НФПК
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Вы не зарегистрированы

Авторизация



ПОЧЕМУ мы работаем учителями?

Фото пользователя Наталия Борисовна Пещерова
Размещено: Наталия Борисовна Пещерова - вс, 09/05/2010 - 16:11

      Год Учителя. Время размышлений. На своём ли месте каждый из нас? Хотя бы раз в жизни такой вопрос волновал любого учителя. Приветствую учителей, которые не так давно пришли в школу. Всё таки пришли работать по специальности. Ну и, конечно же, учителей, которые много лет посвятили школе. Не смотря ни на что. Мы действительно такие разные. И путь наш в школу, думаю, тоже имеет свои различные обоснования. Ведь столько замечательных профессий на свете. Да и оплачиваются они достойнее. Поэтому сразу понятно, что в школу идут не из-за дохода. Причины другие... Один из поводов стать учителем - семейная династия. Это мой случай. А как же другие? Интересно узнать:

  ЧТО влияет на выбор профессии учителя?

  ЧТО до сих пор удерживает учителей в школе?

                        Давайте размышлять вместе.

 

      Знакомьтесь. Мои материалы


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Наталия Борисовна Пещерова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


Не секрет, что для привлечения в школы молодёжи, в Москве внедряется множество проектов, стимулирующих выпускников ВУЗов. В школах хотят видеть больше молодых учителей, а особенно мужчин.

 

 

 

Комментарий был изменен с момента создания (Пещерова Наталия, вт, 10/08/2010 - 22:05).



Фото пользователя Наталия Борисовна Пещерова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


Продолжим разговор о том, ЧЕМ ШКОЛА ПРИВЛЕКАЕТ ПЕДАГОГОВ? Почему они не уходят, не смотря на низкую доходность.

 

                        1 -  Демонстративность

 


Способность "работать на публику" - основное качество талантливого педагога любого "ранга": от воспитателя детсада до профессора университета. Такой человек по своей природе нуждается в том, чтобы на него смотрели и его слушали - но при этом сам обладает достаточным умением привлекать чужое внимание, яркой образной речью, и артистичностью в принципе. Такой учитель выложится, что называется, до конца - только бы заинтересовать учеников, чтобы они увидели буквально своими глазами то, что он рассказывает, и увлеклись этим!
Люди, умеющие красиво и образно рассказывать, были учителями еще в те первобытные времена, когда не было ни досок, ни тетрадей, ни карт и атласов - и только демонстративная личность, имеющая прежде всего актерские задатки и образную речь, могла достаточно наглядно передать ученикам навыки поддержания огня или охоты на мамонта. И сегодня именно демонстративный учитель, способный ярко и эмоционально излагать предмет, быть искренне увлеченным и увлекать слушателей, является самым результативным педагогом. Но разумеется, все хорошо в меру. Если артистичность - через край, и основной целью учителя становится привлечь внимание не к предмету, а к своей персоне - это не слишком хорошо.
Демонстративный учитель способен к любым перевоплощениям не только в классе. Если перед учениками он может (смотря по ситуации) быть и строгим наставником, то вне класса, в походе или в спортзале, он вполне способен на время перевоплотиться в ровесника своих подопечных и вместе с ними подурачиться на отдыхе, поспорить о новом фильме или книге (именно на их языке). Кстати, именно в силу его актерских, демонстративных потребностей и способностей у него прекрасно срабатывает главный принцип успешного обучения "Учиться играя".
Учитель с такими качествами часто тяготеет к различного рода экспериментам, которые не всегда вызывают удовольствие у администрации. Но всегда имеют основную цель - привлечение внимания к предмету, повышение интереса учеников. Так что если его не зашоривать планами и отчетами (увы, пока это не всегда возможно) - он будет достаточно яркой личностью в школе, причем не сам по себе, а именно как результативный педагог.

 

Согласитесь, всем нам хочется показать себя!  




Фото пользователя Наталия Борисовна Пещерова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


                                      2 - Порядок и правила

Второй основной тип учителей - те, которые стремятся, чтобы все в жизни шло по порядку и по правилам, и чтобы эти правила знали и выполняли все окружающие. В их характере, как правило, не так много восторженности и романтики - в любом случае, гораздо больше трезвого приземленного расчета. Они всегда знают, как надо. И в пединститут пошли только из-за того, чтобы всех окружающих этим правилам обучить и что важнее, всех заставить эти правила неукоснительно соблюдать. Такие личности вполне могли бы сделать карьеру в любом другом месте - от бизнеса до политики, потому что другое их качество - потребность во власти, а точнее, специфическое отношение к власти. Они легко угождают своему начальству, но при этом им физически необходимо иметь подчиненных, которыми можно манипулировать, на которых можно прикрикнуть, а при случае и унизить. И увы, часто такие люди идут в учителя только потому, что именно школа дает учителю практически неограниченную власть, причем не только над учеником, а скажем, еще и над его родителями.
Что касается планово-отчетной части работы - здесь такие педагоги в своей тарелке: у них всегда все четко расписано, аккуратно оформлено и выполняется - ни на шаг от запланированного! В их преподавании почетное место отведено раз и навсегда сформированной методике. В особо тяжелых случаях вообще не идет речь ни о каком творчестве и самостоятельности ученика: все должно быть по плану и четко совпадать с инструкциями. А на основе степени совпадения ставится, соответственно, и оценка.
Понятно, что такие учителя - любимцы школьного начальства. Кстати, у них на уроке всегда тихо и в классе железная дисциплина - правда, зачастую в результате подавления и откровенной муштры. Как правило, никаких дискуссий во время учебного процесса не проводится, никаких спорных мнений не допускается. Иногда такой учитель диктует ученикам даже то, как оформлять тетради: чтобы у всех были одинаковой величины поля с одинаковой стороны, одинаковый стиль оформления записей и даже ручки с одинаковыми чернилами…
В общем-то это больше администраторы, а не учителя. И возможно, совсем не плохо, что они со временем идут вверх по карьерной лестнице и отдаляются от детей… Потому что фактические знания они дают великолепно, но вот развитию логического мышления у них научиться сложно. Пожалуй, единственный навык, который они дают в полной мере - это железная дисциплина, когда приказы не обсуждаются.




Фото пользователя Сергей Евгеньевич Голдобин

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


Учился я в общем-то средне. Всмысле без усилий. Закончил школу ударником и хотел поступать на автомеханика. Но учитель математики в нашей школе получил в пединституте документ, по которому он мог принятть письменный экзамен по математикеи он засчитывался при поступлении в институт. Я в то время конечно не хотел быть педагогом, но получить высшее образование мне казалось более важным, чем среднее специальное. А еще и на факультете математики и информатики (а информатика была моим любимым предметом), в общем я решил попробовать, вдруг получится. ...

Долго ли коротко ли, в общем закончил. За 5 лет сменилось мнениие о профессии, пошел в школу учителем математики в сельской школе. В институте встретил свою судьбу, сыграли свадьбу сразу же после сдачи гос. экзаменов. В своем пед. стаже был перерыв, работал в нескольких местах, но затем все-таки вернулся в школу.

Что меня привлекает? Наверное я такой человек, которому необходимо постоянно что-то новое. Я учусь вместе со своими учениками. Просто учить - это все равно, что наверное ездить по одному маршруту на маршрутном автобусе. Учитель, а особенно  учитель информатики, должен постоянно быть "на передовой". Педагог, который не развивается, по-моему мало что может дать своим ученикам.Конечно, есть моменты, которые меня расстраивают. 

 




Фото пользователя Наталия Борисовна Пещерова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


Спасибо, Сергей Евгеньевич, за искренность. Творчество - вот что замечательно в нашей профессии. В наших руках сделать урок не похожим на другие. Это зависит это от состояния души, настроения, стремления. Согласна с Вашими словами: "Педагог, который не развивается, по-моему мало что может дать своим ученикам."

С уважением, Н.Б.




Фото пользователя Татьяна Александровна Романова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


Здравствуйте, уважаемые коллеги! Да действительно, педагог обязан всю жизнь учиться, чтобы учить. И то, и другое очень увлекательно. Наверное это и привело меня на учительскую стезю. Я начинала учиться в небольшой начальной сельской школе, в которой было три класса  - кабинета, столовая (она же зал и библиотека) и удивительный мир добра и Знаний. Это и определило тогда мою нынешнюю профессию. В школе работаю вот уже 27 лет учителем начальных классов. Всякое бывало... И уйти хотелось. Но не смогла. Так сильно манит детский взгляд, открытий новых тайна... И какой бы высокий пост не занимал чиновник, какие бы новые законы не придумывал, а начинал он с БУКВАРЯ. Осознание значимости профессии держит в школе. И ещё, любовь к детям. С ними интересно общаться, у них можно многому научиться. Каждое поколение несёт своё.

romantik26



Фото пользователя Наталия Борисовна Пещерова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


Здравствуйте, Татьяна Александровна. С какой теплотой Вы говорите о школьных воспоминаниях. Этот маленький МИР, о котором Вы говорите, нужно иметь каждому ребёнку. Сейчас городские школы стали огромными: и по площади зданий, и по количеству детей. Только в нашей тамбовской школе в следующем учебном году будет обучаться 27 классов-комплектов первой ступени (нач.школа). Думаю, школа должна быть небольшой, чтобы ощущалось семейное тепло. Спасибо Вам за теплоту, которую пронесли из детства в свой взрослый мир, которую отдаёте детям сейчас. С уважением, Н.Б.




Фото пользователя Наталия Борисовна Пещерова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


А вот и Ваш, Татьяна Александровна, "якорь" в школе:

"Так сильно манит детский взгляд, открытий новых тайна.."




Фото пользователя Татьяна Александровна Романова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


Да, Наталия Борисовна, Вы правы. Именно это и притягивает в профессии. А школа у нас тоже большая - 14 классов начальной школы. В маленькой школе атмосфера другая, там каждый ребёнок на виду. И успехи, и неудачи видны сразу ( как и в небольшом по наполняемости классе). А в наших школах теряется индивидуальность. И хочется дойти до каждого, да физически иногда невозможно. Но несмотря не на что, работать становится всё интреснее. Так стремительно всё меняется. Такие возможномти открываются с использованием ИКТ. Спасибо Вам, за тёплые слова. С уважением, Татьяна Александровна.

romantik26



Фото пользователя Наталия Борисовна Пещерова

На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?


С удовольствием общаюсь с коллегой, который  рад современным преобразованиям.



Конкурс "IT-учитель"
 
Приглашаем на официальную площадку Года учителя!

Скачать + смотреть онлайн

видео 2022