В городе Владимире на данный момент обучены почти все управленцы образовательных учреждений. Городской ресурсный центр работает в 3 смены, по разным программам начиная с базовой заканчивая работой в сетевых сообществах.
А проблемы внедрения ЦОР и ИКТ вероятно такие же как и в других регионах.
Решение данной проблемы может заключаться в создание стимулирующих условий для педагогов, которые используют в соей работе новые образовательные технологии, в том числе и ИКТ. Для этого на мой взгляд необходимо:
1. Создание соответствующей материальной базы для преподавателей предметников.
2. Обеспечение постоянным подключение классов к сети Интернет (скорость при этом не маловажный параметр).
3. Создание условий для мотивации данной деятельности педагога (учёт при аттестации)
4. Краткосрочные тематические курсы и тематические консультации можно вывести на дистанционное обучение в рамках работы сетевых сообществ, в которых каждый желающий имеет возможность повысить свою квалификацию в интересующей его области вопросов, и по итогам этой работы получить соответствующий документ, который педагог сможет учесть в своём партфолио.
5. Проведение открытых интернет конкурсов учебных тематических работ с награждением лучших подарками.
Думаю, что подобные подходы могут стать некоторым двигателем этого нелёгкого дела.
Вот и программа действий, но многое из этого делается в регионах, самая больная проблема Интернет и, конечно, материальное вознаграждение за реальную работу...
Татьяна, спасибо за структуированные и оформленные предложения! Я бы еще добавила организацию обучения педагогов на рабочем месте, под руководством более опытных и продвинутых коллег (их раньше называли наставниками , а сейчас говорят о каскадном обучении). Эта форма обучения, кстати, нашими зарубежными коллегами считается одной из самых действенных!!!
Бысик Надежда, главный методист сектора мониторинговых исследований, Хабаровского краевого института развития образования
Я не директор, я заместитель. У нас в школе три компьютерных кабинета, 15 рабочих мест для учителей , на базе школы ММЦ, две линии интернета. Казалось бы созданы все условия.... но я не вижу большой активности среди самих учителей. Я как администратор собственным примером пытаюсь мотивировать учителей, оказываю помощь всем, кто желает, заключила договор с фирмой "Медиамир " и вожу из краевой столицы электронные пособия, семинары, практикумы и.... Мне кажется я делаю достаточно для того, чтобы педагоги нашей школы, но....
Мне кажется на сегодня администрация не препятствует педагогам, не вставляет им палки в колеса, НАДО, чтобы каждый педагог сам понял, как это улучшает образовательный процесс и захотел сам ЭТО делать, а не приходить и говорить: дайте!
У нас проблема с педагогами, а не с администрацией!
Кудимова Наталья Вячеславовна, Нижегородская область, учитель информатики, заместитель директора по информатизации.
Надежда Викторовна вами затронут очень "больной" для многих регионов вопрос. Посмотрела вашу ссылку, очень за вас порадовалась у вас очень многое делается в правильном направлении, но так обстоят дела далеко не у всех.
Действительно очень часто когда учитель возвращается с курсов с новыми идеями он не находит поддержки в лице администрации школы. Поэтому, на мой взгляд, в настоящее время просто необходимо проводить мастер-классы, семинары-практикумы для руководителей образовательных учреждений, чтобы они были готовы к новым инновациям и могли оказать не только поддержку педагогом, но и консультативную помощь.
Так, например, в этом году в нашем районе уже были проведены мастер-классы для директоров школ, на которых сами руководители попытались спроектировать различные проблемные ситуации и предложить пути их решения. Конечно для многих это было сложно и не дало существенных результатов, но это первый опыт, точка отсчета нового времени.
Наталья, И Вам спасибо за конструктивную идею!!! В последнее время мы часто упрекаем наших директоров в том, что у них слабо развиты менеджерские качества... возможно... их ведь этому изначально не учили... Но зато директорами они стали наверняка за то, что были отличными учителями в своих школах.! Значит им и "карты в руки". Кстати, как утверждают наши зарубежные коллеги, больших успехов в качестве образования добиваются страны, где директор-учитель учителей, а не менеджер!!!
Бысик Надежда, главный методист сектора мониторинговых исследований, Хабаровского краевого института развития образования
Несколько лет назад я была "первой ласточкой" в районе, начавшей использовать ИКТ на уроках. Администрация шла навстречу, мне всегда был открыт доступ в компьютерный класс, где интересно и живо проходили уроки истории. Несмотря на очевидные успехи внедрения ИКТ в учебный процесс, я до сих пор не получила в свой кабинет компьютер, а кабинет информатики последние два года используется по прямому назначению "на полную катушку". А у меня просто пропадает всякий интерес что-то разрабатывать, потому что не вижу смысла тратить попусту силы и время. Очень жаль, ведь компьютер так замечательно расширял мои возможности как учителя. а теперь достаю из "спецхрана" кабинета учебные таблицы времён "культа личности" или распечатываю портреты исторических деятелей в фотоателье. ...А года три назад на уроках были анимированные карты и масса того, что делало уроки яркими и запоминающимися.
Очень многие коллеги в этом форуме говорят о преобладающем энтузиазме учителей и равнодушии администрации к развитию ИКТ в школе. А как Вы считаете, помогут ли административные меры воздействия на учитеелй? Ну, например, если в муниципальной программе развития образования на директоров будет возложена персональная ответственность за продвижение ИКТ и ЦОР в школы? Или это их только отпугнет и повернет к формализму в отчетах и мерах???
Бысик Надежда, главный методист сектора мониторинговых исследований, Хабаровского краевого института развития образования
Мы уже не один четвертной отчет сдали с данными о "Применении ИКТ...", но это никак не повлияло на интенсивность использования ЦОР. На мой взгляд, администрация должна в большей степени реализовывать аналитическую функцию. Например, раз в год (квартал, четверть...) публиковать на сайте школы (в сборниках...) информацию о качественных изменениях в УВП. А если их нет - анализ причин и план дальнейших действий.
Конечно, поощрять тех учителей, которые будут активнее всех использовать ЦОРы в учебном процессе. Чем весомей будет поощрение, тем лучше. С другой стороны в условиях кризиса это сделать сложно.
Уважаемые коллеги.
В городе Владимире на данный момент обучены почти все управленцы образовательных учреждений. Городской ресурсный центр работает в 3 смены, по разным программам начиная с базовой заканчивая работой в сетевых сообществах.
А проблемы внедрения ЦОР и ИКТ вероятно такие же как и в других регионах.
Решение данной проблемы может заключаться в создание стимулирующих условий для педагогов, которые используют в соей работе новые образовательные технологии, в том числе и ИКТ.
Для этого на мой взгляд необходимо:
1. Создание соответствующей материальной базы для преподавателей предметников.
2. Обеспечение постоянным подключение классов к сети Интернет (скорость при этом не маловажный параметр).
3. Создание условий для мотивации данной деятельности педагога (учёт при аттестации)
4. Краткосрочные тематические курсы и тематические консультации можно вывести на дистанционное обучение в рамках работы сетевых сообществ, в которых каждый желающий имеет возможность повысить свою квалификацию в интересующей его области вопросов, и по итогам этой работы получить соответствующий документ, который педагог сможет учесть в своём партфолио.
5. Проведение открытых интернет конкурсов учебных тематических работ с награждением лучших подарками.
Думаю, что подобные подходы могут стать некоторым двигателем этого нелёгкого дела.
Татьяна Рабцевич