Попробую примерить белую шляпу. 

Какую информацию должен знать педагог, чтобы начать работать по новому  ФГОС?

Для этого необходимо пронаблюдать ситуацию модернизации системы образования РФ в целом. Новые стандарты — это лишь одна из составляющих модернизации, наряду с новой системой оплаты труда работникам образования, модернизацией системы повышения квалификации, изменением  порядка аттестации педагогов. Новые стандарты предполагают, прежде всего, изменения в организации образовательного процесса в школе. Если раньше  школа прежде всего обучала, а потом воспитывала, то сегодня перед нами стоит задача организации целостного педагогического процесса, направленного на развитие личности ребенка, способного, используя полученные знания, развивать самого себя, заботясь в будущем и о своей семье, и о своем городе, и своем государстве. Принципиально должен  изменится подход к организации учебной деятельности. Традиционно учитель выдавал детям  информацию, которую они на следующий урок должны были пересказать. В будущем учитель должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, обозначив перед ними проблему, так, чтобы  детям захотелось самостоятельно найти информацию по изучаемой проблеме и рассказать о ней. Конечно, можно сказать, что и раньше мы проводили такие уроки. Детям было на них интересно. Сейчас эти уроки должны стать системой. Кроме того, чтобы проводить такие уроки в системе учитель должен быть увлечён преподаваемым предметом. Должно быть стремление учиться и совершенствоваться.

"Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь."  В. Ключевский

"Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом. "   А. Макаренко

Я в зелёной шляпе.

Меня заинтересовала больше всего тема 4  - технология критического мышления,  Особенно использование приёмов РКМ. В дальнейшем планирую использовать эти приёмы на уроках. Ещё узнала много полезного, нужного про ФГОС и о разных УМК. Большое спасибо.

 

Мне подошла шляпа зеленого цвета.  Познакомилась со множеством необходимой информации  (ФГОС ОН и ОО, различные УМК), изучить которую самостоятельно всегда откладываешь. Модуль по технологии РКМ (особенно книга Загашева И.О., Заир-Бека С.И., Муштавинской И.В. Учим детей мыслить критически) очень интересен. Выполняя задания этого модуля нашла много занимательного на полезных сайтах. Попытаюсь применить на уроках хотя бы элементы этой технологии. Большое спасибо!

Добрый вечер!

А я буду той бабой-ягой, которая против :) и надену черную шляпу.

Российская система образования, как и любая масштабная система, консервативна, и это дает свои риски введения ФГОС. Реформа образования, как и многие другие реформы и преобразования, сработает, но не всегда и не везде  именно так, как запланировано. Она даст толчок развитию и движению вперед, уже сейчас вызывает множество разных чувств от слепого принятия до столь же яростного отталкивания всего связанного с новыми стандартами.

 К основным рискам введения Стандарта можно отнести: 

1) риск негативного отношения к Стандарту работников образования. Причинами негативного отношения работников  образования к Стандарту могут стать консервативность, инертное отношение определенной части школьных администраторов и педагогов к нововведениям. Более того, у них может возникнуть ощущение тревоги за свое будущее, спровоцированное внутренним пониманием своей неготовности работать в новых условиях. Сам стандарт позиционируется как  стандарта нового поколения, что провоцирует.неоправданно негативное отношение к Стандарту учителей старшего возраста

Для того, чтобы минимизировать этот риск, необходима целенаправленная работа по обучению, в том числе и  дистанционное, включающее в себя семинары, конференции, круглые столы и т. д.) включение в сетевое взаимодействие в тематических сообществах, привлечение к просветительской работе  педагогов-инноваторов

2) риск негативного отношения к Стандарту населения, в первую очередь родителей. Этот риск вызывается в том числе и под  влиянием СМИ. Позицию СМИ в освещении образовательных нововведений можно определить как нейтрально-негативную с явным уклоном в сторону негатива. Можно предположить, что первой реакцией большинства родителей на введение Стандарта будет интерес, но он будет в основном окрашен в тона недоверия и настороженности. И это при том, что российская семья, независимо от своего материального положения, этнической и конфессиональной принадлежности, как правило, стремится сделать все возможное, чтобы ребенок получил хорошее образование, смог выйти в люди. 

 

Для уменьшения этого риска необходима  постоянная  разъяснительная  работа, направленная  на формирование у родителей понимания актуальности Стандарта, его ориентированность на интересы семьи и ребенка. Важнейшим игроком на этом поле должны стать средства массовой информации. Разъяснительная работа среди населения должна вестись профессионально, а значит, тактично, без какого-либо давления на общественное мнение.

3) риск неэффективного управления, администрирования процессом введения Стандарта. Успешное ведение Стандарта невозможно без эффективного контроля за его соблюдением. Такой контроль предполагает сочетание различных форм и методов государственного и общественного контроля, проведение мониторинговых исследований и т. д. В то же время недостаточный или избыточный контроль способен если не свести к нулю, то по крайней мере существенно снизить результативность управленческих усилий по введению Стандарта. Природа недостаточного и избыточного контроля примерно похожа. Это непонимание или нежелание понять смысл управления введением Стандарта, халатное отношение администратора к своим обязанностям, желание уйти от ответственности за результаты, заменив реальное дело всепобеждающей и всепоглощающей бюрократической рутиной.

Подводя итог, хочу напомнить одно изречение о том, что лучше жалеть о сделанном, чем не совершенном. Так что будем работать по новым стандартам и постараемся свести к минимуму все риски и решать проблемы по мере их поступления.

 

У меня шляпа белая!На мой взгляд, при переходе на новый ФГОС, каждому педагогу необходимы курсы повышения квалификации.Большинству педагогов  предстоит переучиваться, перестраивать мышление исходя из новых задач, которые ставит современное образование. Реализуя новый стандарт, каждый учитель должен выходить за рамки своего предмета, задумываясь, прежде всего, о развитии личности ребенка, необходимости формирования универсальных учебных умений, без которых ученик не сможет быть успешным ни на других ступенях образования, ни в профессиональной деятельности. Думаю, что готов к переходу должен быть не только учитель, не маловажный вопрос стоит  и с материально-технической базой школы.

    На выполнение модуля«Непрерывный курс информатики и ИКТ в условиях введения ФГОС»потратила времени больше, чем было запланировано, но получила удовольствие от обсуждения тем «Учебно-методическое обеспечение непрерывного курса информатики», «Технология РКМ, как инструмент реализации системно-деятельностного подхода в обучении информатике и ИКТ".

 

Красная шляпа Чувства самые противоречивые. С одной стороны - ожидание положительных перемен, связанных с «поворотом  школы от передачи знаний к школе, проектирующей творческие способности личности». Это интересно, заставляет думать, искать новое…С другой -  почему к ФГОСу прикладывают руки и политические партии, и общественные объединения, и религиозные конфессии?Почему структура этого плана позволяет многочисленным лоббистским группам "раздувать" школьную программу, внедряя в образовательный процесс углубленное изу­чение различных предметов: экономики, физкультуры, основ православной культуры и т. д., а фундаментальные русский язык, математику отодвигать все дальше и дальше?

Скорее всего Зеленая шляпа.

Для себя открыла много нового в этом модуле.

По полочкам разложила, что такое стандарт нового поколения,

Интересно и полезно было познакомиться с технологией развития критического мышления.

Постараюсь применить все полученные знания в своей педагогической практике!

 

Я отдала предпочтение черной шляпке.

Я надеюсь, что реформа сработает и через несколько лет мы получим ожидаемый результат. В чем может быть риск, в первую очередь я считаю, что внедрив ФГОС в образование и  перейдя резко к нововведениям, государство не подготовило материальную базу в ОУ и тем самым получается конфликт. Как  получить то, что прописано в стандарте, если нет технических средств. Следующее, перестроить понимание «образование» у родителей обучающихся, которые учились по старым стандартам. А так же для СПО одной из возникших проблем – это отсутствие примерных программ по дисциплинам.

Я думаю, что эти проблемы решаемы, с родителями могут работать администрация и учителя ОУ и знакомить их со стандартами,  а так же составители стандартов (в том числе и ФГОС для СПО) должны предоставить примерные программы.

Думаю примерить красную шляпу.

С одной стороны радостно - дети стали другие - часто мы их называем гиперактивные, а значит сидяий медленный тип работы не для них и простой способ попытаться "вставить" в голову новую информацию часто не получается. Системно-деятельнсотный подход становится актуальным

Тревожно - потому, что мы должны сформировать систему определенных ценностей и научить учиться. А сами мы точно это умеем и способны к изменениям?

 

Очень согласна с мнением о ФГОСе Ирины Александровны Пшенициной!

Но я хочу одеть зеленую шляпу, т.к. мне нравится жить по поговорке "ВЕК ЖИВИ - ВЕК УЧИСЬ". 

На данном модуле четко и внятно поняла роль информатики в условиях внедрения ФГОС нового поколения, познакомилась с моделями непрерывного информационного образования, траекторией изучения информатик. собрала в систему свои знания о технологии РКМ, и много ценного для своей души, своих родных детей нашла в книге Загашева И.О. и др. "Учим детей мыслить критически". Спасибо за ценный модуль! :)

А впереди моя последняя мечта трех месяцев - узнать сервис Веб 2.0 для организации обучения информатике.