Юлия Николаевна, полностью с Вами согласна. Рациональнее адаптировать для работы в своем классе уже готовые медиа-объекты, чем абсолютно все делать самой. Я стараюсь найти подходящие материалы, если есть возможность их подкорректировать, то делаю это.

Здравствуйте, коллеги! Может расскажем, кто какую доску использует (фирму) и где ресурсы находит. Я к своей доске ни одного ресурса не нашла в Интернете и возможностей у ней гораздо меньше, чем у SMART   и других.

Надежда Федоровна, рады вашему  участию в обсуждении!

Обстоятельно пишите, чувствуется рука поднаторевшего в использовании доски человека

Позволите кое -что прокомментировать?..

Преимущество мультимедийных технологий перед предыдущим поколением ТСО налицо. Учитель может представлять информацию по различным каналам восприятия в любом режиме, дозировано. - Очень верное замечание.  Я про разные каналы восприятия. Я заметила одну вещь. Работая с какими-либо объектами - слово, морфема, термин, который можно двигать вправо - влево - вверх - вниз, вытаскивать его из  - под шторки, включая тактильные ощущения, можно получить великолепные результаты. Особенно в этом меня убедили уроки ,которые демонстрировали учителя, работающие в классах коррекционных, ЗПР.

Учителя и ученики – главные участники педагогического действа, а средства мультимедиа – важные, нужные, удобные, необходимые помощники.

На самом деле, если посчитать , сколько времени уходит на всякие организационные моменты - найти   материал для списывания в учебнике, подготовить таблицу для заполнения, записать домашнее задание (Меня в начале учительской деятельности учитель  - наставник учил: "Прямо пиши  в конспекте "Оргмомент, не менее 5 минут", а то и все 7 уйдут - кто линейку не достал ,кто дневник не приготовил, кто  - то опоздал и долго оправдываться будет..." :)) Представляете?)

Удобство  и комфорт - одно из главных предназначений доски, а это повлечет за собой и повышение интереса, мотивации, активизирует познаватльную деятельность. Как сказал один из педагогов на конференции ,на которых приходится бывать часто,: "Несоветские дети приходят в советскую школу (в смысле отношения к удобству и комфорту для каждого ученика, приходящего в школу) и испытывают большое разочарование!"

Елена Борисовна ,здравстуйте! Чуть более развернутый комментарий на последние сообщения этого форума написала чуть ниже, а здесь  - небольшая реплика по поводу видеофрагментов. Отличная идея! Учитель, потративший 5 - 7 лет (столько это получилось у меня) на подготовку собственного сборника аудио, видео и графических файлов для использования на уроках, уже обеспечил себе удобную жизнь.

Резать видео на куски не трудно. Не зная вашей машины, операционной системы, опыта работы трудно советовать какую - то конкретную программу, но ваш программист или информатик, да и просто оспособленный ученик подскажет ,каким программным продуктом проще воспользоваться, чтобы подготовить небольшие видеофайлы, которые потом можно использовать по назначению. С большим удовольствием в этом направлении пользуюсь мультфильмами по сказкам Салтыкова  - Щедрина. Очень много  видеофайлов при работе над "Тихим Доном" смотрим. Остановили в нужный момент видео, перешли в интерактивный режим, взяли маркер и  знай подписывай себе орудия производства,  детали одежды,  предметы быта, попутно ведя разговор про историю возникновения казачества, про моральные качества и отношение к службе... Очень  замечательно получается!

Коллеги, спасибо всем за содержательный материал и заинтересованные комментарии. активность нашего форума повысилась, наверное, в выходные он еще прирастет участниками ( планируя даты нашего семинара пошли по пути меньшего напряжения - пусть лучше чуть дольше, чем это принято в ОК, но комфортнее для участников,  у которых расписана каждая минута. И похоже не прогадали :))

Поступило предложение поделиться информацией о модели доски,  с которой работает каждый из нас. Никто не мешает это  сделать - и и в форуме, и налаживая личные контакты.

Интересный разговор про ресурсы. Не далее, как  вчера,  мы с Ольгой Константиновной были на презентации продукции одной известной фирмы производителя - 1С, где нам показывали новые продукты, предназначенные для работы по русскому языку с использованием ИД. Презентация была небольшой по времени, но то, что мы увидели, вполне качественные вещи , которые содержат и теорию, и практику, и живые таблицы. Есть возможность  составления схем предложений. Дизайн  ресурса использован таким образом, что при работе можно использовать либо режим мыши, и тогда пользоваться заложенными в ресурсе инструментами, или перейти в  интерактивный режим, и писать  - вставлять - зачеркивать -подписывать - пользуясь инструментарием доски. А это всегда достаточно большой набор - и маркер ,и перо ,и ластик, и какие  - нибудь штампы , и лупа, и шторка и пр.

Мысль о несколько прагматичном подходе к работе в семинаре - посмотреть,  что в ходе работы  насобирают и предложат, чтобы потом воспользоваться - тоже правильный.Коллективный разум потому и способен на многое, что он коллективный. Если я на заимствованной презентации пишу ФИО автора, который выложил ее в открытом доступе именно с этой целью - что здесь плохого?.. Я вам больше скажу.. Мы на своих семинарах для педагогов по работе с ИД напрямую их ориентируем на конкурсные разработки, коллекции на  сайтах разработчиков, чтобы они не столько сами создавали шедевры, сколько брали готовые. Вот здесь сетевая площадка для проведения таких семинаров, можно посмотреть систему работы.

Еще один момент. Почему люди с такой настороженностью относятся к использванию чужого? Оно может быть вообще непонятно чье, три раза переделанное и шесть отредактированное , а это уже не очень ...красиво получается. Поэтому использование веб  - сервисов, когда вы знакомите людей со своим материалами, но оставляете для использования нередактируемый вариант - очень правильный выход.

Ну и про технику и готовность...Понятно, что работать полноценно с любым оборудованием возможно в том случае, если доска работает как часы, а учитель не робеет , беря в руки маркер, и не ждет каждый момент,  что что - нибудь отвалится или зависнет..Служба техподдержки в школе  - великое дело, с этими ребятами, если они есть :)), надо дружить, т.е. выстраивать конструктивные отношения, а значит все планировать заранее, простейшие операции учиться делать самим, повышать ИКТ постоянно.

И еще одно небольшое замечание относительно отсутствия доски у ВАС лично..Использование доски на каждом уроке  может привести к тому, что лампа сядет быстрее, чем вы научитесь работать качественно :)). Да и по СанПину  - всего 10 - 15 минут на уроке. Лично мой опыт опоказывает, что внедрение и использование идет быстрее, если доска стоит там, где кабинет не занят постоянным расписанием - лекционный зал, ресурсный центр. библиотека или что -то в этом духе.. Т.Е. доступ свободный для всех, в том числе и для тренировки вне уроков - пока навык  работы с  доской  у учителя не сформирован, ему нужна репетиция :)) Отдельное расписание, согласованная работа всего коллектива по входу в кабинет с доской, аргументированное требование предоставить доску в распоряжение учителя на том или ином уроке..  И учет использования в этом случае обеспечен, что для администрации очень важно...

Как раз всё понятно, Алла Алексеевна. Действительно, у многих из нас проблема в том, что мы не научились или не захотели использовать то, что уже разработано. Нужно только приспособить готовые материалы для работы с доской, как, например, делаете Вы с дисками.