Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, на мой взгляд, наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными являются обучение в сотрудничестве, метод проектов, компьютерные технологии, дифференцированный подход к обучению.

Эти направления относятся к так называемому гуманистическому подходу в психологии и в образовании, главной отличительной чертой которого является особое внимание к индивидуальности человека, его личности, четкая ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления и т.д.

Уважаемые коллеги,спасибо за ваши комментарии!

Вы назвали многие технологии,которые считаете перспективными при работе с новым стандартом. А насколько Вы лично готовы к внедрению данных технологий?В реализации каких из них вы уже имеете опыт,а с каими хотели бы ознакомиться более подробно,изучить и попробовать внедрить?

Новые жизненные условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными.В современной развивающейся школе на первое место выходит личность ребенка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий выделяют:

• традиционные технологии: относя к традиционным технологиям различные виды учебных занятий, где может реализовываться любая система средств, обеспечивающих активность каждого ученика на основе разноуровневого подхода к содержанию, методам, формам организации учебно-познавательной деятельности, к уровню познавательной самостоятельности, переводу отношений учителя и ученика на паритетное и многое другое;
• игровые технологии;
• тестовые технологии;
• информационно-компьютерныетехнологии
• здоровьесберегающие технологии
• обучение в сотрудничестве,
• метод проектов,
• дифференцированный подход к обучению.

Здравствуйте, коллеги! Конечно, тема обсуждения на сегодняшний день для всех педагогов актуальна и интересна для меня лично. Я считаю, что использование пережитых, давно известных нам технологий ещё долго будут применяться, хотя бы потому, что мы привыкли их наблюдать и  использовать – так всем  проще.

Однако, не для кого не секрет, что переход к новому,  требует от нас и новых технологий, но когда они будут разработаны и станут доступны для рядового педагога неизвестно. На мой взгляд, системно- деятельностный подход, как и предлагается авторами ФГОС, вполне нас направляет на выбор технологий, кроме того позволяет использовать уже известные. Часто мы добивались метапредметных результатов непреднамеренно, теперь нужно переосмыслить способы и технологии, чтобы эта работа стала системой.

Вообще многое зависит от настроя педагога, от его позитивного настроения, желания трудиться. Ведь чтобы отвечать требованиям стандарта второго поколения необходимо много и плодотворно работать.  Знаю в теории многие преподаватели пишут, говорят, а на практике используют технологии лишь от части. А как учат  наши лекторы, если брать лишь отдельные составные, то не получится ожидаемого результата.  Спасибо Вам Инна Валерьевна за возможность дополнительного общения, за Ваши лекции и за предоставленную литературу.

Отвечая на Ваш последний вопрос: хотела бы ещё более подробно ознакомиться со всеми известными технологиями, поскольку имею «Современные образовательные технологии» Г.К. Селевко, а лекторы поясняют, что есть более широкие и подробные пояснения к технологиям. Если знаете ссылки на данные ресурсы, то поделитесь пожалуйста.

Современная модель образования ориентирована на решение задач инновационного развития экономики.Как я понимаю, ФГОС разработан для обеспечения выполнения этих задач и требует перехода .к компетентностному подходу в  образовании.Задача учителя не увеличивать объём  получаемой учеником информации, а научить  его самостоятельно решать  проблемы  в незнакомых ситуациях.Для этого мы должны развивать базовые    компетентности.:информационную,коммуникативную, самоорганизационную, самообразовательную.Используя образовательные технологии, мы должны идти к целям, о которых говорилось выше.Будут вечными личностно-ориентированные технологии, но происходит изменение личностных ориентаций учителя. Он не диктующий знания, а сотрудник, уважающий  и направляющий работу  учеников по добыванию знаний. И здесь необходимы технологии разноуровневого обучения., коллективного взаимообучения, сотрудничества. Мне нравится использовать элементы технологии перспективно-опережающего обучения: уменьшение трудности восприятия некоторых тем  путём дозированной подачи их с опережением,  комментированное управление (воспитывает "ведущих") , обучение через знающего незнающего  ,опоры, алгоритмы рассуждений.Но самое важное место займут  технологии проблемного обучения, а именно, исследовательские .Это основа воспитания человека будущего.Их задача вывести каждого ученика в режим развития , даже если на разном уровне, то есть дать возможность почувствовать каждому свои силы.И, конечно, мы не обойдёмся  без игровых технологий. Ведь  для наших детей пока ещё вся жизнь -игра во взрослых.

Здравствуйте, коллеги. Тема, обсуждаемая нами сегодня очень актуальна и интересна. Да, уже давно наступило время для использования новых образовательных технологий.И многое зависит от учителя. Но именно учитель в это новое время сталкивается с большими трудностями. Думаю что лекции организованные для нас и возможность общаться друг сдругом помогут привести в жизнь ФГОС.