Хочется отметить особо работу краеведа Кляйнфельдер Н.Е.,  Долгосрочный  проект "Виртуальный музей". Проект «Виртуальный музей»  – определенный итог научно-поискового творчества учащихся, самостоятельного, углубленного изучения культуры родного края, его истории и культурного наследия Разработано Положение проекта, который является межрегиональным, привлекает многих участников. Даёт огромные положительные результаты.

«Краеведение как способ формирования гражданской идентичности школьников».

(из опыта работы учителя в условиях сельского социума) Собянина Сергея Семёновича, учителя истории ОПФ МОУ «СОШ №1 р.п.Татищево» в д.Македоновка Татищевского района Саратовской области

Автор доклада считает, что «Один из путей преодоления заниженной оценки близкого окружения - это как раз научить подростка «чтить память предков».  Юный гражданин должен сам убедиться, что ему есть чем гордиться не только вообще в России, но и на своей малой родине. Для этого существует исследовательская, поисковая работа, носящая прикладной характер. Пригодятся ли учащемуся в его дальнейшей жизни навыки научно-исследовательской работы, мы не знаем, но вот знания, которые он добыл сам, останутся с ним навсегда. Так пусть это будут знания, полезные для становления его личности.

Подробно рассматривается  деятельностный подход в формировании гражданской идентичности школьников. Интересный  подход к проблеме, отличные результаты - всё на практике осуществляется.

Спасибо, Жанна Викторовна, за вашу высокую оценку!

Использование внеурочной деятельности для закрепления отдельных аспектов содержания учебных программ даёт реальную возможность для снижения учебной нагрузки обучающихся за счёт обеспечения направленности урочной и внеурочной деятельности на решение общих задач.

Важно осознать, что внеурочная деятельность способна решать общие задачи с урочной деятельностью не только в таких образовательных областях, как «Искусство», «Технология», «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», но и в образовательных областях «Математика и информатика» и «Общественно-научные предметы».

Внеурочное общение в большей степени, чем урок, позволяет разнообразить виды познавательной деятельности, быть свободнее в сроках и глубине познания, решать воспитательные задачи обучения. Единство урочной и внеурочной деятельности в рамках образовательного процесса способно обеспечить и успешную социализацию школьников в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), уровень первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.