Здравствуйте, Кристина Алексеевна! Хорошая тема и замечательное сообщество! Спасибо! Хочу сказать, что в практике мы, конечно, планируем... Но наличие плана может оказать как положительное, так и отрицательное влияние на результат, особенно у начинающих учителей. Часто к плану так "привязываются", что перестают видеть реальность, которая требует других, незапланированных и оперативных действий! Поэтому в реализации своих планов необходимо быть "гибким", в этом и проявляется педагогическое творчество!

Конечно же, планирование является неотъемлемой частью педагогической деятельности учителя. Любой учитель вне зависимости от того, сколько лет проработал в школе, естественно, учитывает эти моменты в своей работе. Но очень важно, чтобы планирование, действительно, было таким, чтобы качественно и удобно было работать практикующему педагогу, а не то планирование, которое иногда требует администрация. Также предлагаю этапы планирования урока. А вы, уважаемые коллеги всё из этого списка используете? 1Разработка системы уроков по теме или разделу. 2Определение образовательных воспитательных и развивающих задач урока на основе программы.> 3Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей, выделение опорных знаний. 4Выделение главного материала, который ученик должен усвоить на уроке. 5Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приемов обучения. 6Нахождение связей данного материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала. 7Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока. 8Подбор дидактических средств урока (кино- и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др.). 9Проверка оборудования и технических средств обучения. 10Планирование записей и зарисовок на доске. 11Планирование самостоятельной работы учащихся на уроке. 12Определение форм и приемов закрепления полученных знаний 13Определение содержания, объема и форм домашнего задания. 14Планирование форм подведения итогов урока. 15Планирование внеклассной работы по данной теме. 16Выделение главного материала, который ученик должен усвоить на уроке. 17Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приемов обучения. 18Нахождение связей данного материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала. 19Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока. 20Подбор дидактических средств урока (кино- и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др.) 21Проверка оборудования и технических средств обучения. 22Планирование записей и зарисовок на доске. 23Планирование самостоятельной работы учащихся на уроке. 24Определение форм и приемов закрепления полученных знаний. 25Определение содержания, объема и форм домашнего задания. 26Планирование форм подведения итогов урока. 27Планирование внеклассной работы по данной теме. 28Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями

Безусловно, грамотно составленное планирование  помогает эффективно организовать учебный процесс. Тот, кто не умеет планировать деятельность, не достигнет такого результата, который бы удовлетворил всех участников образовательного процесса. Однако есть большие сомнения, что количество граф планирования (в некоторых школах требуют, чтобы их было 13) имеет принципиальное значение. Как бы в погоне за современными формами не потерялось содержание. И ещё одно, у меня не получается пользоваться чужим тематическим планированием, но  тем не менее, я готова поделиться своими наработками и выложить их на сайте сообщества.

Планируем и для себя, и для администрации, поскольку, требуют! Если говорить об уроках, то помогают методические разработки, созданные авторами УМК. По ним видно направление, суть, основные моменты. Часы я прорабатываю сама, листая учебник, примеряя на своих ребят, которых хорошо знаю. Потому и переделываю тематическое планирование ежегодно, с учетом особенностей класса. Все равно один в один никогда не получится, да и неинтересно. Если учебник новый, первый год идешь по нему, то особенно долго и тщательно. А если уже апробирован, то многие темы знаешь, как обыграть, где проект добавить, где резервный урок. Планирование на год, на четверть лучше составить подробное, тогда в учебном году планы к урокам будет писать легко и меньше уйдет полезного времени. Поэтому, тщательно, вдумчиво, серьезно, с обязательными резервными уроками.