продолжать обучать детей составлять рассказ по сюжетной картине, развивать монологическую речь, уметь слушать, анализиро­вать, договариваться между собой (кто начинает рассказ, кто продол­жает, кто заканчивает);

активизировать в речи детей глаголы настоящего и прошедшего вре­мени единственного и множественного числа;

учить правильно употреб­лять существительные множественного числа родительного падежа;

учить образовывать прилагательные от существительных;

учить рит­мично сочетать движения и речь.

учить дифференцировать свистящие и шипящие звуки;

учить детей пересказывать близко к тексту услышанный рас­сказ, побуждать детей к составлению творческого рассказа, развивать монологическую речь;

учить подбирать как можно больше определений к существительным. Учить образовывать однокоренные слова, подбирать глаголы к существительному.

• учить детей составлять сюжетный рассказ, включать в него описание внешнего вида персонажей. Учить детей подбирать фразы для различных ситуаций;
• обогащать словарный запас детей посредством диалога;
• продолжать развивать артикуляционный аппарат. Учить говорить громко и выразительно.

Автоматизировать правильное произношение звуков «С» и «Ш» в словах и фразах;

учить детей дифференцировать звуки, произносить выразительно фразы, менять интонацию и темп речи;

учить детей пересказывать услышанный рассказ близко к тек­сту;

учить детей употреблять в речи сложные формы предложений;

развивать внимание и ло­гическое мышление.

 

Развитие правильной артикуляции у дошкольников.

1. Закрепление правильного произношения и различия звуков С-Ш в устной и письменной речи на базе слов и предложений.

2. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.

3. Закрепление словообразования существительных, обозначающих лица по их занятиям.

1. Закрепление правильного произношения звука Ш. Знакомство с буквой Ш.

2. Словообразование существительных, обозначающих детёнышей животных.

3. Закрепление употребеления уменьшительно-ласкательных суффиксов -ушк-, -юшк-, -ышк-.