Видео смотреть бесплатно

Смотреть 3d видео

Официальный сайт jetune 24/7/365

Смотреть видео бесплатно

Вы не зарегистрированы

Авторизация



конспект урока

«Давайте понимать друг друга с полуслова…» (по повести А.Алексина «Безумная Евдокия»)

Submitted by Галина Геннадьевна Новоселова on чт, 08/10/2015 - 14:30
Данные об авторе
Автор(ы): 
Новоселова Г.Г.
Место работы, должность: 

ГБОУ РМЭ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов г. Козьмодемьянска»

Регион: 
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
9 класс
Предмет(ы): 
Литература
Цель урока: 

Цель:

  1. Знакомство с творчеством писателя;
  2. Формирование умения навыков аргументировано отвечать на вопросы;
  3. Воспитание чуткости, доброты, неравнодушия к людям, тебя окружающим.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемое оборудование: 

Оборудование: плакаты с цитатами, иллюстрации учащихся по повести, презентация по творческому пути А.Г.Алексина

Краткое описание: 
<p><strong><u>Тема:</u></strong></p> <p><a name="_GoBack"><strong>&laquo;Давайте понимать друг друга с полуслова&hellip;&raquo; (по повести А.Алексина &laquo;Безумная Евдокия&raquo;)</strong></a></p> <p><strong>Класс: 9</strong></p> <p><strong>Литература: урок внеклассного чтения</strong></p> <p><strong><u>Цель:</u></strong></p> <ol> <li>Знакомство с творчеством писателя;</li> <li>Формирование умения навыков аргументировано отвечать на вопросы;</li> <li>Воспитание чуткости, доброты, неравнодушия к людям, тебя окружающим.</li> </ol> <p><strong><u>Оборудование:</u></strong> плакаты с цитатами, иллюстрации учащихся по повести, презентация по творческому пути А.Г.Алексина</p> <p><strong>Ход урока&nbsp;&nbsp; </strong></p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Организация класса и сообщение цели урока</li> <li>Краткие биографические сведения (презентация)</li> <li>Работа по теме урока</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Слово учителя:</strong></p> <p>В произведении &laquo;Безумная Евдокия&raquo; героиня Оля с детства считает себя не такой, как все. У нее была мечта во всем стать первой. Она ничего не замечала вокруг себя, отдалилась от всех. Ольга называет свою учительницу &laquo;безумной Евдокией&raquo; за то, что та выступает за коллектив, не желает замечать Олин талант и предпочитает менее одаренных детей. Никому из детей она не давала почувствовать свою ненужность и никчемность. Она учила всех радоваться любым, даже незначительным успехам товарищей. Ослепленные любовью к дочери родители не видят недостатков в ее характере, с которым борется Евдокия Савельевна.</p> <p>Так невинное желание Оли первой пройти по заявленному маршруту и завоевать приз (т.е. опятьбыть первой) неожиданно для нее и вполне закономерно вылилось в трагедию семьи. Невнимательная, нечуткая ко всему, что касается человеческих взаимоотношений, Оля становится причиной безумия матери и переворота во внутреннем мире своего отца.</p> <p>&nbsp;</p> <p>-Что же произошло ярким воскресным утром? /<strong><em>Ответы учащихся</em></strong>/</p> <p>&nbsp;</p> <p>Итак, Евдокия Савельевна принесла в дом Оли страшную весть. Давайте зрительно воспроизведем эту трагедию.</p> <p>&nbsp;</p> <ul> <li>&nbsp;</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p>-Спасибо. А теперь немного побеседуем. Кто же виноват в этой трагедии? Олин отец склонен обвинить тех, троих, стоящих у порога их дома воскресным утром и смотрит на них с ненавистью. Но виноваты ли они? Виноват ли Боря Антохин? Именно он больше всех мешал Оле, перехватывал ее по дороге из художественной школы, обеспечивая явку на мероприятия, именно он сказал ей перед походом: &laquo;Не вздумай принести справку!&raquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><em>/Ответы учащихся/</em></strong></p> <p>Хороший урок дает нам эта история разрушенной дружбы: &laquo;<em>Жить только собой &ndash; это полбеды, гораздо страшнее, живя только собой, затрагивать походя и чужие чувства&raquo;</em></p> <p>&nbsp;</p> <ul> <li>Но главным виновником случившегося Олин отец видит Евдокию Савельевну, &laquo;безумную Евдокию&raquo;. Чем же руководствовалась Евдокия Савельевна в своих педагогических требованиях?</li> <li>Почему она взяла на выставку только два Олиных рисунка?</li> </ul> <p>-Почему в спектакле дала второстепенную роль?</p> <p>-Почему требовала участия во всех мероприятиях?</p> <p>&nbsp;</p> <p>Евдокия Савельевна любила, &laquo;чтобы все были вместе&raquo;, никого не выделяла, воспитывала своих учеников &laquo;нынешних&raquo; на примере &laquo;бывших&raquo;, хотела научить своих учеников уважать людей любой профессии.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Евдокия Савельевна видела высокомерное, пренебрежительное отношение Оли к своим одноклассникам. Это раздражало умудренную жизненным опытом учительницу, поэтому она устроила выставку работ всех, кто рисует, у Оли взяла только 2 рисунка.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Ответом на эти вопросы стали слова самой Евдокии Савельевны:</p> <ul> <li>&nbsp;</li> </ul> <p><em>&laquo;К человечности талант художника может и не прилагаться, а к дарованию художника человечность&hellip;безусловно&raquo;</em></p> <p>&nbsp;</p> <p>-Почему Оля была одинока в своем классе?</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><em>/Ответ учащихся/</em></strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>И на этот вопрос можно найти ответ в повести: &laquo;<em>Кто любой ценой хочет быть первым, обречен на одиночество&raquo;</em></p> <p>&nbsp;</p> <p>-Почему путь, пройденный Митей Колягиным, стал дорогой спасения раненых бойцов, а путь Оли стал дорогой &laquo;убийства&raquo; ее матери?</p> <p>&nbsp;</p> <p>Мы редко задумываемся о том, что человека можно убить не только пулей врага или ножом предателя, можно убить поступком, словом и не только окружающих, но и близких людей.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><em>Звучит стихотворение В.Шефнера &laquo;Слова&raquo;</em></strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>-О многих героях мы сегодня говорили, но нужно сказать еще об одном немаловажном герое. Вот он стоит у меня на столе. Обыкновенный домашний телефон, к которому мы так привыкли, &laquo;что не замечаем его&raquo;.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Вы спросите, причем здесь телефон? А ведь он тоже герой повести. Что помешало Оленьке позвонить домой: мол, из похода вернется чуть позже других, а причину объяснит, когда вернется? Именно так поступил сын Мити Колягина. Но телефон зловеще молчал. И, наконец, звонок.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Кто первый должен взять трубку? Разумеется, муж, если он еще помнит о больной жене. Но взяла, нет, схватила трубку Надя. И снова опасная игра с судьбой. Не надо обманывать того, с кем говоришь. Даже привыкший ко всему дежурный милиционер (а звонил именно он!) не предложил бы матери &laquo;опознать&raquo; девушку в синих брюках, не выдай Надя себя за учительницу. И случилось непоправимое. Повторяя &laquo;Я не узнаю ее&raquo;, потрясенная мама лишилась рассудка. И в тот же момент в дверях появилась Оля, счастливая, с букетом полевых цветов: для мамы. Но&hellip; опоздала. Всего на один телефонный звонок.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Оказывается, можно убить и не прозвучавшим телефонным звонком, когда, стремясь всегда и во всем быть первым, забываешь о других и даже о родных тебе людях.</p> <p>&nbsp;</p> <p>-Почему в конце повести Евдокия Савельевна рассказывает Олиному отцу истинный характер его дочери? /<em>Отец Оли сам вызывает учительницу на разговор, пытается снова оправдать дочь, но Евдокия Савельевна предупреждает его: &laquo;Если вы примете сегодняшнюю историю за случайность, она повторится! Поверьте, что это так!&raquo;/</em></p> <p>&nbsp;</p> <p>-Как изменилось отношение Олиного отца к Евдокии Савельевне? /<em>Он чувствует вину перед ней: &laquo;Судьба отомстила нам за это глупое прозвище, - говорит герой. &ndash; Безумие вошло в наш дом. Что может быть страшнее?&raquo;/</em></p> <p>&nbsp;</p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li><strong>. Итог урока</strong></li> </ol> <p>-Над чем заставила задуматься вас повесть? <strong><em>/Ответы учащихся/.</em></strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Слова учителя:</strong></p> <p>&laquo;Не делай другим того, чего не хотел бы, чтоб сделали тебе. Это золотое правило, которому далеко не каждый следует. &laquo;Ты просто даешь другому частичку самого себя в виде доброго поступка, полезной идеи, слова поддержки, помощи в трудный момент, своевременной подсказки. Ты берешь нечто из своей головы, приправляешь добротой своего сердца и вкладываешь это в голову или сердце другого&raquo; ,-говорил Чарольз Берр.</p> <p>Каждый день наша жизнь дает нам огромные возможности показать свою любовь ближнему. Одна из божьих заповедей тоже говорит нам об этом: &laquo;Люби ближнего своего, как самого себя&raquo;.</p> <p>Заканчивая разговор, хочется сказать вам, что не столько важно кем вы станете, важно &ndash; какими. Помните слова Олиной мамы: &laquo;Надо считаться с людьми&raquo;. Нет опаснее человека, которому чуждо человеческое, который равнодушен к судьбам ближнего своего&raquo;.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><em>/Звучит песня Б.Окуджавы &laquo;Давайте восклицать&hellip;&raquo;/</em></strong></p> <p>&nbsp;</p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li><strong>Домашнее задание:</strong></li> </ol> <p>Напишите сочинение-рассуждение по одному из афоризмов (тезисов) из повести.</p>

Тема:


Сложноподчиненные предложения

Submitted by Галина Геннадьевна Новоселова on чт, 08/10/2015 - 14:06
Данные об авторе
Автор(ы): 
Новоселова Г.Г
Место работы, должность: 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Марий Эл «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов г. Козьмодемьянска»

Регион: 
Республика Марий Эл
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
9 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 

Цель: обобщение и систематизация знаний о синтаксисе сложноподчиненных предложений.

Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемое оборудование: 

компьютер, проектор, экран, раздаточный материал

Краткое описание: 
<p><strong><u>Тема:</u></strong> Сложноподчиненные предложения</p> <p><strong><u>Класс:</u></strong> 9</p> <p><strong><u>Русский язык &ndash;</u></strong> урок систематизации и обобщения знаний</p> <p><strong><u>Цель:</u></strong> обобщение и систематизация знаний о синтаксисе сложноподчиненных предложений.</p> <p><strong><u>Задачи урока:</u></strong></p> <p><strong>обучающие:</strong></p> <ul> <li>закрепить полученные знания о сложноподчиненных предложениях;</li> <li>обучить лингвистическому анализу текста.</li> <li>&nbsp;</li> </ul> <ul> <li>формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;</li> <li>развивать навыки исследовательской деятельности.</li> </ul> <p><strong>воспитательные: </strong></p> <ul> <li>воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;</li> <li>воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;</li> <li>воспитывать такие нравственные качества, как преданность, патриотизм, доброта, человеколюбие.</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Тип урока </strong>&ndash; комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).</p> <p><strong>Форма проведения урока </strong>&ndash; урок-практикум.</p> <ul> <li>: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал.</li> </ul> <p>&nbsp;</p> <p><strong>Ход урока</strong></p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Оргмомент</li> <li>Постановка темы и цели урока:</li> </ol> <p>Ребята! Мы уже познакомились с такими понятиями, как сложные предложения, виды сложных предложений. Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчиненных предложениях. Задача сегодняшнего урока: &laquo;<em>Сравнивать, углублять, закреплять&raquo;. </em>Мы с вами поработаем со сложноподчинёнными предложениями и проведём работу, которая позволит не только получить хорошие оценки, но и проверить, насколько прочно вы усвоили материал последних уроков.</p> <p>А поможет нам повторить эту тему творчество Владимира Семёновича Высоцкого. Почему именно Высоцкого? Потому что 25 января этому замечательному барду исполнилось 74 года.</p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Видеофильм о Владимире Высоцком &ndash; 3 минуты.</li> </ol> <p>Роберт Рождественский писал: &laquo;Так кем же он всё-таки был? Владимир Высоцкий? Кем он был больше всего? Актером? Поэтом? Певцом? Я не знаю. Знаю только, что он был личностью. Явлением&raquo;.</p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Лингвистическая разминка</li> </ol> <p>Прослушать стихотворение, выписать слова, которые нужно произносить с соблюдением орфоэпических норм, занести их в словарь в раздел &laquo;Говори правильно&raquo;.</p> <p>В стремлении познать родной язык</p> <p>Мне каждый шаг даётся всё труднее.</p> <p>Задумался бы каждый хоть на миг,</p> <p>Что он красИвее, никакне красивЕе!</p> <p>&nbsp;</p> <p>Уйду на все четыре сторонЫ.</p> <p>Мне два шагА за два часА &ndash; награда!</p> <p>Язык любить и понимать должны,</p> <p>А большего ему от нас не надо.</p> <p>&nbsp;</p> <p>А мне все звОнят! Редко позвонЯт.</p> <p>Невежеству я лишь одно отвечу:</p> <p>Просторы знаний мАнят (не манЯт),</p> <p>Путь открывая каждому навстречу,</p> <p>&nbsp;</p> <p>Лишь только стоит руку протянуть,</p> <p>Отбросив все смешки и кривотолки.</p> <ul> <li>&nbsp;</li> </ul> <p>Сокровище на каждой книжной полке.</p> <p>&nbsp;</p> <p>Мир ударения одновремЕнно строг</p> <p>И одноврЕменно имеет отступления.</p> <p>ЗапАсный выход, запаснОй игрок,</p> <p>На окнах &ndash; жалюзИ для затемнения.</p> <p>&nbsp;</p> <p>РефлЕксия, фенОмен, каталОг &ndash;</p> <p>Произносить лишь так необходимо.</p> <p>И в то же время &ndash; твОрог и творОг,</p> <p>СоздАл и сОздал &ndash; молвить допустимо.</p> <p>&nbsp;</p> <p>На книгу Отзыв, в армию &ndash; призЫв.</p> <p>А как вам: бАловень, балОван, баловАться?!</p> <p><em>КрасИвее, позвонЯт, мАнят, одновремЕнно, одноврЕменно, запАсный, запаснОй, жалюзИ, рефлЕксия, фенОмен, каталОг, твОрог, творОг, создАл, сОздал, Отзыв, призЫв, бАловень, балОван, баловАться.</em></p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Повторение изученного:</li> </ol> <ol> <li>Теоретическое:</li> </ol> <ol> <li>Какие предложения называются сложноподчинёнными? Привести примеры (желательно из литературы).</li> <li>Какие группы сложноподчинённых предложений знаете?</li> <li>Назовите виды придаточных обстоятельственных.</li> <li>Назовите части сложнодчинённого предложения.</li> <li>Чем отличаются союзы от союзных слов?</li> </ol> <ol> <li>Практическое:</li> </ol> <p>Задание 1. Терминологический диктант.</p> <ol> <li>Независимое предложение в составе сложноподчиненного предложения называется&hellip;</li> <li>А зависимое, подчиненное главному по смыслу и грамматически, называется&hellip;</li> <li>Это придаточное относится к существительным и прикрепляется союзными словами который, куда, где ( отвечая на вопрос какой? ).</li> <li>Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства.</li> <li>Отвечают на вопросы где? куда? откуда?</li> <li>Эти придаточные присоединяются союзами едва, пока, когда.</li> <li>Отвечают на вопросы в какой степени? в какой мере?</li> <li>Присоединяются союзами потому что, оттого что (отвечают на вопрос почему?)</li> </ol> <p>Задание 2.</p> <ol> <li>&nbsp;</li> </ol> <p>Комплексный анализ текста:</p> <p>1.Так кем же он всё-таки был? 2.Владимир Высоцкий? 3. Кем он был больше всего? 4.Актером? 5.Поэтом? 6.Певцом? 7.Я не знаю. 8.Знаю только, что он был личностью. 9.Явлением. 10.Вместе с нашими кораблями песни Высоцкого уходят в плавания по морям и океанам нашей планеты. 11.Вместе с самолетами взмывают в небо. 12.А однажды даже из космоса донеслось:</p> <p>Если друг оказался вдруг</p> <p>И не друг и не враг, а так &hellip;</p> <p>13. Эту песню пел звездный дуэт космонавтов в составе В. Коваленкова и А. Иванченкова. 14. И надо сказать, что все здесь было на высоте. 15.И песня, и исполнение.</p> <p>Роберт Рождественский</p> <p>Задания:</p> <ol style="list-style-type:lower-alpha"> <li>Прочитайте отрывок из воспоминаний о В. Высоцком.</li> <li>Составьте схему 8 предложения.</li> <li>Объясните значение слова бард.</li> <li>Выпишите частицы из предложения №12.</li> <li>Из предложения №13 выпишите все словосочетания со связью согласование.</li> </ol> <p>&nbsp;</p> <p>Задание 3</p> <ol> <li>&nbsp;</li> </ol> <p>Вставьте подчинительные союзы и союзные слова. Составьте схемы (по вариантам).</p> <ol> <li>Человек должен быть наделен фантазией &hellip; творить. (чтобы)</li> <li>Я наблюдал свысока &hellip; волны головы ломают. (как)</li> <li>Живешь в заколдованном диком лесу &hellip; уйти невозможно. (откуда)</li> <li>Всё равно я отсюда тебя заберу во дворец &hellip; играют свирели. (где)</li> <li>Соглашайся хотя бы на рай в шалаше &hellip; терем с дворцом кто-то занял. (если)</li> <li>Мне теперь не понять &hellip; же прав был из нас в наших спорах без сна и покоя.</li> <li>Мне не стало хватать его только сейчас &hellip; он не вернулся из боя. (когда)</li> </ol> <p>Обратите внимание: все эти предложения из песен Владимира Высоцкого.</p> <p>&nbsp;</p> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Подведение итогов урока</li> </ol> <ol> <li>О чем говорили на уроке?</li> <li>В чём своеобразие сложноподчиненных предложений?</li> </ol> <p>Я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями. Закончите фразы:</p> <ul> <li>Главным для меня на уроке было то, &hellip;</li> <li>Меня порадовало на уроке, &hellip;</li> <li>Теперь я буду знать, &hellip;</li> <li>Я хотел бы, чтобы &hellip;</li> </ul> <ol style="list-style-type:upper-roman"> <li>Тест (на экране)</li> <li>Оценки за урок. Комментирование оценок.</li> <li>&laquo;Песня о друге&raquo; Владимира Высокого. Какова главная мысль песни?</li> <li>Задание на дом:</li> </ol> <p>Из стихотворений А. С. Пушкина выписать сложноподчинённые предложения, определить виды придаточных. Тем более мы сейчас изучаем лирику Пушкина.<a name="_GoBack"></a></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>

Тема: Сложноподчиненные предложения

Класс: 9


Урок мира

Submitted by Елена Петровна Скворцова on Tue, 29/09/2015 - 14:03
Данные об авторе
Автор(ы): 
Скворцова Елена Петровна
Место работы, должность: 

МАОУ СОШ №13, учитель

Регион: 
Краснодарский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
высшее профессиональное образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
1 класс
Класс(ы): 
2 класс
Класс(ы): 
3 класс
Класс(ы): 
4 класс
Предмет(ы): 
Краеведение
Цель урока: 

1. Познакомить со значением слов МИР, СИМВОЛ, со значением цветов в государственной символике (Флаге), познакомить с символом мира;
показать причины возникновения войн, пути разрешения конфликтов.
2. Воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле.
3. Развивать речь, логическое мышление, внимание, память. 

Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
20
Используемые учебники и учебные пособия: 

-

Используемая методическая литература: 

-

Используемое оборудование: 

Мультимедийное оборудование

Используемые ЦОР: 

-

Краткое описание: 
<p>Звенит звонок, педагог предлагает ученикам сесть со своим другом за парты.<br /> <br /> Педагог:<br /> <br /> Слышите? Звенит первосентябрьский школьный звонок. Он молчал целое лето и очень скучал по ученикам. И сегодня он просто звоном заливается - радостный, звонкий, школьный звонок.<br /> <br /> В этот праздничный день он приглашает нас на самый главный урок - Урок мира. Что же мы подразумеваем под этим ёмким, коротким и таким важным словом? (ребята высказываются).</p> <p>Педагог:</p> <p>Что такое мир?<br /> - Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь:<br /> 1. МИР &ndash; Вселенная,<br /> планета,<br /> земной шар, а также население, люди земного шара.<br /> 2. МИР &ndash; дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны;<br /> тишина, покой;<br /> соглашение о прекращении войны.</p> <p>- Наш классный час проходит под девизом: &laquo;Мир детям мира&raquo;. Объясните смысл этого выражения.</p> <p>- А какие пословицы сочинил наш народ, вы узнаете, работая в группах и выполняя задание: собери пословицу.<br /> Пословицы: Мир строит, война разрушает.<br /> Мир на планете &ndash; счастливы дети.<br /> Дружно за мир стоять &ndash; войне не бывать.<br /> Худой мир лучше любой ссоры.&nbsp;</p>

Девиз: Мир детям мира.


»  Tags for document:

О чем рассказывают устаревшие слова?

Фото пользователя Юлия Олеговна Мамонова
Submitted by Юлия Олеговна Мамонова on Wed, 23/09/2015 - 23:49
Данные об авторе
Автор(ы): 
Мамонова Юлия Олеговна
Место работы, должность: 

МБОУ СОШ № 37 г. Белгорода, учитель русского языка и литературы

Регион: 
Белгородская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Методист
Целевая аудитория: 
Тьютор
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Класс(ы): 
6 класс
Класс(ы): 
7 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 

Цели урока:

  1. Обучающие:
  • познакомить учащихся с понятием «устаревшие слова»;
  • выяснить причины устаревания слов в русском языке;
  • выяснить, сохранились ли устаревшие слова в современном русском языке.
  1. Развивающие:
  • продолжить работу над формированием универсальных учебных действий (УУД): умением воспринимать, классифицировать и распределять информацию, вычленять главное в тексте, строить монологическое высказывание, развивать речь, обогащать словарный запас; совершенствовать навыки работы со словарем, умение работать в команде, устанавливать межличностные связи.
  1. Воспитательные:
  • продолжить работу над воспитанием любви к русскому языку;
  • продолжить работу над воспитанием любви к родной стране через знакомство учащихся с жизнью, бытом, фольклором русского народа.
Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
24
Используемое оборудование: 

учебник по русскому языку, 5 класс (УМК М. М. Разумовской), мультимедийная презентация, цветные маркеры и 4 листа формата А3 (для работы в группах), текст сказки «Как Петрушка на войну ходил» для каждой группы, изображения предметов, называющих устаревшие слова (лукошко, сгибень, кутья, жбан, светец, горница, терем, изба, рубаха сермяжная, зипун, картуз, онучи, пищаль, колчан, кистень, воевода), толковые словари (В. И. Даля, С. И. Ожегова).

Краткое описание: 
<p><em>Цели урока:</em></p> <ol> <li><u>Обучающие</u>:</li> </ol> <ul> <li>познакомить учащихся с понятием &laquo;устаревшие слова&raquo;;</li> <li>выяснить причины устаревания слов в русском языке;</li> <li>выяснить, сохранились ли устаревшие слова в современном русском языке.</li> </ul> <ol> <li><u>Развивающие</u>:</li> </ol> <ul> <li>продолжить работу над формированием универсальных учебных действий (УУД): умением воспринимать, классифицировать и распределять информацию, вычленять главное в тексте, строить монологическое высказывание, развивать речь, обогащать словарный запас; совершенствовать навыки работы со словарем, умение работать в команде, устанавливать межличностные связи.</li> </ul> <ol> <li><u>Воспитательные</u>:</li> </ol> <ul> <li>продолжить работу над воспитанием любви к русскому языку;</li> <li>продолжить работу над воспитанием любви к родной стране через знакомство учащихся с жизнью, бытом, фольклором русского народа.</li> </ul>

Цели урока:


Церковь во время ВОв

Submitted by Валентина Васильевна Прудникова on чт, 20/08/2015 - 13:14
Данные об авторе
Регион: 
Смоленская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
История
Предмет(ы): 
Культурология
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Краткое описание: 
<p>Церковь во время ВОв, работа церкви во время немецкой оккупации.</p>

Тема урока: Православная Церковь на Смоленщине во время Великой Отечественной войны.

Цели урока:


Русская народная сказка "Зимовье".

Submitted by Наталья Евгеньевна Ряжечкина on Fri, 03/07/2015 - 23:29
Данные об авторе
Автор(ы): 
Ряжечкина Наталья Евгеньевна
Место работы, должность: 

МБОУ СОШ №15, учитель начальных классов

Регион: 
Московская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
высшее профессиональное образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
2 класс
Предмет(ы): 
Литературное чтение
Цель урока: 

Формировать умение различать виды сказок, выделять основную мысль произведения на примере русской народной сказки "Зимовье".

Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
26
Используемые учебники и учебные пособия: 

Л. Ф. Климанова "Литературное чтение. 2 класс".

Краткое описание: 
<p>На уроке учащиеся учатся осуществлять смысловое чтение, отличать жанр сказки от других жанров на основе анализа существенных признаков, различать виды сказок (бытовые, волшебные, о животных), выделять основную мысль сказки. На уроке используется технология групповой работы.</p>

"Озера" по технологии проблемного обучения

Submitted by Ольга Алексеевна Неверова on пн, 11/05/2015 - 18:36
Данные об авторе
Автор(ы): 
Неверова Ольга Алексеевна
Место работы, должность: 

МОАУ "Средняя общеобразовательная школа № 85" г.Оренбурга, учитель географии

Регион: 
Оренбургская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
География
Цель урока: 
 
Дидактическая цель: 
 
Создать условия для получения новых знаний по теме «Озера» 
 
Тип урока: урок по технологии проблемного обучения
 
задачи урока: 
1.    Сформировать понятия “озеро”, “озерная котловина”, представление о типах озерных котловин, месторасположении крупнейших озер;
2.    Учить получать информацию в результате смыслового прочтения текста; работать в группе по решению общих учебных задач; развивать умения анализировать, обобщать;
3.    способствовать самостоятельной работе с дополнительными источниками знаний;
4.    учить уч-ся  оценивать себя поэтапно и обобщать результативность своей работы  и работы одноклассников на уроке с помощью определённых критериев.
5.    обучение навыкам коммуникативной компетентности;
6.    способствовать воспитанию чувства любви к своей Родине, гордости за свою страну, ее  природное достояние 
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
27
Используемые учебники и учебные пособия: 

комплексное ипользование УМК Е. М. Домогацких и учебника  Герасимовой Т.П.."География"

Используемая методическая литература: 

метод.пособие авт.Н.А.Никитина, интернет-ресурсы, ЦОР 

Используемое оборудование: 

ПК, проектор, презентация,  физическая карта мира, РТ, атласы

Используемые ЦОР: 

1)http://www.youtube.com/watch?v=zlblkllHdo8&list=PLEB2F091DC18117F9

2)образование озёр

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f3-1000-4ddd-8e54-140047fe0ae8/swf.htm?src=proishojzdenie_ozer.swf

Краткое описание: 
<p>Данную тему считаю целесообразнее изучать использую технологию проблемного обучения. Учащиеся уже имеют представление о водах суши и могут, сравнивая водоемы, самостоятельно добыть знания по теме.&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; Необходимо дать возможность детям проявить инициативу и самостоятельность при подготовке к уроку, например опережающее задание &quot;Уникумы средь озер&quot;.<br /> &nbsp;</p> <p>&nbsp;</p>

Чтение слов с буквой Х

Данные об авторе
Автор(ы): 
Федотова Н.В.
Место работы, должность: 

МКОУ СОШ №9

Регион: 
Новосибирская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
1 класс
Предмет(ы): 
Литературное чтение
Краткое описание: 
<p>конспект урока по литературному чтению в 1 классе</p>

»  Tags for document:

Урок в 3 классе. Окр.мир. УМК "Школа России"

Фото пользователя Елена Геннадьевна Пономарева
Submitted by Елена Геннадьевна Пономарева on Tue, 24/03/2015 - 17:22
Данные об авторе
Автор(ы): 
Пономарева Е.Г.
Место работы, должность: 
МОУ "Заклинская СОШ", Лужский район, Ленинградской области
Регион: 
Ленинградская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Все целевые аудитории
Класс(ы): 
3 класс
Предмет(ы): 
Окружающий мир
Цель урока: 
Цели: • дать понять детям, что нужно делать для того, чтобы быть здоровым. • познакомить, как устроена и работает пищеварительная система организма; • познакомить учащихся с необходимыми организму питательными веществами; • выучить правила правильного питания; • воспитывать чувства любви и заботы к собственному организму; • развивать умение объективно оценивать свои знания. • развитие мышления, внимания, наблюдательности, памяти. • расширить знания, кругозор, словарный запас учащихся.
Тип урока: 
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории): 
23
Используемые учебники и учебные пособия: 
Автор учебника: Плешаков А.А.
Используемая методическая литература: 
Методическое пособие.
Используемое оборудование: 
Оборудование: дидактический материал, бельевая верёвка, кусок хлеба, этикетки с продуктов питания, компьютер.
Используемые ЦОР: 
Мультимедиапроектор, интерактивная доска
Краткое описание: 
Урок - исследование системы пищеварения.
Урок даёт понять детям, что нужно делать для того, чтобы быть здоровым, на уроке дети узнают, как устроена и работает пищеварительная система организма; урок знакомит учащихся с необходимыми организм

»  Размещено в сообществах:   

Это занимательное - имя прилагательное

Submitted by Наталья Фёдоровна Ткачёва on Sat, 21/03/2015 - 23:25
Данные об авторе
Автор(ы): 
Ткачёва Наталья Фёдоровна
Место работы, должность: 

МБОУ лицей №3 города Батайска Ростовской области, учитель русского языка и литературы

Регион: 
Ростовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Классный руководитель
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
Литература
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 

Образовательные: закрепить и обобщить знания по теме.

Развивающие:  продолжить работу по развитию творческой, речевой и мыслительной активности;  умения сотрудничества при выполнении игровых и творческих заданий; развивать мышление, умение анализировать, сравнивать и строить аналогии, ассоциации; объяснять понятия.

Воспитательные: воспитывать  уважение к предмету на основе языковых впечатлений; формировать гуманное отношение к окружающим (умение слушать товарищей, быть дисциплинированным), положительную мотивацию к учебному труду.

 

Тип урока: 
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащихся в классе (аудитории): 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

С.И. Львова "Русский язык" 6 класс

Используемое оборудование: 

Проектор, ПК, тексты, стикеры с прилагательными

Используемые ЦОР: 

ПК, проектор

Краткое описание: 
<p>Урок представляет собой обобщение и закрепление знаний по изученной теме. Умение учащихся определять разряды прилагательных, работать с текстом, выявлять роль прилагательных в речи.</p>

Смотреть онлайн бесплатно

Онлайн видео бесплатно