Инновационные модели организационно-методического сопровождения реализации ФГОС
Выберите действие:
Переход системы образования на инновационный путь развития потребовал новых подходов к организации методической работы и инновационной деятельности в школе. Поскольку политика модернизации предусматривает системные изменения в российском образовании, то методическая служба должна обеспечить оперативное и массовое внедрение системообразующих инноваций. Очевидна потребность переосмысления деятельности методических служб на уровне не только образовательного учреждения, но и на муниципальном, региональном и федеральном, в системе подготовки и переподготовки руководящих и педагогических кадров для обеспечения развития научно-методического потенциала и поддержки инновационной деятельности образовательного учреждения и педагога.
Спасибо. дорогие коллеги!!! При конструировании вариативной части программы наших курсов постараюсь учесть все ваши запросы и потребности в оказании адресного тьюторского сопровождения повышения квалификации.
Комментарий был изменен с момента создания ([email protected], пн, 27/03/2017 - 17:53).
—
Онлайн консультация со мной http://www.liveexpert.ru/e/lorikogan
Размещено чт, 30/03/2017 - 10:57 пользователем Надежда Анатольевна Миронова.
Приоритетных направлений стратегии обновления методической работы в школе может быть несколько:
1. это повышение уровня конкурентоспособности педагогов на рынке образовательных услуг,
2. методическое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса, его дидактическое обеспечение.
Основным этапом в проектировании модели инновационной методической работы является выделение достаточных и необходимых условий реализации выдвинутых задач.
Вы правы, Надежда Анатольевна, в таком случае, не уходите от этих задач, попробуйте проанализировать ваши внутренние условия на предмет соответствия механизмам реализации этих задач, а если нет, то к каким преобразованиям в вашем ОО есть возможность приступить?
—
Онлайн консультация со мной http://www.liveexpert.ru/e/lorikogan
В первую очередь, огромное спасибо Лорине Мовсесовне за предоставленные материалы (папки), содержание которых позволит слушателям курсов совершенствовать свои знания (представления) о профессиональной компетентности при организации методической деятельности в образовательной организации, центре дополнительного образования и т.д.
Особое внимание привлек документ "Профессиональный стандарт методиста".
Продуктивным компонетом деятельности методиста обозначено "Наличие высокого качества деятельности методиста (умение использовать возможности информационно-образовательной среды центра, обучать этому педагогов, умение находить новые современные средства взаимодействия, высокий уровень использования педагогами возможностей информационно-образовательной среды)".
В разделе "необходимые умения" для методистов обратила внимание на следующие:
Владеть формами и методами обучения взрослых, в том числе современными: мастер-классы, тренинги, педагогические мастерские и т. п.
Создавать открытое пространство муниципальной методической службы с использованием возможностей информационно-образовательной среды муниципальной методической службы: использование дистанционных форм взаимодействия с педагогами, размещение необходимых материалов на сайте центра, отбор и размещение материалов в медиатеке муниципальной методической службы и т. п.
Анализировать основные тенденции развития информационно-образовательной среды, образовательных ресурсов сети «Интернет».
Основные принципы и приемы работы с электронной почтой, сайтом муниципальной методической службы.
Основные принципы и приемы организации электронной методической службы с помощью облачных технологий.
Таким образом, явно прослеживается качественно новая (иная) модель организации деятельности методиста (методической службы), в основе которой инструменты информационно-образовательной среды, в том числе дистанционные формы взаимодействия с педагогами и коллегами. Для многих методистов вопрос ИКТ-компетентности является актуальным, возникает необходимость повышения квалификации в области ИКТ.
Комментарий был изменен с момента создания (mknatamir, чт, 30/03/2017 - 20:12).
Добрый день, Алевтина Васильевна, удачи всем вам, пишите комментарии не лично "отправить автору", а просто "Ответить" нажмите и заполните выпавшее окно, затем сохранить, тогда увидят все, не только я. Спасибо.
—
Онлайн консультация со мной http://www.liveexpert.ru/e/lorikogan
Размещено пн, 03/04/2017 - 15:49 пользователем Надежда Анатольевна Миронова.
Добрый день Лорине Мовсесовна! Школа на селе - основной центр формирования духовной, нравственной культуры. Именно здесь ведется целенаправленная и планомерная работа по воспитанию подрастающего поколения, по реализации личностно - ориентированного обучения учащихся, по демократизации школьной жизни и в целом процесса управления. Государственно- общественный характер управления школой предполагает, что в школе имеются и государственная и общественная ветви управления, в которых каждый субъект наделен реальными полномочиями, более того полномочия целесообразно распределены и делегированы в государственной вертикали сверху вниз, общественной вертикали - снизу вверх. Решающая роль в построении всех ветвей управления с самого начала отводится администрации школы. Именно наша заинтересованность и активное участие в процессе преобразований позволит школе начать реальный процесс демократизации управления.
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Лорине Мовсесовна!!! я нашла себя, но уже зарегистрировалась на новой странице. Извините.
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Спасибо. дорогие коллеги!!! При конструировании вариативной части программы наших курсов постараюсь учесть все ваши запросы и потребности в оказании адресного тьюторского сопровождения повышения квалификации.
Онлайн консультация со мной http://www.liveexpert.ru/e/lorikogan
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Большое спасибо!!!!
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Приоритетных направлений стратегии обновления методической работы в школе может быть несколько:
1. это повышение уровня конкурентоспособности педагогов на рынке образовательных услуг,
2. методическое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса, его дидактическое обеспечение.
Основным этапом в проектировании модели инновационной методической работы является выделение достаточных и необходимых условий реализации выдвинутых задач.
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Вы правы, Надежда Анатольевна, в таком случае, не уходите от этих задач, попробуйте проанализировать ваши внутренние условия на предмет соответствия механизмам реализации этих задач, а если нет, то к каким преобразованиям в вашем ОО есть возможность приступить?
Онлайн консультация со мной http://www.liveexpert.ru/e/lorikogan
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Добрый день. В копилку коллегам хочу предложить материал по Рейтинговой оценке тренеров-преподавателей.
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Здравствуйте, коллеги!
В первую очередь, огромное спасибо Лорине Мовсесовне за предоставленные материалы (папки), содержание которых позволит слушателям курсов совершенствовать свои знания (представления) о профессиональной компетентности при организации методической деятельности в образовательной организации, центре дополнительного образования и т.д.
Особое внимание привлек документ "Профессиональный стандарт методиста".
Продуктивным компонетом деятельности методиста обозначено "Наличие высокого качества деятельности методиста (умение использовать возможности информационно-образовательной среды центра, обучать этому педагогов, умение находить новые современные средства взаимодействия, высокий уровень использования педагогами возможностей информационно-образовательной среды)".
В разделе "необходимые умения" для методистов обратила внимание на следующие:
Таким образом, явно прослеживается качественно новая (иная) модель организации деятельности методиста (методической службы), в основе которой инструменты информационно-образовательной среды, в том числе дистанционные формы взаимодействия с педагогами и коллегами. Для многих методистов вопрос ИКТ-компетентности является актуальным, возникает необходимость повышения квалификации в области ИКТ.
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Добрый день, Алевтина Васильевна, удачи всем вам, пишите комментарии не лично "отправить автору", а просто "Ответить" нажмите и заполните выпавшее окно, затем сохранить, тогда увидят все, не только я. Спасибо.
Онлайн консультация со мной http://www.liveexpert.ru/e/lorikogan
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Добрый день Лорине Мовсесовна! Школа на селе - основной центр формирования духовной, нравственной культуры. Именно здесь ведется целенаправленная и планомерная работа по воспитанию подрастающего поколения, по реализации личностно - ориентированного обучения учащихся, по демократизации школьной жизни и в целом процесса управления. Государственно- общественный характер управления школой предполагает, что в школе имеются и государственная и общественная ветви управления, в которых каждый субъект наделен реальными полномочиями, более того полномочия целесообразно распределены и делегированы в государственной вертикали сверху вниз, общественной вертикали - снизу вверх. Решающая роль в построении всех ветвей управления с самого начала отводится администрации школы. Именно наша заинтересованность и активное участие в процессе преобразований позволит школе начать реальный процесс демократизации управления.
На: Инновационные модели организационно-методического сопровожд
Инновационная модель методической работы в нашей школе.