Online video hd

Смотреть фильмы бесплатно

Официальный сайт physbook 24/7/365

Смотреть видео бесплатно

Вы не зарегистрированы

Авторизация



Педагогические лабиринты

Выберите действие:

 

Уважаемые участники конкурса! Здесь помещены задания Этапа I  "Педагогические лабиринты" номинации "Нить Ариадны". 

 

В колонке "Лабиринты" конкурсантам предлагаются конкретные педагогические ситуации.

Для описания решения одной конфликтной ситуации отводится одна из десяти строчек в колонке "Выходы". Свой ответ обязательно подпишите и дайте активную ссылку на свои личные данные. Вместе с вами свои ответы по конкретной ситуации могут поместить еще 9 конкурсантов. Для них отводятся остальные 9 строк в этой колонке.

Вы можете предлагать свои "выходы" в любых  трех "лабиринтах", где есть свободные строки для ответов.

Напоминаем, что максимальное количество баллов за заполнение одной строки:

  • текстовым ответом, равно 5  (таких ответов может быть 1, 2 или 3)
  • ответом, созданным с привлечением средств мультимедиа, равно 10   (таких ответов может быть не более 1)
  • видеоответом, равно 15   (таких ответов может быть не более 1)

 Т.е. общее количество ваших ответов равно 3, а максимально возможный суммарный балл за эту часть работы равен 30.

НО! 

В таблице есть колонка "Глас народа". Внимание читатели и зрители, эксперты и  критики! Эта колонка - для вас.Наведите указатель мышки на значок лабиринта и по щелчку попадете на страницу Оценки выходов из лабиринта. Там вы сможете расставить свои (количественные) оценки работам коллег. Ваши оценки нужны для формирования бонусного балла. Его максимальное значение - 5.

 
Чтобы  внести записи в таблицу,  в верхней части страницы выберите опцию "изменить"  (вместо "обзор"). После окончания работы не забудьте сохранить данные. Для этого используйте кнопку "сохранить" в конце страницы или кнопку "сохранить"на панели инструментов ("дискетка" - как в ворде)

Как создать активную ссылку на личные данные

Как прикрепить к сообществу найденную ссылку
Как загрузить (прикрепить) файл и отобразить ссылку на него
Как разместить флеш
Как добавить в текст изображение
Как добавить видеофрагмент на страницу в Открытом классе

 

Как разместить презентацию в сервисе DocMe

Как создать презентацию в сервисе Prezi

Как создать плейкаст

Как раместить фильм на YouTube

Как создать комикс

Как разместить аудиофайл в сервисе "Свидетель"

 

 Уважаемые коллеги! Будьте  внимательны! ваши неосторожные действия могут привести к потере информации, внесенной другими конкурсантами. Выделяя текст в своей строке (для корректировки или уничтожения), посмотрите, не выделились ли соседние ячейки (не окрасились ли границы других ячеек синим цветом) - в этом случае в них произойдет исчезновение текста.

 

 Положение о конкурсной номинации "Нить Ариадны"

 Главная страница конкурса "Учитель года - 2010".

  

Итак, начинаем!

Статистика на 1 сентября 2010 г.

Внимание! Внимание!  Внимание читатели и зрители, эксперты и  критики, участники и случайные посетители! Наступило время оценивания работ. В таблице есть колонка "Глас народа". Эта колонка - для вас. Наведите указатель мышки на значок лабиринта и по щелчку попадете на страницу Оценки выходов из лабиринта. Там вы сможете расставить свои (количественные) оценки работам коллег. Ваши оценки нужны для формирования бонусного балла. Его максимальное значение - 5.

Вы можете внести свою лепту в оценивание работ конкурсантов. Проявите активность, пусть конкурсанты получат свои бонусы!

Лабиринты Выходы Оценивают эксперты Глас народа
 
 Молодой учитель истории. Урок в 10-м классе. Класс совершенно неуправляем. Перед уроком учитель волнуется, заглядывает в дверь - галдят. Он заходит, здоровается -на него ноль  эмоций. Тогда он вышел из класса, подумал и поступил следующим образом…

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Казаковцева Любовь Владимировна

Заходить в  класс, где «стоят на ушах»   неуправляемые ученики,  действительно  трудно. Но  заходить надо. Считаю,  что выходить  из  класса учитель совершенно не  должен был. Так  он  показал  свою слабость.  В  такой  ситуации  важно  сохранять спокойствие, быть сильным. Нужно выбрать момент  и привлечь к  себе  внимание учащихся.Я в этой  ситуации,  наверное, или громко запела  бы,  или начала  читать стихи. И  пою, и читаю  стихи я  хорошо. Люди всегда  меня слушают внимательно. Вот и  воспользовалась  бы  своим даром.
  Нужно, чтобы  дети  увидели, что вы -  интересный  человек, можете  найти  достойный  выход  даже в  этой  ситуации, важно  стать в их глазах авторитетным человеком. Неуправляемый  класс  подчинится  только   авторитету.  
Вспоминается  в этом  смысле   известная  миниатюра  «Муха», где в  главной  роли  Геннадий  Хазанов. Убив  муху  из  рогатки, он доказал, что тоже  чего-то стоит. Особенно мне понравилось,  как  "плавно" учитель перешёл к  спряжению глаголов))) Когда  снимали эту  серию  «Ералаша»,  я была  совсем  девчонкой. А  когда  шла  на первый  свой урок,   вспоминала  именно её.  Готовилась выдержать такой  же  бой.  Слава богу,  у  меня  на  первом  уроке были  хорошие  дети, и контакт  удалось установить сразу.
 

текст     мульти     видео



 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Колпакова Татьяна

Выходить из класса не нужно, когда я в 20 лет пришла на практике на первый свой урок (тоже истории), а передо мной сидели 16-летние подростки, то привлечь их внимание можно только особым интересом к себе, как к личности. Тему, которую нужно было рассказать я подготовила, использовав редкий материал. Задавая вопросы, вовлекла их в диалог и к середине урока была нет ни тишина, а рабочая обстановка дискута и помогла мне прейти на следующий урок.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Он смело открыл дверь, вошел в класс и сказал:"Ребята, а вы знаете, я тоже надавно учился в школе. А ваша учеба в ней скоро закончится. И многие из вас, я уверен, будут продолжать образование в престижных вузах. И так уж устроена наша жизнь, вам тоже придется работать. И каждый из вас пройдет это испытание: первый раз займет свое рабочее место. Не важно, где. Представьте себе этот день. Вы, наверное, будете волноваться: как вас примут, справитесь ли с работой? Хорошо, если рядом окажутся люди, которые поймут и поддержат. Ведь это так важно в первый рабочий день! Вот и я, когда шел к вам на урок, думал об этом. Я вижу, какие у вас добрые лица, и надеюсь на вашу помощь. Я думаю, что мы подружимся с вами. Давайте знакомиться, меня зовут Сергей Петрович." После такого вступления нужно приступать к теме урока и постараться, как можно интереснее изложить материал. Трапкова Надежда Николаевна  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Касаткина Татьяна Юрьевна   Находчивость

 
 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.А зачем учителю выходить из класса? Но, если уж он не справился со своими эмоциями, повторно войти в кабинет нужно,  как, ни в чем не бывало (дубль №2). Поприветствовать обучающихся и начать урок эмоционально, но не с нравоученья! Надеюсь, что учитель к уроку подготовился добросовестно. Что это может быть? Жалко, что это не урок физики. Интересный  эксперимент в начале урока всегда снимает все проблемы с дисциплиной.
Яркая  презентация по теме урока, желательно с постановкой проблемных вопросов, возможно эксперимент, несмотря на то, что это урок истории,  игра,  притча, т.е. любым достойным способом переключить внимание на себя, заинтересовать учеников. А затем переходить к выполнению запланированного. Так как ученики любят поговорить, то организовать работу в малых группах по решению  учебных задач с обязательной  презентацией результатов. Свириденко О.В.
 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Шандренкова Надежда Германовна  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.   Ковалева Наталия Владимировна             Видеоответ  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Томилова Елена Анатольевна          Решение ВО  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Кибешев Альфрит Нуруллович

Данная ситуация очень похожа на эпизод из фильма "Действуй сестра! - 2"

Предлагаю посмотреть на данную ситуацию с 19 минуты 20 сек. и до 24 минуты (07 с) фильма. Весьма поучительный урок! Ссылка на он-лайн фильм здесь...

Помня об этом эпизоде, я в подобной ситуации уже "не парился", а позвонил в настольный звонок, осадил одного-двух рьяных ученика, начал (продолжил) урок. Теперь мой "фирменный подарок" молодым учителям - это настольный звонок. Поверьте - не нужно кричать, что-то постоянно кому-то доказывать. Можно Просто предположить, что ученики не слышали звонок... Тем самым сами не попадаем в "глупую" ситуацию, и детей не ставим в оную. 

 
 
 Ученики собирались уйти с дополнительного урока алгебры, причем учителю попала в руки записка учащихся, в которой они договариваются уйти с урока и не очень лестно отзываются об учителе. Что делать?  Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Напалкова Татьяна Львовна    

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Потемкина Алевтина Венидиктовна

Прежде всего, отпустить ребят с дополнительного урока, не давая знать, что Вы прочитали записку. Пусть будет эффект неожиданности. Во-первых, Вы избавите от груза ответственности тех ребят, кто бы подчинился большинству, прогуляв урок. Во- вторых, у Вас будет время подумать о причинах такой ситуации, и найти доводы, мотивирующие на эти занятия.
 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Прочитав записку учителю необходимо задуматься прежде всего над тем, что на его уроках происходит что-то не так, раз ученики решили прогулять урок. Урок дополнительный, а почему? Это что - было наказание детям? Тогда, тем более, учителю необходимо проанализировать свои уроки и продумывать их, и готовить так, чтобы они были интересными, динамичными, насыщенными. Чтобы время, которое отводится на урок не тянулось бесконечно, а пролетало мгновенно. А у учеников по окончанию урока возникало бы желание сказать учителю: "Спасибо за урок, Мария Ивановна!" У того учителя, который получает такую оценку от ученика, никогда не уйдут дети с урока. А вообще, учителю следует всегда помнить, что не только он на уроке ставит оценку ученику, но и ученик оценивает учителя, и эта оценка дорогого стоит!

Чуланова Татьяна Юрьевна

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Ученики могут уходить с урока и без всякой причины, но то, что ученики нелестно отзываются о педагоге - это, конечно, неприятно, но для всех быть хорошим просто  не реально. Я бы на это не прореагировала. Для тех, кто ушел с урока, бесед и нравоучений не проводила бы. Надо просто на следующем уроке  спросить  как раз то, что ими было пропущено, не упрекая по поводу прогула - ученики и сами поймут в чем дело, они ведь вовсе не глупые. У меня такой подход всегда дает положительный результат и не только для тех, кто может уйти с урока, но и для тех, кто не работает на уроке.

Черкашина Л.И.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Касаткина Татьяна Юрьевна   Решение  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Мухометзянова Любовь Васильевна

Во-первых, отменить этот дополнительный урок без обявления причины. На следущем уроке алгебры провести беседу. Дети,  в 9 классе вы все сдаете экзамен по математике, выполнив тест, в котором 23 задания. В эту работу входит то, что мы изучаем  с 5 класса.  На дополнительном уроке вчера мы должны были разобрать еще раз те задания, за которые у многих двойки.  Ведь именно это задание вам может попасть на экзамене. Вам нужны дополнительные уроки?  Если на него придет даже один человек , я буду проводить это занятие .

  Может вы вобще не хотите работать со мной? Давайте проведем тайное голосование. Если 51% процент проголосует против меня, то я не буду больше у вас работать. вы все должны верить мне и доверять. Тогда у нас будет результат.

Действительно,  я бы могла и  уйти с этого класса.  С детьми нужно разговаривать  и выслушать претензии в свой адрес, чтобы сделать правильные выводы.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)

Прежде всего педагог должен ответить на вопрос почему ученики не хотят сидеть на его уроке. Поэтому он должен пригласить вес класс и попытаться разобраться в ситуации при чем без лишних эмоций. Беседа не должна иметь обвинительный тон. Педагог обязан продемонстрировать сильный характер и показать классу что он готов прослушать мнение каждого о нем как о педагоге. В течении беседы педагог  выявляет  «точки столкновения» с классом и определяет для себя некоторые мотивационные факторы   которые могут положительно отразиться на посещаемости его уроков. То есть если педагог получает отрицательную «обратную реакцию» касательно стиля преподования или презентации материала, то он должен поработать над интерактивностью урока. Если недовольства класса в большинстве своем имеют личный характер (не тематический), то педагог обязан пересмотреть свой подход к построению коммуникаций с классом и предложить им проводить оценку урока после каждого занятия в формате опросника:

* Что мне понравилось на уроке?

* Что мне не понравилось?

* Чему я нучился?

* Как бы я хотел улучшить урок?  

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Горшкова Татьяна Владимировна

То, что дети собираются уйти, ещё не факт, что уйдут! Поэтому поступать нужно по факту. А читать записки чужие, наверное не нужно! Подчас, что только мы  не говорим и не пишем в минуту обиды и гнева! А вот, если ушли то нужно выяснить почему и если уж честно скажут, что делать нечего на уроках Ваших, то в корне пересмотреть свои уроки! 

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
   Молодая учительница ведет урок биологии в 10-м классе, ученик ловит муху, втыкает в нее травинку с ниточкой и отпускает. Учащиеся поднимают смех, учитель не понимает в чем дело. В конце концов, замечает муху с приделанным хвостиком и…  Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Алисова Е.А.     ММ -ответ    
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы."Похвально, Иванов! Я за этой мухой гонялась два урока, а он ее взял и поймал! Молодец! Только ты не Робинзон, и мы не на обитаемом острове! Попробуй подключиться к классу, а остальных мух ты мне поможешь поймать после уроков, договорились?"
Погребняк С.Ф.
 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы."Красота! Изобретатель ты наш! После уроков нарисуешь своё  изобретение и передадим учителю рисования. А сейчас ребятам нужна твоя помощь: есть задание, которое сможешь сделать только ты."  Манаенко Л.В.     Мультимедийный ответ.  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Захарова И.В

Да, муха, не самое  полезное для человека животное. Но, можно ли  назвать мужским поступком издевательство над беззащитным существом? Сегодня Вы привязали нитку к мухе, завтра - консервную банку к кошке, а что послезавтра?

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)

Ребята а давайте вспомним о  важных звенях в цепях питания роли насемых...  Для начало давайте посмотрим этот филмь :  "Муха- Цокотуха". Насекомые - самый многочисленный класс животных, их известно более миллиона видов. Благодаря своему обилию насекомые играют очень важную роль в природе и в жизни людей.

Значение насекомых в природе:

  • Жизнь многих насекомых тесно связана с жизнью растений. Шмели, пчелы и мухи опыляют цветковые растения. 
  • Важное звено в цепях питания. 
  • Огромная армия этих членистоногих питается за счет листьев, корней, стеблей и других органов и частей растений, плодов и семян, ограничивают их рост и развитие.
  • Почвообразующая роль насекомых
  • Питаются другими насекомыми, ограничивают их численность. 
  • Биологическое подавление насекомых - вредителей. 
  • Пища для других животных: откармливаясь на растительной пище, они сами оказываются добычей других животных.
  • Эстетическое значение: красивые формы вызывают чувства радости и восхищения. 
    Уничтожая трупы и навоз, выполняют санитарную роль.Огромное количество зоофильных растений (опыляемых животными) не может быть оплодотворено без их помощи. Около 80% диких и культурных растений нуждается в насекомых-опылителях – бабочках, пчелах, шмелях, жуках, мухах, комарах.    Не менее важная экологическая роль принадлежит личинкам мух. Они тоже должны выполнять на Земле специальные санитарные функции, вызывая ускоренный распад животных останков. Карл Линней подсчитал, что в тропиках потомство всего лишь трех мух способно уничтожить труп лошади быстрее, чем это сделает лев. Кроме того, личинки мух несут санитарную службу по уничтожению различных нечистот. Без их полезной работы органические остатки долго бы отравляли воздух и служили источником опасных заразных болезней.                                       Ну теперь Ванюша ты взрослый человек, как человек разумный, подумай , хороший ли поступок ты сделал сегодня...?
  •     Мультимедийный    ответ.                                                                                          
 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Извините, ребята, но я вынуждена прервать урок, так как произошло событие исторической важности. Петров, видимо увлекшийся  мифами Древней Греции, повторил подвиг Одиссея и избавил нас от свирепого исполина. Помните, по легенде Одиссей попал на остров гигантских одноглазых циклопов и самый ужасный из них - Полифем, сожрал нескольких его спутников. Тогда храбрый Одиссей разработал план спасения: заострил конец бревна и вонзил кол в глаз, ослепив своего врага.Одиссей и его воины были спасены. Давайте поблагодарим Петрова, ведь он спас всех нас от неминуемой гибели, проявил мужество и сразился с ... беззащитной, маленькой, безобидной мухой. ( В рассказе должна чувствоваться ирония, насмешка). Что побудило его к такому поступку? Жажда эксперимента? Узнать, что произойдет с мухой? Примерно то же, что и с человеком, посаженным на кол (был такой способ казни, очень мучительный). Понять, как изменится полет при измнении формы и массы тела мухи? Я думаю, что все гораздо банальнее. Петров просто хотел привлечь к себе внимание, но сделал это неразумным и недостойным для Человека способом. Его авторитет сильно упал в моих глазах, и чтобы его восстановить придется Петрову не только выучить материал урока, но и подготовить дополнительные сведения по теме, которые я не смогла вам дать из-за этого проступка. А теперь, продолжим урок...

Касаткина Наталья Викторовна

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.
Что ж... Раз у нас в классе есть такие вот ученики, которые считают, что они гораздо лучше, чем природа, знают, что нужно живому организму для полета... Давайте поговорим о том, что для этого предусмотрено именно природой, а не Ивановым. Заодно и попробуем выяснить, Что же получится, если Иванов вдруг по мановению чьей-то руки приобретет такой вот атрибут... Ты, Ваня считаешь себя вправе наделять ЖИВОЙ организм теми органами, которые тебе кажутся правильными? Объясни, почему именно такой вариант - длинный, тонкий и не способный противостоять потоку воздуха, тебе кажется правильным? Не можешь объяснить?
Я и не ждала другого ответа. А объяснение простое.
Просто ты сильнее этой вот мухи и можешь с ней справиться - не вопрос.
Я не стану объяснять тебе неуместность твоих действий. Только дам маленький совет. Попробуй себе представить, что ВСЕГДА найдется кто-то, кто сильнее тебя. И что ты станешь делать, если этот сильный решит, что у тебя чего-то не хватает? (Конечно, в классе возникнет хохот - надо чуток переждать.)
Ты пока представь-подумай, а мы приступим к теме урока....
PS Конечно, можно представить ситуацию, как нечто само собой разумеющееся... Перевести в шутку, в повод для перехода к изучению новой темы... Но - не хочется. В классе из 25-30 учеников ОБЯЗАТЕЛЬНО найдется кто-то, кто это именно представит. И ужаснется. И не станет делать ничего подобного. Сегодня - муха. А завтра?..
 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
   Урок физики в 8 классе. Тема «Невесомость». Учитель начал объяснять новый материал. В кабинет входит ученик из категории «трудных». На одном из кед у него привязан маленький колокольчик. Учитель, чтобы отвлечь внимание класса от этого ученика…

   

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Мультимедийный ответ

Татевосян Т.В.

   

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Логинова Р.Н.:

Учитель  ученику: " О,  как удачно! Сейчас  на твоем колокольчике я покажу, что в невесомость он бы повел совсем иначе. Для удобства демонстрации сними его,  пожалустайта, и дай мне". Ученику придется его отдать - это ведь для "общего дела", ученики любят демонстрации опытов. Далее идет объяснение различия  и даже можно продемонстрировать,  создав невесомость ( подбросив его). Затем колокольчик остается спокойно на столе е и урок идет по сценарию учителя. Ученик хочет, чтобы на него обратили внимание дети и учитель, значит надо, дать ему эту возможность, например: " Коля, давай на следующем уроке, ты продемонстрируешь свой самодельный электроскоп. Из каких подручных средств его можно сделать?..."

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Мидакова Н.В. мультимедийный ответ  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Любовь Мухометзянова 

Встает с ног на руки. Учитель на руках проходит около доски. Приняв исходное положение(на ногах) , учитель говорит: "Если бы в нашем кабинете была невесомость, то на руках  смог бы пройти каждый из вас. как ведут себя тела в невесомости -  сечас мы это и изучим.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 В 10 классе учащиеся решили подшутить над учительницей, которую не очень уважали. Стул на котором она должна сидеть, они разобрали и потом собрали, не закрепив. Но вместо учительницы немецкого языка на урок пришел учитель истории, так как расписание изменилось. Поприветствовав класс, он легко пододвинул стул, сел, и ,
взмахнув руками, оказался на полу…
Предупредить было нельзя. Это означало выдать себя…
Что предпринял учитель?

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Упав, можно посмеяться вместе с детьми, они смеяться будут , это точно. Быстро не вскакивать, а посидеть на полу. Встать и посетовать на школьную мебель, её изношенность .Сказать: «Ребята, ну и стульчик у вас, вы бы его починили, ладно я упал, а если бы кто-то другой, у вас же есть мастеровые ребята, ну , а если сами не сможете, то после уроков я зайду к вам в класс и вместе отремонтируем. А сейчас, я отставлю его в сторонку и начнем урок. Тема нашего сегодняшнего урока…

Соколова Светлана Анатольевна

   

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Учитель встает, и обращаясь к детям, сказал: "Ребята, а вы знаете кто был изобретателем стула со спинкой?". В классе наступила тишина. А учитель продолжил:"Такой обычный для нас предмет мебели как стул был когда-то доступен далеко не каждому.В России до самых петровских реформ все, включая приближенных к царской особе, сидели на лавке. Стул служил троном, на него даже царь садился лишь в "особых" случаях. Более того, стул носили с собой: ведь наличие или отсутствие стула наглядно демонстрировало, кто есть кто. Так что вы теперь выше меня по положению и уж, конечн,о легко справитесь с домашним мультимедийным заданием "История стула". Через шутку учитель разрядил обстановку в классе  и дал понять, что десятиклассникам так вести себя неподобает.

 Погребняк Сергей Федорович

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.

Учитель, лежа на полу, обращается к классу: "Помогите мне встать.  Я, кажется, сломанным стулом повредил себе ребро". 
10 класс. Этим ученикам по 16-17 лет, поэтому они должны отвечать за свои поступки.  На очередной  классный час пригласить сотрудника правоохранительных органов для беседы о том, какое могут понести ученики наказание за нанесение вреда здоровью человека.   Дойчева А.П.
 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Черкашина Л.И.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Макаревич И.В.  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Можно посмеяться вместе.Потом нужно сказать:

--Упал, ну с кем не бывает. После падения, бывает и взлёт. Мне стыдно не за падение, а за сломанный стул. Ладно я упал, легко отделался, а на моём месте могла быть Мария Ивановна. У неё с ногой проблемы. Вы бы помогли ей в больницу попасть? Я думал, вы взрослый народ. Я обращаюсь к юношам. Вас тут 10 человек. Неужели никто не догадался отремонотировать стул? Мне отнести стул к ремонтнику или сами отремонтируете? (подожду, может, у кого-то совесть проснётся) Если уж сами не сможете, можете меня позвать.

И так, начинаем урок...

Соловьёва Н.П.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Учитель (не вставая и посмеиваясь над собой):

- Представляете, сколько во мне  знаний об исторических событиях, личностях, датах?! Даже стул не выдержал такого багажа! Кстати, о личностях...(Встает) В истории человечества были и посолиднее фигуры, чем учитель истории, которые не удерживались на своем "стуле": были свергнуты, разжалованы и т.д. Можете привести примеры? А я с удовольствием оценю ваши ответы. Итак, самые громкие падения в истории...

В конце урока: Вам помочь стул отремонтировать или сами  справитесь с  этим  "историческим событием" ?  А это вам для размышления. Испанский писатель Грасиан говорил: "Поступки - плоды помыслов. Будут разумные помыслы - будут хорошие поступки".

Желаю вам именно этого: разумного и доброго!

 Ковалева Н.В.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Прежде всего, упав со стула, необходимо суметь проконтролировать свой гнев, сохранять спокойствие. Не позволить гневу победить Вас. Говорить тихо, не переходить на личность и оскорбления. Сдерживать импульсивное действие. Конечно, присаживаться на стул в любом классе, любой школе необходимо с большой осторожностью, так как это самая распространенная шутка среди учеников. Но, если это все же произошло, важно провести беседу, что при любом падении человека может случиться определенная трамва.

Напомнить, что каждый настоящий человек должен обладать определенными качествами:

Совесть, благородство и достоинство-

Вот оно, святое наше воинство.

Малькова Марина Юрьевна

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Самое главное в такой ситуации - не потерять самообладание. Мультимедийный ответ

(Чекмарева И.А.)

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  
   Учительница входит в класс на урок. В 8 классе за равнодушие к предмету физики учительницу прозвали «селедка». Войдя в класс, она заметила на доске нарисованную рыбу…  как поступила учительница?  Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Напалкова Татьяна Львовна    
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Ой, а что это нарисовано на доске? Рыба?! А, где водятся рыбы? Правильно, в воде. Так, что проведем физический диктант, оценки пойдут в журнал. Подписали листочки. Первое задание: Перечислить основные свойства воды? (Агрегатное состояние, цвет, запах, вкус, температуру кипения, кристаллизации, удельную теплоёмкость воды,уд.теплоту парообразования…).Второе задание: перечислить основные способы очистки воды. Итак, время пошло… А к следующему уроку подготовить сообщение о загрязнении водоемов, и предложить варианты по очистке и охране водоемов.(Соколова Светлана Анатольевна)
 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Не заметить - нельзя! Дети ждут реакции, если не сейчас - значит потом опять будет продолжение. Перевести в шутку, используя "селедку" для объяснения материала урока. Надо показать ребятам, что физика вам не безразлична!

Татевосян Т.В.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Касаткина Татьяна Юрьевна

Один из вариантов, что учительница использовала рисунок для объяснения материала, как объект исследовании, или для повторения какой- то темы и поблагодарила учеников, за подготовленный объект для исследования, за то, что ей не пришлось на это тратить время. Другой вариант: просто стереть рисунок с доски и не акцентировать на нём внимание, начать урок. Но в обоих случаях учитель должен задуматься и измениться.  

"Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель."

А. Дистервег.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Конечно, работая в школе необходимо ежедневно быть готовым к таким ситуациям. Можно не концентрировать на этом внимание, стерев с доски. Можно вспомнить сказку М.Е. Салтыкова-Щедрина "Премудрый пискарь", рассмотреть селедку с художественной точки зрения.  

Малькова Марина Юрьевна 

 

Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.«Не заметив» (!!!) вначале, усадить класс, обернуться к доске для написания темы:

- К нашему уроку подошли  бы гораздо более другие водные обитатели – электрические скат и угорь. И, учитывая художественные наклонности класса, домашним заданием будет: 1. Нарисовать электрического ската (I вариант), угря  (II вариант), 2. Объяснить принцип возникновения их электрических разрядов.  

Что касается рыбы, принимаю  это ваше желание чувствовать себя в изучаемом предмете, как рыба в воде, что похвально тем более, что именно водная среда – прекрасный проводник электричества. А именно оно  является в этом году объектом нашего внимания. И потому предлагаю в течение недели объединиться в подгруппы и выбрать темы для исследовательских  работ по электричеству. А теперь вернёмся к теме урока…

(ИСКАТЬ В СЕБЕ ПРИЧИНУ! Исследования - прекрасная возможность сближения)     мультимедиа              Ткач Елена Николаевна

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Горшкова Татьяна Владимировна

Учительница попросила нарисовать ещё несколько разных знакомых всем рыб, а затем со словами , что безусловно между подводными обитателями,людьми  и предметом "физика" немало общего , предложила написать сообщение на тему " Если бы я был(а) рыбой ...", в котором проследить взаимосвязь и объяснить в чём его(её)  сходство  с выбранной рыбой. Кстати задание развивает воображение и думаю поможет отучить от желания давать прозвища.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.- Дежурных попрошу стереть с доски. А в течении этой минуточки я хочу сказать о достоинствах этой рыбы.

В каких бы условиях не жила, в какой бы воде не плавала, она всегда остаётся чистой, молчаливой и полезной людям. А мы, часто относимся к ней с пренебрежением. Нам, людям можно многому поучится у этой рыбы. Давайте учится находить недостатки в себе самих и работать над ними, а в других видеть достоинства. Ведь мы же ЛЮДИ! ( Колесникова С. Н.)

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
   Учительница русского языка, придя в класс, начала опрашивать учащихся. Выяснилось, что многие не справились с упражнениями дома. Она обратилась к сильному ученику, попросила выйти к доске. Он не вышел. Возмущенная учительница стала упрекать ученика в невоспитанности. Ученик обиделся на учительницу, действительно стал грубить. Она потребовала удалиться из класса, он не вышел. Учительница, оставив класс, решила обратиться за помощью к директору. Его не оказалось…
Как она должна поступить?
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Так поступает слабый человек.Учительница не должна была упрекать ученика в том, что не вышел к доске, а выяснить причину. И, не теряя времени, разобрать домашнее задание, объяснить непонятый многими материал. Нельзя удалять детей с урока! Это нарушение. Оставлять класс во время учебного процесса - вообще преступление!  А бежать к директору или еще к кому-нибудь за помощью, да еще по такому пустяку, - это значит подписаться в своей слабости, теряется весь авторитет в глазах детей. Ну, коль так произошло, нерадивая учительница должна быстро исправить ситуацию. Если, например, она не озвучивала, что идет за директором, уже легче. Нужно войти в класс как ни в чем ни бывало, со спокойным, беспечным выражением лица и сказать:"Я только в коридоре поняла, что была не права.Я ведь не выяснила, почему ты, Вася, не вышел к доске. Этим ты меня обидел, потому что ты всегда был моей поддержкой и опорой в трудных вопросах. Я думала, мы с тобой вместе разберем домашнее задание.  Наверное, у тебя сегодня плохое настроение. Ну, хорошо, ребята,давайте вместе одолеем это злополучное упражнение. Я готова вам помочь. Кто желает к доске?(Трапкова Н.Н.)    

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Макаревич Ирина Викторовна  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Манаенко Л.В.  Ни в коем случае не  упрекать ученика при всём классе.  Уж тем более не выгонять из класса. Последствия непредсказуемы. Для начала сдержать свой гнев и объяснить  выполнение упражнения, которое у всех, и даже у сильного ученика вызвало затруднение. Обязательно спросить всё ли ребята поняли.  Выполнить  это задание в классе. Поход к директору недопустим хотя  бы  потому, что ребят нельзя оставлять одних в кабинете во время урока. И, конечно, это непрофессионально.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Шандренкова Надежда Германовна  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.В данном случае невоспитанной предстала перед нами учительница. Публичные обвинения в адрес ученика - грубая педагогическая ошибка. Учительнице стоило бы подумать: может, она так объяснила материал, что дома даже сильный ученик не справился? К тому же таким детям всегда сложно признаться в своей неуспешности. Грубость ученика понять  можно: на грубость со стороны учителя он  ответил тоже грубостью, что, конечно же, нисколько его не оправдывает. Нельзя оправдать и поход педагога к директору, так как это противочит Правилам внутреннего распорядка. Во время урока учитель несет полную ответственность за жизнь и здоровье детей. Однако дело сделано. Что дальше? Вернувшись от директора, педагог должен извиниться перед ребенком (сделать это нужно перед всем классом, так как накричал он на него тоже перед всем классом). Причину поведения ученика публично выяснять не следует. После этого нужно спокойно продолжить урок, предложив детям  поработать парами (группами): тот, кто справился с Д/з, объяснит его своему однокласснику. Если же ученики знали о намерениях учителя обратиться за помощью директора, то возможен иной выход. По возвращении педагог скажет: "Ребята, пока я шла обратно, то подумала, что отсутствие директора - это не случайность: ведь не зря говорят, что "третий -  лишний".  Ведь это наша с вами проблема и решить ее сможем тоже только мы". Далее следует улыбка и развитие сценария так, как описано выше. (Чекмарева И.А.)  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Касаткина Наталья Викторовна

Да, ситуация вышла из под контроля, учитель проявил непрофессионализм. Реабилитироваться поред учениками учителю уже сложно, но... другого выхода нет. Предлагаю следующий выход из ситуации.

  1. Как можно быстее вернуться в класс (ответственность за детей - раз, выполнение своего долга - учить - два);
  2. Немного посидеть молча, успокоиться, присмотреться к реакции и поведению детей;
  3. Извиниться за повышенный тон, на свою несдержанность, объяснить причину своего раздражения;
  4. Предложить ученикам выбор: вместе разобрать задание на уроке или перенести его на следующий урок, дав необходимые разъяснения  к его выполнению;
  5. Действовать по ситуации, но обязательно продолжить урок. По его окончанию выразить надежду на взаимопонимание на следующих уроках.
  6. А чтобы подобной ситуации не возникало, я начинаю урок с фразы "Есть ли вопросы по домашнему заданию?" и принимаю к сведению чистосердечное признание "Извините, я сегодня не  смог приготовиться к уроку". Если никто не справился с задачей или упражнением - помогу, подскажу, а если у кого-то получилось - они и покажут остальным. И причем тут директор?
 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
   Учитель истории, очень рассеянный, слабо видящий, проводит урок в 9 классе. Ученики возбуждены, урок сорван. Звонок с урока. Класс сидит, наступила тишина. Учитель идет к двери, она не открывается, закрыта на замок. Учитель идет к столу за ключом, на столе его нет. Как поступить?  Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.    

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Учитель ,не увидев ключа на столе, говорит детям: "Вот и хорошо!" Сейчас мы наш урок продолжим." Я просто уверена, что после этих слов, ключ тут же найдётся.

  (Крышковец Людмила Павловна).

 

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. --Это, ребята, судьба! Ключа нет, дверь мы не можем открыть. Мне спешить некуда, вам тем более. Мы продолжим урок. Если родители вас потеряют, то обязательно позвонят в школу или они придут за вами. Как увидят, что вы так усердно занимаетесь после уроков историей, они обрадуются. Я как раз сегодня не уложился...

Конечно, после этого найдётся ключ! Я бы порекомендовала учителю быть уверенным, не комплексоваться.Нужно купить очки или линзы.  Дети слабую сторону учителя быстро замечают.

Соловьёва Н.П.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Горшкова Татьяна Владимировна!

Учитель спокойно говорит: " Извините, ребята, кто-то над нами пошутил! Раз мы не можем уйти , давайте, чтобы время зря не пропадало  проведём самостоятельную работу по изученному материалу."

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
   После звонка учительница заходит в свой первый класс и видит такую картину: на последней парте девочка лежит, стараясь прикрыть собой несколько кистей винограда. Вокруг нее кружат, как коршуны, ее одноклассники. Они стараются отобрать, вырвать хотя бы ягодку. Некоторым это удается, девочка плачет. На вопрос учительницы : "Что случилось?"-дети наперебой стали рассказывать, что Таня не хочет угостить их виноградом. Зная скупость девочки и негативное отношение  к ней ребят, учительница сказала:…  Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Кайгородова Светлана Александровна. Видео овет    

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.- Ребята, приглашаю вас в Лесную школу.

Чечина Елена Станиславовна

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Неправы, на мой взгляд, все. Прежде всего, надо разрядить обстановку, усадить детей, успокоить девочку. А потом пояснить детям следующее:

1) если вы решили что-то покушать при всем коллективе, то вы должны быть готовы поделиться с ребятами, иначе получится некрасиво. Или покушать потом, допустим в столовой, или уединиться.

2) совершенно некрасиво пытаться что-то отобрать у других детей. Если тебя угощают, то бери, но брать чужое без спроса - нельзя. Воровство наказывается, вас могут поставить на учет за хулиганство.

Провести работу с родителями. Маму девочки вызвать в школу, пояснить, что из-за этого у ребенка возникают проблемы в классе.. В дальнейшем поднять этот вопрос - желательно без имен - на родительском собрании, обсудить проблему дорогих вещей в школе, воровства и хулиганства.
 Гулов Артем Петрович

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Трапкова Н.Н.  Виноград  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.

Я, думаю, что первыми словами будут: "Ребята это чужой виноград и брать его без разрешения нельзя". А далее провести беседу  - напоминание с классом. А с Таней поговорить после уроков и обЪяснить девочке, что так поступать не красиво. Нужно было сЪесть виноград после уроков. И, конечно же, поговорить с родителями девочки.

 Бойко Т.В.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Нужно сначала успокоить детей и провести беседу.

--Давайте вместе подумаем, кто здесь поступает правильно, а кто нет? Можно ли отбирать чужое? Может, Таня не помыла виноград и не хотела, чтобы вы заболели? Как нужно поступить, если ты не хочешь ни с кем делиться?

После всех разъяснительных работ можно предложить:

-Ребята, давайте поиграем в игру " Давай делиться!" Я раздам предметные картинки или муляжи( фрукты, овощи, конфеты, печенья и т.д.), а вы покажете, как  вы поступите, если бы у вас оказалась эта вещь . Вспомните волшебные слова.

Или парами, или группой покажут, как они будут друг друга угощать. Я бы ещё предложила провести родительское собрание на тему: "Детская жадность". Предлагаю показать на родительском собрании видеофрагмент.

Соловьёва Н.П.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Россихина Л.А.

-Ну что ж, друзья! Настало время познакомиться с прописными истинами для воспитанных детей. А вы ведь воспитанные?

Итак...

Прописные истины для воспитанных детей

 

Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.    «Ах, какой красивый виноград! Анечка хотела показать, какой он удивительный, а вы не поняли; стали рвать- давить эти чудесные ягодки.

А знаете ли вы, как растёт виноград? Что такое лоза? Какие у винограда замечательные листья? А сколько в винограде полезного! Сейчас Анечка перестанет плакать, пойдёт умоется, снова станет красивой девочкой. А виноград мы пока уберём в пакет, чтобы не скатился с парты. Вы все хотели его попробовать? Я тоже. Но я знаю волшебные слова. Сейчас Анечка вернётся, мы проверим их: «Анечка, дай, пожалуйста, мне свою тетрадь.» Вот видите, если бы вы попросили виноград как положено, ваша добрая одноклассница обязательно дала бы его. Но сейчас мы просить виноград не будем. Начинается урок, а на уроке кушать нельзя. Даже такие замечательные ягодки!»  (последующий план и дополнительные материалы).     (Ткач Елена Николаевна) 

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.   Колесникова С.Н.  - Это что у нас здесь за картина?

- Танька жадничает. Никому виноград не даёт. Она уже, наверно, раздавила его, жадина!

- Жадность - это плохо. А вот бережливость - хорошо. Мне кажется, Танечка больше бережливая, чем жадная. Вы налетели на её "виноградник", как ветер и снесли бы его. А Таня накрыла его собой и сберегла для того, чтобы угостить вкусными ягодами каждого. Да, Таня? Вот выходит, что девочка у нас не жадная, а бережливая! А вообще, ребята, я бы посоветовала каждому завязать узелок на память в своей головке: всякие вкусности лучше съедать дома, если их не так много, чтобы поделиться со всеми в классе.

 
 На уроке русского языка в 6ом классе учительница задает упражнение на развитие речи. Ребята должны описать внешность знакомого человека. Затем ученики зачитывают свои сочинения вслух. Доходит очередь до Толи А.Учительница замечает некоторое оживление в классе, мальчишки переглядываются.
Толик читает сочинение, и учительница с ужасом узнает в «знакомом  человеке» себя. С ужасом, потому что все недостатки внешности ( а учительница была некрасивой) Толя подчеркнул. Учительница чувствует, как накатывается гнев, сжимаются кулаки. Первый раз в жизни ей хочется ударить ученика. Отношения с ребятами в этом классе всегда были хорошими, ей казалось, ее уважают. Толик закончил читать свое сочинение. Вид у него шутливо-героический. Класс смотрит на учительницу. В глазах ожидание, испуг, в чьих-то насмешка. Как поступила учительница?
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Знаешь, Толик, а в твоём сочинении я увидела себя. И бородавка над бровью, и волосы прямые, не всегда прибранные... Я сегодня же схожу в парикмахерскую и обязательно подстригусь. Постараюсь и впредь следить за своим внешним видом. Спасибо тебе!                                           Ребята, а из вас никто не узнал  себя в сочинениях одноклассников? Ведь это так здорово, когда умеешь не только слушать, но и слышать, причём совсем не обижаясь, делать правильные выводы.                                  Кайгородова Светлана  Александровна.    
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Иванова И. А.   Угол зрения  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Учительница взяла себя в руки и ответила стихами:

Некрасивых женщин не бывает!
Красота их жизни предисловье,
Но её нещадно убивают
Невниманием и нелюбовью.

Не бывает некрасивых женщин,
Это мы наносим им морщины,
Если раздражителен и желчен
Голос ненадёжного мужчины.
Есть в каждой женщине изюминка всегда,
Не в красоте, какая ей цена!
Краса с годами утекает, как вода,
А только в том, что женщина она.
Чечина Елена Станиславовна
 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Сначала обязательно похвалить-обезоружить Толю А., затем показать, что поняла, о ком сочинение (иначе в кругу учеников может последовать: «А она ещё и глупая — даже не поняла, что это о ней!»). Затем также обязательно показать, что учителю больно («тоже живой человек»; сочувствие и толерантность).

 
Например, так: «Толик, замечательное сочинение! У тебя явный талант — ты так сумел описать внешность, что я сразу узнала себя. Я не ошиблась? (дождаться ответа!) Ребята, (переносим внимание на всех!) я очень люблю ваш класс, мне с вами интересно! Но сейчас мне… больно. Извините, я на минуту выйду в коридор, потом мы продолжим урок (выйти на полминутки, чтобы не дать возможности разгореться ссоре в классе; то, что кто-то из детей «выскажется», сомнений не вызывает, но даже «гробовая тишина» в момент отсутствия учителя в классе сработает). По возвращении просто продолжить урок, ни в коем случае не возвращаясь к обсуждению! Тимохина Е.Г.

 

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Чекмарева Ирина Анатольевна  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Чуланова Татьяна Юрьевна   мультимедийный ответ

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Винникова Елена Георгиевна Ребята, я хочу рассказать вам одну притчу. Когда Банкей умер, один слепец, живший рядом с храмом учителя, рассказывал своему другу:

- Из-за того, что я ослеп, я не могу наблюдать за лицом человека, поэтому я сужу о его характере по звуку его голоса. Обычно, когда я слышу, как кто-то поздравляет другого с его успехами или счастьем, я слышу также тайный голос зависти.

Когда выражается соболезнование о несчастье другого, я слышу удовольствие и удовлетворение, как будто соболезнующий на самом деле доволен, что это случилось не с ним.

Однако, несмотря на весь мой опыт, в голосе учителя я слышал только одну искренность. Когда он выражал счастье, я не слышал в его голосе ничего, кроме счастья. Когда он выражал печаль, единственное, что я слышал, была печаль".

Затем выдержать паузу и спросить ребят:

 -Кто-то хочется высказаться, дорогие ребята? 

(А может в следующий раз предложить мини-сочинение "Мои хорошие качества")

 

 

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Шандренкова Надежда Германовна  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Я думаю, что учитель русского языка и литературы непременно вспомнит стихотворение Н.А.Заболоцкого "Некрасивая девочка" и сопоставит его с сочинением ученика.

Среди других играющих детей

Она напоминает лягушонка.

Заправлена в трусы худая рубашонка,

Колечки рыжеватые кудрей

Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,

Черты лица остры и некрасивы.

Двум мальчуганам, сверстникам её,

Отцы купили по велосипеду.

Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,

Гоняют по двору, забывши про неё,

Она ж за ними бегает по следу.

Чужая радость так же, как своя,

Томит её и вон из сердца рвется,

И девочка ликует и смеётся,

Охваченная счастьем бытия.

Ни тени зависти, ни умысла худого

Ещё не знает это существо.

Ей всё на свете так безмерно ново,

Так живо всё, что для иных мертво!

И не хочу я думать, наблюдая,

Что будет день, когда она, рыдая,

Увидит с ужасом, что посреди подруг

Она всего лишь бедная дурнушка!

Мне верить хочется, что сердце не игрушка,

Сломать его едва ли можно вдруг!

Мне верить хочется, что чистый этот пламень,

Который в глубине её горит,

Всю боль свою один переболит

И перетопит самый тяжкий камень!

И пусть черты её нехороши

И нечем ей прельстить воображенье,-

Младенческая грация души

Уже сквозит в любом её движенье.

А если это так, то что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

    Безусловно, учитель поговорит о красоте, напомнив о том, что идеальных людей не бывает!

 

Малькова Марина Юрьевна

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.             - Ну, что же, Толик, с заданием ты справился. Думаю, что когда ты  создавал свой словесный портрет, твоей главной целью было помочь человеку увидеть в себе какие-то досадные промахи по отношению к своей внешности. Уверена, что  герой твоего портрета узнал себя и постарается что-то изменить в себе. Все мы - взрослые и дети- допускаем в своей жизни какие-то промахи, а иногда и большие ошибки, но ведь главное - помочь человеку увидеть их! Не высмеять, ни оскорбить, а подсказать, помочь... По-доброму! Вы согласны, ребята? А ты, Толик? Вот и хорошо!

А я хочу, ребята, сделать вам сегодня подарок. Это стихотворение. Очень нужное человеку в жизни.

 

Эх, слова...
есть такие, что лечат,
Те, что с нежностью греют в ночи...
Есть холодные... те, что калечат...
Есть как дверка к Душе,
как ключи...
Их так много...
хороших... убогих...
Оставляющих след... и пронзительных...
Не бессмысленных, нет... но глубоких...
Западающих в мозг...
восхитительных...
Есть и острые...
режущих бритвою...
Оставляющих след...болью ранящих...
И как воин, жестоких, пред битвою...
И как Божьи слова...
мыслью правящих...  М. Сабирова
 

 
 В классе есть неформальный лидер, его поддерживают многие ребята в классе. В это класс пришла молодая учительница литературы. При опросе домашнего задания она поставила оному ученику «3».Когда учительница поворачивалась к доске, чтобы писать, начиналось тихое жужжание. Инициатором этого был лидер. Некоторые ребята своими смешками происходящее поддерживали. Учительница…

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Иванова И. А.  Мультимедиа ответ

   
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Пьянзина И.Н. ММ ответ  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Макаревич И.В.  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.

Пономарева И.П.видеоответ

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  

  Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Cережа, я думала, ты умнее. Все мы можем иногда не совсем правильно понять какую-то тему или неправильно поступить. И получить соответствующую отметку. Не оценку - нет. Оценивает нас тот, кто нам дорог и кому дороги мы. Ты действительно считаешь, что отметка за твою работу выставлена неверно? Я готова обсудить отметку вне времени урока. Если твои одноклассники хотят услышать мои обоснования - пусть присутствуют, если, конечно, ты этого хочешь. А сейчас давайте все-таки приступим к теме урока.

Или - предлагаю вариант - сейчас мы обсуждаем твою работу, я объясню, почему поставила 3, а урок проведем шестым (седьмым-двенадцатым)... Поймите правильно, ребята - учебный план жесткий - если мы сейчас обсуждаем Сережину отметку и Ваше к ней отношение, то тему урока-то надо когда-то осветить? Следующий урок будет уже по другой теме. Вам же экзамены сдавать в конце концов. А на экзамене Вы не сможете сослаться на то, что это вам не объяснили, потому как у Сережи было недовольство выставленной ему отметкой. Продолжаем урок или обсуждаем отметку Сергея?

Томилова Елена Анатольевна 

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 В 10 класс пришел новый ученик из другой школы, причина перевода - конфликты с учителями. Игорь сразу понравился одноклассникам и учителям. Умный, эрудированный, аккуратный, всегда старался принять активное участие в общественной жизни класса и школы. В течение 1 четверти к нему никаких замечаний не было. Игорь стал лидером в классе. Началось все во 2 четверти. При изучении нового произведения по литературе, он громко на весь класс объявляет, что это произведение уже неактуально, оно неинтересно, почему бы не разрешить, как за рубежом, изучать каждому ученику любое произведение и ходить только на те предметы, которые он считает нужными. Сидеть на уроках скучно, просто все молчат и т.п. И так на каждом уроке…
Как прозвучал ответ учительницы?

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Гулов Артем Петрович

Мультимедиа-ответ: Словами классика

   

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.В моей практике такие случаи бывали. На уроке я отвечала на вопрос ребёнка спокойным тоном: "Конечно, ты прав, но тема нашего урока иная. А на эту тему мы можем поговорить вместе после звонка". Как правило, дети принимают этот ответ и после урока мы обсуждаем мнение каждого из нас. Поверьте, это дает положительный результат. Мнение ребенка нужно учитывать и направлять в нужном направлении. Это как ручная работа - ценится дороже.

Бойко Т.В.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.«Конечно, произведение может быть и не современным, и не интересным (понятно - классика же!).  Но не всегда то, что необходимо знать, должно быть интересным.  Современным образованным человеком может считаться тот, кто и классику знает, и разбирается в модных современных течениях". В качестве  альтернативы можно предложить урок – проект «Классика и современность», где можно осветить и произведение классика , и актуальную на сегодняшний день для юношества литературу.

 

Алисова Е.А.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Потемкина Алевтина Венидиктовна

Что делать? Вступить в спор с Игорем – конфликт, пойти на поводу – анархия. Можно из этой проблемной ситуации выйти на проект «Какой должна быть современная школа». Пусть ребята составят программу по литературе, из которого узнаете читательские предпочтения детей. Игорю предложить руководить этим проектом. Если он откажется или у него не получится, то сказать: «Говорить легко, попробуй изменить ситуацию». Ему вряд ли буде что сказать в ответ.
 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы."А знаешь, отчасти ты прав! Вот какую гениальную фразу сказал Габриэль Лауб: "Мы учимся всю свою жизнь, не считая десятка лет, проведённых в школе". Ты хочешь видеть свое обученив  в виде "шведского стола"? Взять самое вкусненькое и побыстрее? Но, может быть, остановиться и пообедать основательно? Я не могу тебя освободить от неинтересных тебе уроков, но могу помочь раскрыть тайные мысли героев тех произведений, которые мы изучаем. Выбирай "шведский стол" или ресторан? Но об этом мы с тобой поговорим после урока,согласен?".
Думаю, что после урока ученик получит домашнее задание: представить классу свое самое интересное произведение. Его рассказ не окажется без внимания не только со стороны учителя, но и учеников.

Погребняк Сергей Федорович

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Захарова И.В мультимедийный ответ  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Томилова Елена Анатольевна       Решение МО  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Кибешев Альфрит Нуруллович

"Игорь, Вы отчасти правы! Подобный выбор можно совершать на высшей ступени образования за рубежом. К этому сейчас начинают стремиться и в наших высших учебных заведениях. Я жил и работал в Америке и знаю, что первоначально учащиеся (будущие студенты) получают классическое образование. Именно поэтому мы продолжим классическое образование в нашей школе... Но можем провести небольшой эксперимент: Предлагаю Вам, Игорь, рассказать о своём любимом произведении и сравнить его с (далее указать то произведение, которое сейчас изучается)".

Ученик "обрадуется" своему предложению, так как ему придётся читать два произведения и выполнять двойную работу. 

Если эксперимент получится (а такое возможно), то продолжить сравнение двух произведений и дальше, но уже другим ученикам... Только предварительно учителю желательно знакомиться заранее с произведением, выбранным учеником. Можно далее вывести учеников на нужное русло.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Борисова А.В.  
 Во 2ой класс переведена ученица из другой школы. Оля, девочка сообразительная, но не могла спокойно сидеть на уроке: через 15-20 минут ей становилось скучно, она начинала мешать детям и учителю, могла встать и уйти из класса, называла учительницу на «ты».
Мать Оли лишена родительских прав, так как больна алкоголизмом, Оля живет с бабушкой.
Однажды раздался крик «Ученица сейчас погибнет!» Оля висела на руках между лестницами и кричала: « Сейчас упаду. А тебя и директора посадят в тюрьму!» (и еще что-то кричала невнятное) учительница замешкалась на секунду, а потом приняла решение…

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Тимохина Е.Г. Мультимедийный ответ

Безусловно, главное - спасти жизнь и здоровье ребёнка. К сожалению, в описанной ситуации не уточнено, явился ли данный поступок девочки следствием очередного конфликта с учителем непосредственно перед поступком, либо "вдруг", без явной причины (реакция учителя в этих случаях, думаю, должна быть различной).

Если вариант № 1: оперативно оказать помощь / спасать ребёнка должен кто-либо из взрослых, но не учитель (учителя из поля зрения ребёнка удалить, т.к. любые действия или даже слова могут спровоцировать трагический конец истории).
Вариант № 2: учитель спокойным голосом (не спровоцировать обострение) может, например, предложить: "В тюрьму, так в тюрьму - плохо, но жив. Главное, ты сейчас держись крепко (девочка ты у нас сильная и ловкая!) - я постараюсь помочь тебе выбраться. (в сторону, якобы кому-то отвечает) "Не надо пока звонить бабушке - она может разволноваться, а с сердцем не шутят. С Олей всё будет хорошо!" (в течение этого "монолога" учительница должна успеть приблизиться и удержать ребёнка). Далее, разумеется, длительная и кропотливая коррекционная работа с ребёнком (профессиональная работа психолога, возможно и невропатолога) и профессиональная помощь учителю со стороны психолога.

 

   

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Думаю, что это своего рода попытка суицыда, а не педагогическая ситуация, в которой учитель должен принять молниеносное решение о спасении ребёнка. А далее необходима работа с психологом, а также работа по ликвидации педагогической запущенности девочки.

Бойко Т.В.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы."Ой, как хорошо ты висишь. Мне нравится! Вот какая ты молодец, раз до такого додумалась. А интересно, сможешь ли ты слезть?"

(Как правило, ребёнок на этот вопрос попытается слезть самостоятельно.)

А потом после этого похвалить, погладить по голове, прижать к себе со словами: "Как у тебя всё хорошо получается! Научишь меня?"  Иванова С.А.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Винникова Елена Георгиевна 

Главное здесь - оказать поддержку, ресурс, при помощи которого разрешить конфликт. Что нужно цветку, чтобы он распустился?  Здоровое семя, крепкие корни, плодородная почва, которую необходимо поливать и удобрять, свет, тепло. Иногда в почве может оказаться червячок, который подгрызает корни. Тогда болеет весь цветок. То же самое происходит и с ученицей. Кризис 7 лет, формируется самооценка. Но состояние цветка зависит ещё и от качества листьев, через которые тоже идёт питание (уровень саморегуляции и уровень психического развития детей).  Причины спрятаны в сфере чувств. Занять правильное положение по отношению к ребёнку.Посмотреть в глаза и сказать спокойно, а я когда была маленькой школьницей, у нас в классе только мальчики проверяли свою физическую силу, потому что в наше время не было тренажёров. А давай с тобой после уроков сходим в фитнесцентр у нас в школе и ты покажешь, что ещё умеешь. А если тебе понравится, сможешь туда ходить с девочками. Я вот тоже хожу.

Обязательно погладить, сказать, что мы одна семья, всегда её поддержим, любим.

 

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Колпакова Татьяна

Ситуация сложная потому, что нужно ее решить в первые минуты чтобы не произошла трагедия. Бежать в низ по лестнице, ища помощников, чтобы предотвратить худшее, если ослабнут руки перехватить ее в падени. Критическая ситуация и действия молниностные удержать или снять. 

Что-то похожее у меня было, только ребенок бросился на стену и стал биться головой. Это случилось потому, что не хватило опыта у меня. 

Дети с неврологическими и психическими отклонениями были всегда и с ними нужно "внимательней работать", чтобы таких ситуаций не было никогда

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
   Ученик 6го класса Владимир постоянно что-то напевает на уроке, отвлекает одноклассников. Учитель физики решил провести «эксперимент».Узнав, что Володя на уроках пения скучает. Учитель физики предупредил учителя музыки быть наготове.
Начался урок физики. В классе тихо. Учитель ведет интересную беседу о предмете. В это время слышится пение. Ученики ожидают: что будет делать учитель. Начнет, наверное, ругать Владимира. Нет, не похоже. Тогда Володя поет чуть громче, строит гримасы. В это время учитель физики…
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.... достаёт мобильный телефон, переключает его на громкую связь и звонит коллеге. Он сообщает, что ему жаль, что Володя напрасно тратит время и усилия там, где его не смогут оценить по достоинству (очевидно, ученик своим пением пытался привлечь к себе внимание). Затем учитель подходит к ученику и просит спеть ещё раз для тех, кто сможет это оценить. Ученик, вероятно, отказывается. Тогда учитель извиняется перед коллегой и благодарит его. Затем предлагает ученику какой-нибудь интересный вопрос, задачку или эксперимент из раздела звуковых волн. Вопрос должен заинтриговать Владимира. Скорее всего, ученик не сможет ответить сразу, так как физика его не интересует. Учитель предлагает ему поразмышлять - поисследовать это дома и подготовить к следующему уроку сообщение на эту тему.   Иванова И. А.    
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы...приглашает учителя музыки, с которым была договоренность об исполнении какой-нибудь песенки на тему физических явлений. А в качестве домашнего задания для ученика - придумать куплеты по теме изучения и оформить их в виде презентации, ролика ... .Конечно, время от урока потеряется,  но, возможно, это снимет проблему привлечения внимания к конкретному ученику.  Алисова Е.А.

 

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Володя, я безумно рада, что мой урок физики пробуждает в тебе такое настроение, что тебе хочется петь!Но, к сожалению, я не могу по достоинству оценить твои способности. А вот учитель музыки с удовольствием это сделает! Что бы не терять времени, я пригласила учителя к нам на урок. А вот когда на музыке надо будет рассказать о  работе музыкальных инструментов, я обязательно помогу вам в этом.

Татевосян Т.В.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Владимир, обещаю тебе, что  сегодня на уроке у тебя будет возможность  блеснуть своими музыкальными способности.

Да, ребята, у нас сегодня урок необычный, интегрированный. Когда я закончу беседу о предмете, продолжит урок учитель музыки. Надеюсь, что всем будет   интересно.

(Колесникова С, Н.)

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. ...говорит "Какой талант! Ты знаешь,Володя, а ведь  у нас в школе  есть  музыкальный ансамбль  и там нужен солист. А ещё  ты там научишься  играть на гитаре! " И позвать учителя музыки подтвердить его слова. У меня была такая ситуация и именно так мы добились порядка. Энергия и способности ребёнка стали реализовываться  в нужном русле.    Манаенко Л.В.  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Логинова Р.Н.  К сожалению, в 6 классе нет предмета физика. Но, если у меня в классе ученик поет, значит ему хорошо, когда он поет, а мой урок не интересен. Пусть ему будет хорошо и на уроке музыки. Надо ему помочь. Возможно, ( думаю, вне урока)поинтересоваться почему не активен на уроках пения, если уж он так любит петь.  А при создавшейся ситуации, если был разговор с учителем музыки  ( не знаю о чем они договорились), то учитель видимо решил  показать ему, что Владимир  имеет и голос и слух. По телефону ( вероятно,  они договорились об этом), он   демонстрирует  учителю музыки его пение и добавляет: " А Вы говорите он не любит  петь!"     А чтобы в дальнейшем, не мешал вести урок его надо чаще нагружать деятельностью. Пусть он участвует в подготовке вашего урока. Готовить совместный сценарий урока, дать роль ведущего на уроке, и роль эксперта. Поискать и найти его интересы к предмету физика.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Ученик 8 класса, имеющий неплохие способности, мог опоздать, уйти с урока, оскорбить, нагрубить и в итоге претендовал на положительную оценку. Учитель просил его подготовиться и ответить. Этим и ограничивалось.
В 4 четверти все повторялось. Учитель предупредил, что упрашивать никого не будет, все желающие могут приходить и отвечать. Иван и на это не прореагировал. Тогда учитель…

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.

 

   

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Захарова И.В.

Безнаказонность порождает вседозволенность. Изначально позиция учителя была не правильной. Нельзя ставить оценки в угоду ученику. Оценка демонстрирует уровень усвоения материала и зарабатывается в течении работы во  всей четверти. Главная задача  учителя- формирмирование правильной самооценки у обучающихся, в данном случае не выполняется. Если бы учитель ставил объективную оценку за работу ученика,  то подобной ситуации не возникло бы. 

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Мухометзянова Л.В.      

На уроке  в конце четверти. Сегодня мы опытным проверим формулу успеха. Результат учения равен произведению способностей на старательность. Если один из множителей равен нулю, то и произведение ... Иван, я не сомневаюсь в твоих способностях к предмету. Ониу тебя отличные.  Хватит ли только их, чтобы получать и оценки отличные. А как насчет старательности? Иван , я тебе приготовила работу на урок. Если ты справишься с ней на "4" или "5", то за 4 четверть и год у тебя буде выставлена оценка "4", если же оценка "3", то и итог будет "3".

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Кибешев Альфрит Нуруллович  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Класс писал контрольную работу по математике. Получив тетрадь и увидев, что учитель поставил двойку, ученик при всех и в присутствии учителя разорвал тетрадь.
Учитель спокойно некоторое время продолжает урок, не обращая внимание на случившееся. Затем…

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Почему я выбрала эту ситуацию? Так как она произошла у меня на уроке в сентябре, когда я работала первый год. Мало того, что ученик порвал тетрадь. Он ещё бросил в меня учебник. Я увернулась. Минут 5 я стояла молча( у меня был шок). Класс молчал. 

Потом я сказала, что мы побеседуем с ним на перемене, а сейчас я расскажу новую тему. Урок закончился и я пошла к классному руководителю. Пригласили воспитателей(мальчик был из детского дома). Когда я рассказала ситуацию -воспитатель ответила:" А что вы хотите?Вы знаете его судьбу? У него на глазах отец задушил мать собачьим поводком."

Уже много лет прошло с тех пор. Если я поставила в тетради 2. То ниже обязательно пишу задания. Тетради отдаю лично в руки строго на перемене с объяснением ошибок и договариваюсь с учеником о сроках выполнения работы над ошибками или назначаю встречу после уроков для разъяснения темы.

Напалкова Татьяна Львовна

   

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Потемкина Алевтина Венидиктовна

Учитель остановился и обратился к тетради, взяв ее в руки: «Бедная, ты бедная, так хотела быть полезной, а тебя разорвали. Но ты не обижайся на (Имя ребенка), он просто очень расстроился из-за отметки. Прости, он все обязательно выучит и больше так с тобой поступать никогда не будет». (Шутка всегда поможет разрядить обстановку). Шутите с детьми, а то они нас видят всегда строгими и сердитыми.
 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Чуланова Татьяна Юрьевна   http://www.openclass.ru/stories/151937

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Кайгородова Светлана Александровна 

 Мультимедиа-ответ                          

 
 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Предложить ученику аргументировано доказать свои претензии к учителю у доски, решив аналогичные задания либо задания контрольной работы. Если возникнут затруднения, ученик откажется выходить к доске, пусть решает на месте. Если совсем откажется, предложить  ребенку остаться после уроков на дополнительное занятие, где и побеседовать не только на предмет математики, но и поведения. Главное для учителя: выдерживать такт и уважение к ребенку.
Свириденко Ольга Владимировна
 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Спросить у этого ученика "Есть ли у тебя новая тетрадочка? Нет. Так я тебе дам свою. Останешься после уроков и напишешь ещё раз. Сейчас  послушаешь, повторишь, а после попробуешь свои силы ещё раз. Я уверенна, что ты справишься с положительным результатом."

Иванова С.А.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы....в целях здоровьесбережения (физического и морального) учитель объявляет:

А сейчас физкультминутка!

Все, что сделаем, - не шутка.

Во-первых, возьмите в руки тетради

Те, у кого за контрольные пары.

Если не нравится содержимое в ней,

То разорвите ее поскорей.

Так нам советуют умные люди,

Понимающие толк в науке психологии.

Отныне пользоваться будем листочками,

И за контрольные будут у нас только пятерочки!

Таким может быть один из вариантов выхода из данной ситуации. Психологи, действительно, советуют каждую контрольную работу проводить на отдельных листочках. Это позволит ученику избежать стрессовой ситуации в случае получения неудовлетротельной отметки за предыдущую работу, а шутливая форма стихотворения призвана разрядить обстановку в классе, настроить его на позитивное восприятие учебного материала второй части урока.

Чекмарева И.А.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Молодой учитель приходит на первый самостоятельный урок в 7 а класс. Трое ребят сидят и курят. Встал вопрос: идти к директору или поискать выход из положения? Он нашел выход…

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.- Здравствуйте, молодые люди!

- Выбирайте: или я иду за директором, или вы бросаете свои сигареты и мы смотрим интересный фильм. (название фильма сразу не объявлять)

Чечина Е.С.

   
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Трагический видео-ответ: мы против никотина   Гулов Артем Петрович  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Мидакова Наталья Васильевна Не нужно сразу ходить к директору. Дети часто проверяют учителей. Выход очень простой, на примере показать как действует сигарета на организм. Взять пластмассовую бутылку из-под сока (1,5 л.) бросить туду заженную сигарету (взять у одного из курильщика), а на дно бутылки положить еще и вату. Закрыть колпачком, но предварительно продырявив его, чтобы был поток воздуха. И нажимать на стенки бутылки. Через некотрое время бутылка заполнится ядовитым дымом. Со мной уже проделывали это 11 классники 10 лет тому назад. За то уважать начали, за то что не пошла и не донесла ни директору, ни классному руководителю. А дала понять, что я такой же человек, как и они.  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Мультимедиа ответ   Погребняк С.Ф.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Черкашина Л.И.  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.    Крышковец Л.П.       Мультимедиа ответ

 

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Винникова Елена Георгиевна - ММ ОТВЕТ  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Россихина Л.А.

А давайте-ка, молодые люди, займемся наукой!

Выясним, как влияет курение на растительные и животные организмы. Опыт с кресс-салатом поставим сами, а вот на поведение мышей посмотрим в биологической  лаборатории  научного центра.

Выступите перед ребятами, а там и до научно-практической конференции рукой подать! (случай из практики!)

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Видео-ответ.Малькова Марина Юрьевна

 

Мультимедиа-ответ.                          Малькова М.Ю.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.

Как в не вчем небывало, учитель открыл компьютер и заодно начал говорить что, родные Вы мои если бы все вы мне не были бы различны я с вами об этом не хотел бы даже говорить. Но не смею скрывать что вы наше будующее, и я всех Вас очень люблю. Вот о чем хотел бы рассказать Вам... Сначало посмотрите пожалуйста на эту фотографию . Выскажите пожалуйста что Вы понимаете смотря на картинку, расскажите кто как понял..  А еще рекомендую Вам посмотреть  эту маленькую фильм.. А потом и дальше продолжим  все вместе наш разговор и все вместе сделаем выводы на эту тему.... Мультимедийный ответ

 Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)
 
   Учащийся 10 класса, умный, способный, учится хорошо, вступил в конфликт с учителем химии. Предмет он знает, даже читает сверх программы. Один вопрос(внепрограммный) слушал на подготовительных курсах в институте, понял его неправильно. Этот же вопрос рассматривали в школе на уроке. Ученик уже имел о нем неверное представление. Поэтому объяснений учительницы не принял, хотя она была права. Ученик был уверен в правоте преподавателя института. На почве неверия в знания учителя возник конфликт, который все усугублялся и дошел до того, что учащийся перестал заниматься химией, стал вызывающе вести себя на уроках…

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Казаковцева Любовь Владимировна

Мультимедийный ответ

   
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Если ситуация зашла так далеко, то учителю бесполезно убеждать ученика, приводить какие-то доводы. На мой взгляд, самый оптимальный вариант – спросить мнение третьей стороны, причем здесь не подойдут знакомые учителя, ребенок может заподозрить их в сговоре. Чтобы избежать такой ситуации можно предложить ученику задать вопрос на каком-либо химическом форуме, например, здесь. Лучше всего задать вопрос не на одном сайте, а на нескольких (в Интернете много сайтов учителей химии), дать ребенку возможность самому выбрать ресурс. В этом случае он увидит ошибочность своего суждения, и конфликт будет исчерпан.  (Пьянзина И.Н.)  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Во-первых, для разрешения такого рода конфликтов есть вариант экстерната, если ребенок уверен в своих знаниях. Он может действительно "не ходить" на предмет, сдав экзамен и договорившись о другой индивидуальной системе обучения. Это сейчас реально. Нельзя из-за "субъективного неверия в знания учителя" одного ребенка лишать других детей возможности учиться. Другое дело, человеческие отношения. Непонятно, кто более нуждается в помощи в этой ситуации. Скорее, ребенок. Думаю, учителю надо с ним разговаривать, надо общаться, пытаясь выснить причины его неприятия. Возможно, он не уверен в себе? Предложить участие и подготовку к олимпиаде, выступление на научной конференции, самостоятельное ведение уроков в младших классах или в том классе, где учится он.

Пономарева И.П.

 

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Способного юношу преподаватель подготовительных курсов университета заметил сразу. "Хорошо будет, если его дальнейшее обучение будет в нашем университете", - подумал преподаватель. Курсы закончились. И вдруг звонок от учителя школы, где учился тот самый ученик. "Помогите!  Вася перестал заниматься химией. Пожалуйста, придите к нам на факультативное занятие и прочитайте лекцию на тему,  из-за которой у нас с Васей возник конфликт. Мне он не верит. Надежда на Вас, потому что он слушал Ваши лекции и верит только Вам". Преподаватель согласился, и скоро конфликт между учителем и учеником был улажен.   

Дойчева А.П.

 

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Россихина Л.А.

Знаешь, я предлагаю тебе провести урок по этой теме. Но чтобы урок получился успешным, его нужно подготовить.

Для начала подбираем материал, и пишем конспект урока.

А теперь составляем "паутину вопросов", которые тебе могут задать ребята. (здесь и проводится коррекция).

В этой ситуации конфликт будет улажен.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Возникшая ситуация не что иное, как конфликт авторитетов. У мальчика появился новый авторитет - преподаватель ВУЗа, в который скорее всего ученик и намерен поступать. Учитель свой авторитет утратил по какой-то причине (не думаю, что только на почве разногласий по одной из тем). Учитель не должен был доводить конфликт до такой стадии - отказа ученика от занятий. Можно было сгладить, сославшись на то, что возможно существуют разные точки зрения на данный вопрос, возможно в науке появились новые сведения и т.д.  Или хотя бы предложить ребенку компромисс: давай останемся каждый при своем мнении в данном вопросе, а при изучении других тем думаю разногласий у нас не возникнет. Но... конфликт уже назрел. Выход вижу один: никакие учебники, пособия, интернет-материалы не убедят учащегося, для него в данный момент есть один авторитет - преподаватель ВУЗа, и только он способен помочь мальчику. Учителю нужно связаться с ним и убедить его каким либо образом (лучше не ссылаясь на звонок учителя) встретиться с учеником, пригласить на занятия, и вывести разговор на тему неверно усвоенного материала. Только из уст преподавателя моно подкорректировать знания ученика в данной ситуации. И если учитель не будет акцентировать внимание на конфликте, доброжелательно отнесется к ребенку и будет привлекать его к разным видам деятельности, то через некоторое время отношения наладятся, возможно и авторитет учителя восстановится в глазах этого сильного ученика. 

Касаткина Наталья Викторовна

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Мультимединый ответ 

Борисова А.В.

 
 Урок физкультуры в 8 классе. Учитель впервые на уроке. Все выполняют упражнения, один сидит. Преподаватель вызывает его, он не встает, не реагирует. Учитель спрашивает его, почему он сидит. Ученик ответил: «Нипочему». Учитель не отстает. Ученик посылает его…

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Сменить вид деятельности на уроке. Можно организовать эстафету между двумя командами и если количество детей четное - ему предложить  встать в одну из команд. Если же число детей в классе нечетное, то учитель может дать ему роль судьи или своего помощника. Как правило, дети охотно выполняют эту роль, да и в команду встать, не подвести товарищей вряд ли кто откажется .    

    (Крышковец Л.П.)

 

   
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Мидакова Н.В. Видео ответ  

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Пьянзина И.Н. Почему-то мы зачастую виним во всем учащихся, не хотят выполнять упражнения, не встают, не реагируют. Я в своей жизни встречала очень мало учащихся, не желающих заниматься физической культурой. В данной ситуации виноват в первую очередь учитель. Ребенок может не выполнять упражнения потому, что он болен или  ударился, может быть с кем-то из его близких случилось несчастье, а  сказать об этом человеку, которого видит в первый раз в жизни (учитель впервые на уроке) просто не может. В этой ситуации педагогу лучше отложить беседу с ребенком на более позднее время. Перед этим поговорить с другими педагогами, одноклассниками и попытаться выяснить причины такого поведения.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Логинова Р.Н. Принять предложение -  "отстать". В дальнейшем ученик сам объяснит и попросит у Вас прощения. Но это при условии, что Вы больше не будете ошибаться. Вы пришли в класс впервые, значит еще не знаете детей хорошо. Вам нужно изучить их  семейное положение, состояние здоровья, интересы и склонности. Нельзя  на первом же уроке "лезть в душу" к ребенку.  Вас туда еще не пустили, это надо заслужить. К каждому нужен индивидуальный подход.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Сейчас у нас урок физической культуры, здоровья. Но только что словом было нарушено  физическое здоровье всех присутствующих. Знаете ли вы, что здоровье может разрушить не только неправильный образ жизни, но и сквернословие.   Не случайно религия причисляет  брань к   самым тяжким грехам! Употребляя «скверные слова», люди, сами не подозревая, совершают древний ритуал, призывая зло на свою голову и на голову близких.  Вначале   появляются мелкие неприятности, затем крупные, возникают проблемы со здоровьем и, наконец, «ломается» жизнь.

В  итоге  человек получает   разрушенное здоровье и поломанную судьбу.  Сегодня разрушающее действие негативных слов   доказано учёными...(см. здесь!)… Но это долгий и очень серьёзный разговор. А пока, раз ты не можешь сегодня заниматься, напиши, пожалуйста, какой из видов спорта тебе кажется наиболее интересным и обоснуй своё мнение (119 слов).      Ткач Елена Николаевна

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
   В 9 классе учился ученик, у которого от рождения серьезная болезнь- эпилепсия. С возрастом он стал глубже понимать свой физический недостаток. У него повысилась агрессивность, раздражительность, обидчивость, отрицательно влияющие на учебу. Плохо посещал школу, не участвовал в жизни класса, учителям на малейшее замечание отвечал грубостью. Вся школа возмущалась его поведением. По сведениям учащихся и самих родителей этот ученик дома обзывал своих родителей матерными словами.
Чтобы вы предприняли, чтобы изменить поведение мальчика?

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.С такими детьми надо разговаривать спокойно, на повышение тона, они только делаются более агрессивными, колючими. Сказать ему: «Ну, Витя(например), давай ты не будешь ругаться матом, ты ,мальчик хороший, добрый, тебя это совсем не красит».Спрашивать при всём классе, только если он согласен отвечать, а если нет, то или на перемене или когда весь класс выполняет самостоятельную работу, и не заостряется на ответы и работу с данным учеником.

(Соколова Светлана Анатольевна)
   
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Все познается в сравнении. Я нашла бы документальный фильм о людях, страдающих таким  же заболеванием, но эти люди смогли преодолеть психологический барьер и живут полноценной жизнью. Предложила бы дома самостоятельно посмотреть, а затем обсудить содержание фильма, добавив при этом, что медицина не стоит на месте, может быть, в недалеком будущем врачи смогут полностью  лечить эпилепсию. Дойчева А.П.
 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  Провести с ним беседу, в которой рассказать о том, как могут интересно жить  инвалиды с различными заболеваниями, как они  могут быть востребованы в жизни (принимать участие в олимпиадах и занимать призовые места, ходить в клубы к себе подобным, заниматься любимым делом и получать от этого удовольствие). Одним из вариантов: показать в записи передачи о жизни таких людей и донести до ребёнка то, что его болезнь не самая худшая. Он ходит, видит, может заниматься всем чем захочет. А добившись прекрасных результатов в каком - либо деле, повысит свою значимость среди окружающих.   Иванова С. А. 

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Казаковцева Любовь Владимировна

Мальчик  явно нуждается  в особом  внимании.  Ему  нужен друг.  Но не такой,  который  бы  истекал  жалостью, а такой,  который бы  воспринимал  его полноценным человеком. 

Почему  бы  учителю не стать таким другом? Я  бы  попыталась  найти оптимальную  точку   стечения  интересов  внутри этого ребёнка,  то есть то,  чем он больше  всего интересуется. А  потом  дать возможность для  развития  этого интереса. Например,  исследовательский  проект,  участие в  каком-то конкурсе (причём,  чем  выше  уровень  работы-  тем  лучше).Сейчас  конкурсов  и дистанционных проектов  очень  много. Поле  для  деятельности огромное. Если  этот  молодой  человек  почувствует  себя  нужным,  значимым,  то  и  мысль  о болезни  пропорционально уменьшится.  А  если  ещё  и будет не участие, а  победа - то это будет  огромным  шагом к  духовному  выздоровлению ребёнка. 

Думаю,  что это всего лишь один из возможных  вариантов- но  зато какой!!!  но  зато  очень  и очень действенный!!!

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы. Алмаз Исраиль гызы Хасрет (г. Баку, Азербайджан)

Эпилепсия в данном случае воспринимается этим учеником не как физический недуг, а как глубокая проблема и недостаток который вызывает в нем различного рода страхи. Эти страхи со временем вводять ученика в депрессивное состояние и занижают его самоценку. Поэтому любая форма общения и контакта с ним воспринимается им как давление на него и он начинает «уходить»  от общения ставя искуственные барьеры между собой и окружением (семья, друзья, школа) выражая гнев и агрессию что постепенно ведет к самоизоляции и углублению его психологической травмы.

 Учитывая возраст и свойственные данному возрасту проблемы то можно  предположить что в решении данной проблемы должны участвовать в первую очередь родители (зачастую родители и являются причиной возникновения различных страхов и комплексов у детей) и задача их в том чтобы ученик почувствовал поддержку семьи и не считал себя инвалидом и обузой для родителей. Далее педагог должен  поговорить с его друзьями или со всем классом чтобы  они ни в коем случае не концентрировали внимание на проблеме этого ученика, а больше старались вовлечь его в жизнь класса позволяя ему и мотивируя его на то чтобы он брал на себя ответственность и лидерство за организацию какого-либо мероприятия тем самым способствовать «повышению самооценки» этого ученика. И третьий заключительный этап это когда педагог сам встречаеться с учеником и предлагает ему разработать для него план личного развития, то есть тем самым способствуя тому чтобы ученик поставил перед собой некоторое количество целей  и начал думать и двигаться в раправлении их достижения. Также в качестве наглядного примера можно продемонстрировать ему фильмы или видеоматериалы про людей с тяжелой формой инвалидности которые живут, работают, занимаются спортом и имеют большие достижения в жизни.

 

 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.Мультимедиаответ

            Пономарева И.П.

 
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.  
 Чтобы получить код для смайлика, нажмите на "Показать код" внизу страницы.

В данной ситуации словами мало можно помочь, нужно  ПОКАЗАТЬ. У нашего подростка затаенная, не высказанная обида на родителей, он считает, что именно они виноваты в его болезни. Значит нужно показать ему, что иметь семью, родителей – это счастье. Для этого надо провести с классом волонтерскую акцию собрать и отнести подарки в детский дом, что прочувствовали, что каким бы красивым, современным не был детский дом, он не заменит родного дома,  как ждут дети своих непутевых родителей, как они их любят. «Какие же вы все счастливые, что у вас есть родители, которые вас любят. И как нужно этим счастьем дорожить!!!». И только потом – индивидуальный, сокровенный разговор.

Второй шаг – показать подростку красоту силы  духа людей, подготовив классный час о инвалидах, сумевших найти свое место в жизни. Сходить в дом инвалидов с целью помощи.

 Борисова А.В.
 

 


»  Tags for document:
»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Педагогические лабиринты


Я выбрала три ситуации (2,6,16). Просьба не удалять.

С уважением, Татьяна Львовна

Татьяна Львовна




Фото пользователя Валентина Михайловна Онишкова

На: Педагогические лабиринты


Татьяна Львовна, что не удалять?

С уважением, Онишкова В.М.




Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Педагогические лабиринты


Валентина Михайловна.

Я выбрала ситуации. Написала свою фамилию. Пошла делать презентацию или видео. Вернулась через 5 минут. Моих фамилий нет. Задание №5 удалено. Зато ответ есть!

Видео снять это же не 5 минут работы- его ещё разместить на каком-то сервисе надо. Я пока буду снимать. 5 человек напишут простой текст. И что я должна другой вопрос выбирать?

С уважением, Татьяна Львовна

Татьяна Львовна




Фото пользователя Валентина Михайловна Онишкова

На: Педагогические лабиринты


Кто-то из коллег неосторожно удалил. Я восстановлю номер и задание. Вам, конечно, нужно "застолбить" строчки, внеся в них свои ФИО с активной ссылкой.

Комментарий был изменен с момента создания (onishkova, вс, 22/08/2010 - 17:54).

С уважением, Онишкова В.М.




Фото пользователя Валентина Михайловна Онишкова

На: Педагогические лабиринты


И еще, Татьяна Львовна. Вы написали, что выбрали №2, а строчку заняли №3. Посмотрите.

С уважением, Онишкова В.М.




Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Педагогические лабиринты


Спасибо, Валентина Михайловна.

 

Татьяна Львовна




Фото пользователя Татьяна Львовна Напалкова

На: Педагогические лабиринты


Это я никак муху живую с травинкой представить не могу. Кстати, это судьба. Вспомнила случай из своей пед. жизни. Пойду напишу в в другую номинацию !

С уважением, Татьяна Львовна

Комментарий был изменен с момента создания (asdasd10, вс, 22/08/2010 - 18:22).

Татьяна Львовна




Фото пользователя Елена Александровна Алисова

На: Педагогические лабиринты


Уважаемые коллеги. Будьте, пожалуйста ,внимательны при сохранении таблицы. В 19.15 поставила свою фамилию в таблице и отлучилась для обдумывания задания, а когда вернулась - то не увидела своей фамилии в ситуации 3,9,14. В строке 9 уже не осталось свободных строчек. Теперь надо выбирать другую ситуацию. Жалко потерянного времени. в настоящее время сделала отметку в строках 3,12,14 - не удаляйте, пожалуйста.

Комментарий был изменен с момента создания (elena02, вс, 22/08/2010 - 20:53).

С уважением, Алисова Елена Александровна, учитель биологии МОУ "СОШ № 20" г. Астрахани




Фото пользователя Валентина Михайловна Онишкова

На: Педагогические лабиринты


Елена Александровна, везде добавлены строчки. Если еще "поезд не ушел", можете вернуться к прерванной работе.

С уважением, Онишкова В.М.




Фото пользователя Евгения Георгиевна Тимохина

На: Педагогические лабиринты


Очень понравился мульти-ответ Елены Станиславовны!

С уважением, Е.Г. Тимохина



Навигация по подшивке

В хорошем качестве hd видео

Онлайн видео бесплатно