Кристина Алексеевна, здравствуйте! Знаете, а ведь действительно, если хорошо и качественно подготовишься к одному уроку, то на других придется сэкономить - времени не хватает. особенно если подготовок столько же, сколько уроков. Поэтому  хочется поучаствовать в семинаре (преследуя корыстную цель - "насобирать" хороший  материал,), чтобы чуть-чуть облегчить себе жизнь.

P.S. А вчера нам пришли еще две ИД, но опять мимо учителей-филологов. Не нужны, наверное, ИД учителю-филологу.

Кристина Алексеевна, рада такому  аргументированному критичному взгляду. Спасибо за новый поворот темы!

Я вот чем больше про доски думаю и наблюдаю за тем ,как используют, все больше склоняюсь к мысли, что доска  пользы имеет больше не тогда ,когда учитель желает с ее помощью "повысить мотивацию" или "активизировать познавательную деятельность" , а тогда, когда педагог осознанно использует ее, чтобы сделать процесс удобнее...И для учителя,  и для ребенка,  и для родителя... Удобнее в смысле обмена идеями, для сохранения сделанного, для предъявления результатов, для дальнейшего анализа проделанной работы... Может, не вполне корректный пример.. Но когда в вашем кабинете поменяют старую мебель на новую ,а вместо деревянных окон поставят пластиковые, вы напрямую это связывать с "активизацией познавательной деятельности" не будете, но процесс обучения будет более комфортный.. Вот как то так...

Уважаемая Кристина Алексеевна, думаю, что не только у Вас , но и у других учителей периодически возникают подобные сомнения насчёт полезности ИД. Поэтому мы и проводим семинар, чтобы разобраться в далеко не праздных вопросах насчёт мотивации, обратной связи, пресыщенности учебного процесса техническими новинками и т. п.