<p><strong>Место в системе уроков:</strong> 10 урок по теме &laquo; Страницы истории России&raquo;</p> <p><strong>Программа:&nbsp;</strong>&laquo;Школа России&raquo; А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова &laquo;Мир вокруг нас. 4 класс&raquo;</p> <p><strong>Цель урока:</strong> создать условия для ознакомления учащихся с понятиями &laquo;патриот&raquo;,&nbsp; патриотизм&raquo;, &laquo; народное ополчение&raquo;.</p> <p><strong>Задачи:</strong> - закрепить и углубить знания учащихся об истории России;</p> <p>-дать представление о значении деятельности К.Минина, Д.Пожарского;</p> <p>- способствовать развитию познавательной и творческой активности, памяти, мышления, воображения, внимания; развитию умения рассуждать, делать выводы, работать с исторической картой;&nbsp;</p> <p>- способствовать воспитанию интереса к изучению истории страны, чувства патриотизма, гордости за свою Родину.</p> <p><strong>Формируемые УУД:</strong></p> <p>личностные &mdash; формировать положительное отношение к школе, к своей Родине; формировать интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;</p> <p>познавательные &mdash; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, находить дополнительные сведения, используя справочную литературу;</p> <p>регулятивные &mdash; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;</p> <p>коммуникативные &mdash; умение вести диалог, слушать собеседника; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.</p> <p>&nbsp;</p>

<p>Рассмотреть с учащимися понятие толерантность</p>

<p><strong>Дисциплина:</strong>&nbsp; Химия</p> <p><strong>Специальность:</strong>&nbsp; 49.02.01 Физическая культура</p> <p><strong>Курс:</strong> 1&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p><strong>Группа: </strong>1Ф1</p> <p><strong>Дата проведения: </strong>_______</p> <p><strong>Тема: </strong>Классификация химических реакций</p> <p><strong>Методы занятия: </strong>- информационно-развивающие;</p> <p>- наглядные;</p> <p>- практические;</p> <p><strong>Внутрипредметные связи: </strong>темы &laquo;Кислоты&raquo;, &laquo;Основания&raquo;, &laquo;Соли&raquo;, &laquo;Металлы и неметаллы&raquo;, &laquo;Оксиды&raquo;</p> <p><strong>Межпредметные связи: </strong></p> <p><em>обеспечивающие:</em> анатомия.</p> <p><em>обеспечиваемые:</em> естествознание, физика.</p> <p><strong>Оборудование и методическое обеспечение урока: </strong><br /> &ndash; таблицы: &laquo;Реакции ионного обмена&raquo;, &laquo;Закон сохранения энергии&raquo;, &laquo;Растворимость солей и оснований в воде&raquo;;<br /> &ndash; химические реактивы: натрий (металлический); кристаллы: карбоната кальция, хлорида меди (II); растворы: уксусной кислоты, азотной кислоты, нитрата серебра, хлорида кальция;&nbsp;фенолфталеиновая бумага; термометр, штатив лабораторный, чашка Петри, бумага фильтровальная.</p> <p><strong>У студента формируются:</strong></p> <p><em>Личностные:</em> формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; формирование познавательной и информационной культуры.</p> <p><em>Предметные:</em> классификация химических реакций по различным признакам<em>.</em></p> <p><em>Метапредметные:</em> Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств их осуществления.</p>

<p>Урок по английскому языку</p>

<p>Урок по английскому языку в 6 классе</p>

<p>Урок по английскому языку в 6 классе</p>

<p>Урок по английскому языку в 6 классе</p>

<p>Урок направлен на развитие навыков смыслового чтения с последующим выходом на устную речь</p>

<p><strong>Профессиональный модуль:&nbsp; </strong>Обработка отраслевой информации</p> <p><strong>Специальность:&nbsp; </strong>09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)</p> <p><strong>Курс:</strong> 2</p> <p><strong>Тема</strong>: Построение графиков и диаграмм средствами табличного процессора</p>

<p>Учитывая положения современного ФГОС, урок как основная форма организации обучения&nbsp; не может оставаться &laquo;вчерашним&raquo; и должен соответствовать новым требованиям. Урок должен носить гуманистический характер. На уроке&nbsp; должна быть реализация &nbsp;&nbsp;системно-деятельностного подхода, &nbsp;нацелен на формирование УУД. Урок должен быть проблемным и развивающим, направлен на активизацию&nbsp; учебной деятельности учащихся. Стиль общения на уроке учителя с учениками-сотрудничество. На каждом уроке необходимо создавать&nbsp; условия для самореализации каждого ребёнка. На уроке должна быть организация рефлексивно-оценочной деятельности.</p> <p>Согласно системно-деятельностному подходу обучение эффективно только при такой организации процесса, когда учащийся усваивает учебное содержаниев деятельности. Только при таких&nbsp; условиях происходит осознанное прочное усвоение содержания предмета, овладение учащимися универсальными учебными действиями, интеллектуальное развитие. Главная идея этого подхода&nbsp; состоит в том, что учащийся должен учиться сам, а роль учителя заключается в управлении его учением, т.е. в мотивации, организации, координации, консультировании и контроле его деятельности.</p> <p>Субъект &ndash; субъективный характер обучения требует применения таких педагогических технологий, которые обеспечивают учащимся развитие мотивационной сферы, самостоятельности, интеллекта, склонностей, коммуникативности, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Технология модульного обучения позволяет практически решить эту задачу.</p>