Где сам остервенелый Каин
К сырой земле припасть готов,
Не помышляли о стихии,
Трудясь до самого утра,
Святые женщины России
Ткут молча полотно добра.
От них расходится лучами
Свет, освещающий века,
Хотя у них нет за плечами
Похвальных грамот и венка,
Нет ни томительных изломов,
Ни вечной жажды суеты,
Есть только золото соломы
И свет душевной чистоты.
Но ни один герой обязан
Их добродушному уму,
Напеву их волшебных сказов,
Понятных сердцу одному.
И если б не было ни песен
И неизменного труда,
Мир стал бы сумрачен, как плесень
Опустошенного гнезда.
Мы изнывали бы по силе
И в корчах падали б без сил,
Когда б ни женщины России,
Святые женщины Руси.
(Рюрик Ивнев)
Как формировался это характер, способный и к верной любви и к подвигу?
Что давало силы вынести и смерть, и боль, и разлуку, и горе?
Откуда они брали силы - женщины блокадного Ленинграда, женщины круглосуточно работающего Танкограда, женщины оставшихся без мужской поддержки русских сел и деревень, на себе пашущих поле?
Мы обратились к классической литературе, чтобы попытаться понять те истоки, которые стали основой для появления этого феномена - "русская женщина"
2 этап.
Женские образы в классической литературе
(Колупаева Даша, Рываева Аня)
1. Русская женщина…Сколько пленительных, ярких, выразительных образов создано классической литературой, которая всегда отличалась глубиной своего идейного содержания, неустанным стремлением разрешить вопросы смысла жизни, гуманным отношением к человеку, правдивостью изображения.
Русские писатели стремились выявить в женских образах лучшие черты, свойственные нашему народу. Ни в одной литературе мира мы не встретим таких прекрасных и чистых героинь, отличающихся верным и любящим сердцем, преданностью своей семье и народу, своей неповторимой душевной красотой и искренностью. Начиная с XII века, через всю нашу литературу проходит образ русской женщины-героини, с пламенной душой и готовностью на великие незабываемые подвиги.
2. Один из самых ярких образов, демонстрирующий способность русской женщины к самоотверженности и преданности - полный красоты и лиризма пленительный образ
древнерусской Ярославны, героини «Слова о полку Игореве» , одного из первых произведений, рисующих испытания, выпавшие на долю русского человека. Ярославна - воплощение любви и верности. Ее печаль в разлуке с Игорем совмещается с гражданской
скорбью: Ярославна тоскует о муже и скорбит о гибели русских воинов, погибших в бою за святое дело освобождения родины. Автор "Слова" сумел придать образу Ярославны
необыкновенную жизненность и правдивость, создав прекрасный образ русской женщины.
3. Среди целой галереи прекрасных женских образов, созданных гением Пушкина, среди блестящих представительниц русского дворянства особое место занимает образ Маши Мироновой , героини бессмертной «Капитанской дочки».Скромная, ничем не отличающаяся от своих сверстниц Маша Миронова в минуту испытаний проявляет подлинный героизм и готовность к самопожертвованию. Страх за свою судьбу, нерешительность и робость отступают перед необходимостью защитить любимого человека, его честное имя.
4.Большим мастером в создании женских образов, тонким знатоком женской души и сердца был Иван Сергеевич Тургенев. Он нарисовал целую галерею изумительных русских женских характеров. Тургеневские девушки.. Перед читателями встает Лиза Калитина, главная героиня романа «Дворянское гнездо», - светлая, чистая, строгая, для которой главной движущей силой является чувство долга, ответственности за свои поступки. Елена Стахова, героиня романа «Накануне», для нескольких поколений русских девушек ставшая примером и образцом для подражания, готовая отдать жизнь за благородное дело народного освобождения.
5 Подлинным певцом русской женщины был Н.А. Некрасов. Ни один поэт ни до Некрасова, ни после него не уделил столько внимания русской женщине. Поэт с болью говорит о тяжелой доле русской крестьянки, о том, что "ключи от счастья женского утеряны давно". Но
никакая рабски-приниженная жизнь не сможет сломить гордость и чувство собственного достоинства русской крестьянки. Матрена Тимофеевна Корчагина, хрестоматийная героиня поэмы «Кому на Руси жить хорошо», способная войти в горящую избу и остановить на скаку лошадь, воплощает в себе те черты русской женщины, которые повлияли на ход истории не меньше, чем знаменитые сражения и политические решения. Именно такие женщины вынесли на своих плечах голод и нищету, поднимали детей и становились духовной опорой для своих мужчин.
6. Не менее яркими красками, с большой любовью и теплотой пишет Некрасов о женщинах- декабристках, последовавших за своими мужьями в Сибирь в своей поэме «Русские женщины». Княгини Трубецкая и Волконская, великосветские дворянки, не задумываясь готовы делить с мужьями каторгу и тюрьму, лишения и холод. Их не страшат ни бедствия, ни забвение. Их стойкость поражает, их самоотверженность вдохновляет.
7.Одним из самых одновременно и романтичным и сильным в истории русской литературы стал образ Наташи Ростовой, героини самого известного романа Льва Николаевича Толстого, первого в русской литературе анализирующего причины военной победы и поражения, нравственные истоки подвига русского человека. Верность русским традициям, честность перед собой и окружающими, отсутствие фальши в мыслях и поступках, способность подчинить личные интересы, если речь идет о необходимости помочь раненому солдату или бедствующему соотечественнику, - вот те черты, которые определили достойное место Наташи Ростовой среди самых ярких женских образов
8 Крупнейшие русские писатели в своих произведениях показали целый ряд замечательных образов русских женщин, раскрыли во всем богатстве их душевные, нравственные и интеллектуальные качества, чистоту, ум, полное любви сердце, стремление к свободе, к борьбе, верность долгу, самоотверженность , - то, что определило лицо этого исключительного явления - русская женщина
3 этап. Ведущий
Русская литература всегда отличалась глубиной своего идейного содержания, неустанным стремлением разрешить вопросы смысла жизни, гуманным отношением к человеку, правдивостью изображения. Русские писатели стремились выявить в женских образах лучшие черты, свойственные нашему народу. Ни в одной литературе мира мы не встретим таких прекрасных и чистых женщин, отличающихся верным и любящим сердцем, а также своей неповторимой душевной красотой.
Формирование характера нашей соотечественницы, его истоки - здесь, в русской литературе, в ее совершенных образах, в ее высоких идеях.
Но и среди наших земляков - южноуральских поэтов и писателей, немало тех , кто продолжает великую традицию русской классической литературы в изображении нашей соотечественницы.
4 Этап.
Женщина в литературе Южного Урала
(Петрова Женя, Щербакова Аня)
В трудный час, в суровую годину
Наравне с мужчинами, порой
Женщины под тяжесть боя спину
Подставляли, жертвуя собой.
Лётчицы, радистки и медсёстры,
Дом оставив раз и навсегда,
Женственность под форму, что не просто
Прятали, в военные года.
Вспомнишь, призадумаешься — вот она — наша мать-солдатка, девушка-невеста, одиночка-вдова!.. Не ее, ли терпение и нежность, не ее ли муку-печаль и стойкость обозначили на века русские поэты?
Взять, к примеру, Сергея Викулова, что родом с Южного Урала. Он пишет о женщинах, и не просто о женщинах, а о самых настоящих героинях. Они смелы, высоконравственны, энергичны. Из его поэм вырастает и героический образ женщины-труженицы, и образ матери-солдатки, и образ землепашцы - хлебороба, настоящей хозяйки. Ранняя поэма Сергея Викулова “Трудное счастье” — о русской вечной труженице, на плечах которой столько было вынесено груза войны и мирных дней...Героиня поэмы Анна, хозяйка, отвечающая за каждый колосок в поле:
Пахло сеном, простором полей.
— Ешьте, забавушки, на здоровье! —
И отвечали коровы ей
На своем языке коровьем.
Кончив, стряхнула труху с платка,
Молча, прислушалась: вьюга плачет.
И постепенно, издалека,
Вспомнила — было совсем иначе.
Сена ни грамма. Соломой шурша,
Двор надрывался голодным ревом,
Жалко Анюте: кому корова
Скот лишь, а ей — живая душа!
Одним из самых ярких примеров такой женщины в жизни является, несомненно, наша землячка – Людмила Татьяничева. На Урале ее стихи знали наизусть рабочие, инженеры, старые и молодые. Война еще острее отточила ее мировоззрение, а пережитое укрепило строку. Перед нами встала во всеоружии женщина-поэт, женщина-мать, женщина-патриотка.
У русских женщин есть такие лица:
К ним надо приглядеться не спеша,
Чтоб в их чертах могла тебе открыться
Красивая и гордая душа.
Такая в них естественность, свобода,
Так строг и ясен росчерк их бровей...
Они, как наша русская природа,—
Чем дальше смотришь, тем еще милей.
Невеста, женщина-мать, женщина-труженица — эти образы занимают в творчестве Людмилы Татьяничевой ведущее место. Нелегкая доля женщины-солдатки звучит в ее страстных строчках, Татьяничева не “показывает” судьбу, она сама все это пережила, подтвердила собственной нелегкой судьбой.
Мы разучились плакать в этот год
И наши песни сделались иными.
Про этот год жестоких непогод
Словами рассказать какими?
Товарищ мой, услышь меня, услышь!
Не верю, нет могильного покоя.
Пусть голос мой дойдет к тебе, как жизнь,
Сквозь гул ветров,
Летящих в пекло боя.
Огрубели на огненном мартеновском ветру женские лица, руки любимых сделались жесткими от рычагов и штурвалов, но не очерствели души. Удивительной нежностью дышит каждая сдержанная пауза в горьковатом вздохе стихов Людмилы Татьяничевой. Вместе с тем ее творчество— это строгая и суровая правда. Правда эта — обстоятельна, живуча, незыблема, потому что она рождена не эгоизмом, а глубокой душевной болью за все, что омрачает жизнь человека. Правда Татьяничевой — верность, порядочность и патриотизм:
И на току, и в чистом поле
В войну я слышала не раз:
— А ну-ка, бабы, спляшем, что ли! —
И начинайся сухопляс.
Без музыки.
Без вскриков звонких,
Сосредоточенны, строги,
Плясали бабы и девчонки,
По-вдовьи повязав платки.
Не парами по кругу плыли.
С руками чуткими в ладу.
А будто дробно молотили
Цепами горе-лебеду.
5 этап. Ведущий.
Сила печатного слова велика. Конечно, литературные персонажи, проповедующие простые человеческие истины, - не единственная причина высокого морального духа женщины военных лет, источника ее сил и мужества. Но без них - искренней Наташи Ростовой, стойкой и верной Елены Инсаровой, убежденной Катерины Кабановой, честной Татьяны Лариной, сильной и мужественной Матрены Тимофеевны не было бы того ежедневного подвига, совершаемого нашими соотечественницами в тяжкие годы войны.
6 этап.
"Женщина Южного Урала в годы войны: (работа, быт, семья) : историческая справка.
(Косян Кристина, Дедюхина Аня)
Тема женщины и войны является одной из самых малоисследованных. И это вовсе не случайно: сражения, битвы и ратные подвиги испокон веков считались уделом мужским. Женщинам предназначалось иное: беречь домашний очаг, поднимать детей, а ещё - ждать мужчин, уходивших на войну.
Ждала тебя. И верила. И знала:
Мне нужно верить, что бы пережить
Бои, походы, вечную усталость
Дрожащие от взрывов блиндажи.
Пережила. И встреча под Полтавой.
Окопный май. Солдатский неуют.
В уставах не записанное право
На поцелуй, на пять моих минут.
Женское начало и есть сама жизнь с её простым повседневным течением, миром обычных житейских дел и забот. Образ женщины несёт с собой тепло и уют, нежность и покой а, главное, он несёт с собой любовь, без которой немыслимо для человека счастье. Именно за любовь и счастье должны сражаться настоящие мужчины, и именно необходимость защиты дома, женщин и детей способна хотя бы отчасти оправдать войну.
Разум словно отказывается признать реальность происходящего:
Если гибель солдата - это подвиг во имя жизни, то гибель женщины - это гибель самой женщины.
Нет, это не заслуга,
А удача-
Стать девушке
Солдатом на войне .
Когда б сложилась жизнь моя
Иначе,
Как в день победы
Стыдно б было мне!
С восторгом
Нас, девчонок,
Не встречали:
Нас гнал домой
Охрипший военком.
Так было в 41.
А медали
И прочие регалии-
Потом…
Смотрю назад
В продымленные дали
Нет, не заслугой
В тот зловещий год
А высшим счастьем
Школьницы считали
Возможность умереть
За свой народ.
Само присутствие женщины на войне до предела обнажают контрастность жизни и смерти, и, одновременно вплотную подводит человека к страшной истине: границы между бытием и небытием оказываются призрачными, почти условными, они могут исчезнуть в любой момент.
7 этап. Наш аудиопамятник
(Слово аудиоинженеру проекта - Олегу Парамонову)
Сайт Свидетель
Самым молодым из свидетельниц тех тяжелых и трудных лет сегодня уже за 60.
Нам показалось очень важным успеть спросить их о том, какой они запомнили эту страшную войну.
Современные технологии позволяют нам поставить памятник - аудиопамятник! - тем героиням, без вклада которых не было бы этой Победы.
Мы стали участниками общероссийского проекта Свидетели, цель которого - сохранить и передавать бесценные голоса свидетелей эпохи - наших дедов, матерей, сестёр или нас самих…Звук – самое недолговечное явление в нашей жизни. Каких-нибудь 50-60 лет назад не было устройств, способных зафиксировать и сохранить наш повседневный звук. Строились и исчезали города, страны, жизнь кипела в её величии и мощи, и ничего не осталось от них, ни словечка, только тишина, … Но и те крохи, что еще можно сохранить, гибнут, не имея вместилища.
В проекте “Свидетель” каждый, зарегистрировавшись, может создать свою страницу и там размещать свой (частный) звук, (имеющий культурное, историческое значение), логически обоснованное количество текстов и фотографий.
И если у нас, теперь, есть возможность, сохранить голоса наших близких для потомков, для детей и внуков, чтобы не начинали они жизнь каждого поколения с чистого листа, давайте это сделаем!
Мы свой вклад в сохранение живых голосов свидетелей эпохи мы начали с записи интервью наших героинь о том времени , о тех событиях, свидетелями которых они стали.
Мы поговорили с нашими учителями - Ниной Семновной Лисицкой и Галиной Иосифовной Галушкиной, с дочерью известного в нашем городе героя Войны Верой Федоровной Савиной Мы попросили их рассказать нам о том, как они жили в эти страшные годы, что они могут вспомнить и что хотят сохранить для нас, своих потомков. Не всех наших женщин удалось убедить в том, что запись этих рассказов будет интересна и нужна нам, школьникам 21 века. И поэтому благодарны Нине Семеновне за ее согласие поработать с нами. Ее рассказ о событиях начала войны за сохранили на сайте Свидетель в разделе "1941 год"
Мы долго думали - слушать ли сейчас эти воспоминания и поняли, что такое публичное слушание вряд ли принесет пользу. Мы предлагаем вам зайти на страницу проекта и один на один с голосом свидетеля эпохи представить себе это время, услышать эти страдания, почувствовать себя причастным к великой истории. Принять живые эмоции человека, его память, и протянуть живую связь поколений из 20 века в 21...
8 этап. Ведущий
Наш урок подходит к концу. Последним аккордом в этом разговоре о женщине, литературе и войне мы просим нашу гостью, Екатерину Романову, поделиться своим взглядом - вглядом женщины и музканта - на связь поколений, на отношение к войне современного человека, на место, вклад и роль женщины в самой страшной войне 20 века.
9 этап. Музыкальный финал. Екатерина Романова
Сайт исполнительницы
Я благодарна вам за приглашение на эту встречу. Хочу поздравить всех, присутствующих в этом зале с самым святым праздником в нашем календаре — С Днем Победы! Но особенно мне хочется поздравить присутствующих здесь ветеранов. Я искренне желаю вам здоровья и сил, желаю внимания со стороны окружающих и любви родных и близких.
В разговоре о женщине и войне мне трудно остаться беспристрастной и спокойной. Моя семью, как почти каждая российская семья, пережила горечь потерь родных и близких. Дань признания этим великим простым людям — матерям, сестрам, дочерям — звучит в моих песнях, которые я исполняю на своих концертах.
Но спеть сегодня мне хочется не о войне. Мне хочется спеть вам о любви - том чувстве, которое двигает женщиной, что бы она не делала - растила детей, работала , отдыхала, воевала, ждала, радовалась, терпела, плакала. Любовь - это то, что заставляет нас совершать настоящие подвиги и поступки, достойные Человека
Поющая верность
Фотографии
Я тебя люблю
Август
Город
10 этап. Слово учителя.
Наш урок закончен. Мы еще раз поздравляем всех с Великим Праздником Победы. Приглашаем сфотографироваться на память о нашей встрече и готовы предоставить микрофон для всех, кто готов поделиться теми мыслями, которые возникли у вас.
*Предоставить слово участникам встречи.
**Для библиотекарей района - мастер - класс: организация совместной работы учащихся на сайте Открытый класс, система работы школьной библиотеки с учителями — предметниками, использование ИКТ — инструментов в работе школьного библиотекаря.
Используемые визуальные источники для сопровождения хода занятия.
Сайт Плейкаст
(подбор объектов для демонстрации до начала мероприятия и во время выступлений для создания особого эмоционального фона встречи)
- "Потому что верит...Потому что мать"
- "Проклинаю я тебя, война"
- "Каждую минуту десять жизней"
- "Материнское горе"
- "Вдова"
- "Никто не забыт?"
- "Мой милый , если б не было войны.."
- "Зал апплодировал им стоя"
- "На всю оставшуюся жизнь"
- "Какие подобрать слова..."
- "Письмо на фронт"
- "Девочки...это так глубоко болью в сердце, что забыть просто невозможно..."
- "Ах, война.."
- "Медсестра Мария"
- "Счастливые женщины"
- "Женщины, война и фигуры умолчания"
Авторские презентации - работы учащихся, сопровождающие выступления:
- Женские образы в классической литературе (Колупаева Даша, Рываева Аня)
- Женщина в литературе Южного Урала (Петрова Женя, Щербакова Аня)
- "Женщина Южного Урала в годы войны: ( работа, быт, семья) : историческая справка. (Косян Кристина, Дедюхина Аня)
Методические рекомендации по подготовке и проведению занятия.
Тема Великой Отечественной войны - традиционная тема в работе учителя - предметника, классного руководителя, школьного библиотекаря. Но чем дальше мы уходим от тех лет, тем труднее найти верные слова и интонации ,чтобы донести всю боль и горе, которое пришлось вынести нашим соотечественникам в годы войны в разговоре об этих событиях со старшими школьниками. Данная разработка является результатом группового межпредметного проекта, призванного познакомить учащихся старших классов с событиями военных лет, пробудить интерес к изучению истории и литературы военных лет своего края, заставить задуматься об уроках прошлого. Вторая цель, которую преследовали организаторы работы — сплотить школьный коллектив на выполнение практически значимого дела, облечь изучение учебного материала в интересную и современную форму (с использованием ИКТ: социальных сервисов, цифрового оборудования - диктофон, мобильный телефон). Третья цель, которая преследовалась аворами - систематизация знаний по предметам литература, история, краеведение, информатика в конце года. Участие школьников в работе рассматривалось как промежуточная аттестация по этим предметам в конце 10 класса.
Этапы подготовки к проведению открытого урока
|
Сроки
|
Деятельность
|
Функция учителя (профессиональная позиция)
|
|
21 - 25 марта
|
Постановка целей перед классным коллективом, определение состава рабочих групп (в зависимости от деятельности: поиск и отбор материалов, подготовка презентаций, проведение интервью, обработка изображений, подготовка рабочего места для монтажа аудиофрагментов)
|
Координация деятельности учащихся, контроль за выполнением сроков комплектования групп, определение способов коммуникации между участниками проекта*, привлечение к работе предметников и специалистов школы**, организация рабочего пространства для работы детей, определние источников (в том числе интернет -ресурсов) для отблора материала, определение тематики выступлений и сотавление примерных планов выступлений
|
|
*Не все участники проекта умели пользоваться электронной почтой для оперативной коммуникации между участниками проекта, поэтому таким детям необходимо было помочь завести электронные почтовые ящики, научить пользоваться сервисом мгновенных сообщений, внутренним чатом школы. Все без исключения участники проекта прошли регистрацию на сайте Открытый класс, где была создана вики — страница для внесения найденных материалов и сборки их в единый текст.
**Подобный проект невозможно провести силами только одного взрослого руководителя. Понадобилось провести ознакомительную работу со специалистами ОУ в части определения их функций по подготовке детей к мероприятию и помощи им. В частности , понадобилась помощь следующих специалистов:
библиотекарь школы — подбор архивных документов и фотографий для создания презентаций, работа с литературными источниками для выбора текстовых фрагментов в музыкально — литературную композицию.
учитель истории — работа с историческим материалом, подбор источников
руководитель театрального коллектива — постановка выступления, работа с внешним видом, поведением участников для выступления перед аудиторией
учитель информатики — помощь в создании презентаций, записи и монтажа интервью с участницами - ветеранами
заместитель директора по информатизации — организация рабочих мест для работы учащихся, занятость кабинета информатики для работы по подготовке выступления, доступ к принтеру, сканеру, выход в Интернет
|
|
28 марта — 18 апреля (в том числе период весенних каникул)
|
Отбор и систематизация материалов, подготовка презентаций и текстов выступлений, подготовка и проведения интервью, выбор иллюстративных материалов для подготовки выставки
|
Координация действий участников, правка и редактирование подготовленных материалов
|
|
19 - 29 апреля
|
Монтаж интервью, загрузка на сайт подготовленных материалов, подготовки фотографий для аннотации опубликованного интервью, отбор плейкастов для создания визуального ряда во время встречи, репетиции выступления, работа по оттачиванию ораторских способностей участников, подготовка раздаточных материалов для участников встречи, пригласительных для гостей*
|
Координация действий участников, организация встречи с исполнительницей авторской песни и приглашение на Открытый урок**
|
|
* Подготовка мероприятия получило общественный резонанс, поэтому было принято решение совместить Открытый урок и заседание районного методического объединения заведующих библиотек с целью проведения мастер — класса на тему: «Новые формы работы в деятельности библиотеки школы»
** Наличие собственного сайта у исполнительницы позволило свести к минимуму трудности согласования организации участия — здесь можно посмотреть способ, которым это было сделано - http://www.narod.ru/guestbook/index.xhtml?owner=54352401&c=2
|
|
30 апреля
|
Встреча гостей , подготовка помещения, выступление, фото- и видеосъемка встречи
|
Координация действий участников
|
Основные трудности, которые возникали в ходе работы , можно условно разбить на несколько групп:
- организационные
- технические
- коммуникативные
К организационным трудностям можно отнести проблемы, связанные с координацией действий разных специалистов по работе в проекте в рамках классно - урочной системы, жесткого расписания и предметного кабинетного принципа организации помещений в школе: не всегда удавалось легко и просто соединить в одной точке время, пространство и людей, которым необходима согласование тех или иных детале. На выручку приходят ИК - технологии. Для удобства работы все участники обменялись электронными почтовыми адресами, использовались в работе возможности внутренней почты Открытого класса (основной сетевой площадки для координации действий участников), внутренний чат, организованный на базе локальной сети школы. Технические трудности были связаны с незнанием учащихся основ сетвой коммуникации: работа с аккаунтами, регистрация в социальных сервисах и пр. Проблемы коммуникации возникали на этапе работы рабочих групп учащихся, ответсвенных за подготовку интервью с учителями - ветеранами: много сил дети потратили на то, чтобы убедить преподавателей в благородстве своих намерений записать интервью на диктофон или сфотографировать учителя на камеру мобильного телефона: возрастные педагоги с настороженностью относятся к использованию такого рода средств. Но ни одна из этих трудностей не стала серьезным препятствием для осуществления проекта.
Решение проблем стало возможностью для участников проекта - учащихся получить новый для них социальный опыт, повысить свои ИКТ - навыки и умения, попробовать себя в новой профессиональной позиции: журналист, аудиомонтажер, технический редактор и пр.
Предложенный для учащихся формат работы с учебным материалом предполагает поиск и самостоятельный анализ по отбору необходимых исторических и литературоведческих фрагментов, поэтических отрывков, графических и музыкальных иллюстраций. Надо отметить, что количество отсмотренных, обсужденных и утвержденных к использованию материалов намного превосходит представленный на уроке объем, что свидетельствует о формировании важнейших компетенций ,востребованных на современном этапе развития образования в частности и общества в целом.
Проведение после урока рефлексивной части - "свободный микрофон" , к которому выходили многие участники встречи - приглашенные ветераны, гости - библиотекари, зрители - учащиеся, - позволило участникам взглянуть на проделанный труд со стороны, оценить реакцию зрителей, получить внешнюю оценку своей работы.
В целом, такой опыт, первый в работе автора данной разработки , свидетельствует о перспективности подобной формы работы и востребованности ее в педагогической деятельности.
|
