Здравствуйте, позвольте обратиться к вам за советом. Я участвую в фестивале молодых учителей "Дебют", передо мной стоит задача разработать урок по ИЗО 5 класс на тему аппликация Жар-птица. У нас вариант урока такой: -урок начинается с демонстрации пера павлина, ребята называют, кому принадлежит это перо, демонстрируется фото павлина -павлин как прототип сказочной Жар-птицы в литературе и в художественно творчестве. -выходим на тему урока аппликация - работа с терминами -аппликация, орнамент, триптих. _ какие будем использовать материалы и инструменты, техника безопасности при работе, - работа в группах Дети делают каждый по перу павлина, вырезая детали по шаблонам, в результате приклеивают хвост павлина на ватман и прикрепляют тело и голову птицы (заготовка учителя). Всего получаются три работы: по центру Жар-птица, распушив хвост и две птицы "вид с боку" лицом к центральной. - весь урок сопровождается музыкой Может быть, вы подскажите, как красиво закончить урок. Может быть, это будет совершенно другой ход урока. Очень нужны свежие идеи!
Здравствуйте, Наталья Ивановна, я думаю, урок нужно начать в интриги: показать не все перо, а его фрагмент в виде узора, спросить "Какие ассоциации вызывает у вас этот рисунок?" Выйти на ответ о красоте, что есть красота? гармония? Затем показать перо полностью и поговорить о чудесном творении природы. Затем - правильно, как Вы думаете, посмотреть как жар-птица изображается в различных видах искусства (иллюстрации картин, роспись, например, на веерах, в керамике, в литературе. Музыка должна быть сказочная необычная (лучше восточная). Урок сделайте нетрадиционный - творческая мастерская,например, или урок-впечатление, Практическая работа - наше представление об этой сказочной птице. В конце урока можно несколько перьев подарить присутствующим, чтобы они приняли участие в создании вашего шедевра. Заключительное задание: придумать по эпитету о птице (загадочная. прекрасная, чудесная и т.д.) Итак, у нас получилась....пошли эпитеты, это воодушевить и объединит всех, привлечет внимание и урок закончится на высокой ноте. :))))
В классах, где проходят уроки МХК нет мультимедийного оборудования. Это плохо, так как коллекции репродукций очень старые, эстетический вид их отавляет желать лучшего. Нет возможности полноценно использовать Интернет- ресурсы.
С уважением Иванова Людмила Юрьевна, г.Новосокольники
Да, это серьезная проблема, кабинеты предметов искусства нужно в первую очередь оснащать таким оборудованием, т.к. эти уроки основаны на наглядности, а сейчас есть для этого большие возможности. У нас пока искусство финансируется по остаточному принципу, увы!!! Будем надеятся на понимание администраторов ОУ, нужно активнее обращать их внимание на это
Зашел у меня как-то в учительской разговор с коллегами об использовании ИКТ на уроке. В моем кабинете нет даже намеков на установку оборудования (ссылаются, что кабинет на 1 этаже). А в кабинете математики висит доска интерактивная, которой редко пользуются. Я немножко помечтала... Учитель биологии удивилась и спросила: "А зачем на музыке компьютер, что вы там с ним будете делать?" Я - в шоке... Вот как к нам искусствоведам относятся!!! Они - главные, а мы - пустое место...
Всем хорошего настроения! http://muza-live.ucoz.ru/
Антонина Александровна, к сожалению, у администраторов обычно столько проблем и столько материальных трудностей, что до кабинетов изобразительного искусства дело даже в проекте не доходит.
Мы должны сами что-то конкретное делать, чтобы администрация обращала внимание на предметы искусства. Если администратор, посетив урок, убедился в том, что Ваши возможности гораздо шире, но Вы не можете их реализовать в тех условиях, которые Вам предоставлены, то уже есть почва для работы по их созданию. Под лежачий камень...
Да вот в том-то и дело, что она работает с компьютером. Причем у нее кабинет тоже на 1 этаже и она берет в кабинете информатики переносной экран, ноутбук и проектор постоянно. А мне - не хватает...
Всем хорошего настроения! http://muza-live.ucoz.ru/
