ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПОСОБИЕ

«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ШАГ ЗА ШАГОМ»

Краткое содержание основных разделов и частей ЭОП:

     1. Раздел «Введение в проектную деятельность» является своеобразным вступительным словом, обращением к учащимся. Здесь раскрывается понятие «технологии», как предмета, нацеленного на создание полезных вещей и получение знаний по выполнению творческих проектов. Здесь же для учащихся определены ожидаемые результаты, перечислены новые умения, которые приобретаются при выполнении проектов. Сделан акцент на то, что эти новые знания и умения по ведению проектной деятельности пригодятся не только в учебе, но и в дальнейшей самостоятельной жизни...

     2. Основной раздел «Учебное пособие для учащихся» имеет дополнительное подробное содержание с гиперссылками по главам учебного пособия:

     В первой части «Этапы и компоненты проектной деятельности» даны основные теоретические сведения по определению понятия «проектная деятельность», как самостоятельной творческой деятельности, направленной на решение интересной проблемы, создание чего-то нового. Здесь четко расписаны 3 основные этапа прохождения проекта и те компоненты проектной деятельности, которые входят в их состав.

          Далее идет главная составляющая часть данного ЭОП - пошаговое прохождение учащегося по этапам проектирования, условно разбитое на 10 шагов:   

1 Шаг- Изучение потребностей, выбор темы проекта.

2 Шаг– Планирование проекта.

3 Шаг– Исследования, сбор информации.

4 Шаг– Выработка первоначальных идей, требований к проектируемому изделию.

5 Шаг– Выбор оптимальной идеи и ее дизайн – анализ.

6 Шаг– Проработка идеи.

7 Шаг– Технологический этап.

8 Шаг– Экологическая оценка.

9 Шаг– Экономическая оценка.

10 Шаг–Подведение итогов проектирования, самоанализ проектной деятельности.

В заключении раздела идут части:

-«Приложения к проекту» с описанием, что представляет собой список использованной литературы и ресурсов, оценочный лист проекта, отзыв и рецензия на проект.

-«Памятка  учащемуся,  выполняющему проект» со своеобразным напутствием выполняющему проект...

-«Требования к оформлению проекта» с примерным порядком и правилами оформления листов в проектной папке или дневнике проектирования.

 - «Приложение 1» и «Приложение 2» - ссылки со страницы «4 Шаг» с подробным описанием способов выработки идей и требований.

-«Приложение 3» - ссылка со страницы «5 Шаг»  с примером проведения дизайн – анализа оптимальной идеи.

 - «Приложение 4» - ссылка со страницы «9 Шаг» с примером расчета себестоимости изделия.

    3. Раздел «Методические рекомендации для учителя» - это раздел ЭОП, предназначенный для преподавателей школ, педагогов дополнительного образования, занимающихся сопровождением творческой проектной деятельности учащихся. Этот раздел содержит следующие части:

-Глава «Актуальность» объясняет необходимость введения в образовательный процесс методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Данное ЭОП представляет интерес с разных точек зрения:

Во-первых, здесь излагаются методические рекомендации для учителей по организации проектной деятельности учащихся.

Во-вторых, пособие содержит большое количество дидактических материалов для обучения школьников в ходе выполнения ими проектов на уроках технологии.

В-третьих, показаны варианты структуры, содержания и оформления описаний проектов школьников.

И главное - это учебное пособие для учащихся по ведению самостоятельной проектной деятельности, которое может быть использовано и при дистанционном обучении школьников.

- Глава «Методическое обоснование ЭОП» раскрывает, что цель использования данного ресурса - развитие самостоятельности и проектировочных способностей учащихся, показывает какие задачи решаются при этом. Здесь указывается, что возрастных ограничений для использования ресурса нет, так как в существующих программах по предмету технологии проектная деятельность используется с 5 – 8 класс. Кроме того пособие может быть использовано и для работы над проектами по другим предметам.

- Глава «Особенности проекта» содержит определение понятия «проект», целей и видов проекта, выбор тем и  критериев проекта.

- В главе «Этапы выполнения проекта» указывается, какая деятельность должны быть организована с учащимися по основным этапам и какие компоненты в себя включает организация проектной деятельности.

- Заключительная глава «Выводы» подводит итоги внедрения метода проектов в учебный процесс и раскрывает его педагогическую эффективность.

Учебно-методическое обоснование использования ЭОР в образовательном процессе:

          Современная школа ориентирована на развитие творческой, активно действующей личности, воспитание у учащихся технологической культуры, интеллектуальных умений, деловых качеств и предприимчивости. Использование метода проектов в образовательной области «Технология» является приоритетным.

          Цель использования данного ЭОП: Развитие самостоятельности и проектировочных способностей учащихся.

Ожидаемые результаты:

- Сопровождение проектной деятельности учащихся.

- Создание условий для самовыражения детей в различных формах творческой активности.

- Развитие воображения через обращение к личному эмоциональному опыту ребенка через привлечение ассоциативного материала в смежных учебных предметах.

- Повышение общей технологической культуры школьников

- Формирование умений и навыков самостоятельной работы с информацией: поиск, обработка, анализ.

          Данный ресурс представляет интерес с разных точек зрения:

- здесь излагаются методические рекомендации для учителей по организации проектной деятельности учащихся;

- пособие содержит большое количество дидактических материалов для обучения школьников в ходе выполнения ими проектов на уроках технологии;

- показаны варианты структуры, содержания проектов школьников;

- и главное, ресурс ориентирован на самостоятельную работу школьников над творческими индивидуальными или групповыми проектами;

- возможно использование ресурса для дистанционного обучения школьников.

Дидактические особенности использования ЭОР в образовательном процессе:

          Возрастных ограничений по использованию ЭОП нет. В существующих программах темы планируются  для 5 - 8 классов. Есть место в системе уроков.

          Пособие можно использовать на уроке, в случае доступа к компьютерам, во внеклассной работе в школе и при самостоятельной работе над проектами дома. Для пользователей нет необходимости в дополнительных умениях владения компьютером.

          Проектная деятельность позволяют объединить в работе разные предметы, межпредметные связи создаются в зависимости от темы проектирования.

Соответствие использования ЭОР требованиям безопасности для здоровья учащихся:

Использование ЭОП не предполагает постоянной или длительной работы пользователя за компьютером. Необходимость периодичности использования обусловлена тем, что главным образом ресурс предназначен для сопровождения проектной деятельности учащихся.

Экономические преимущества использования ЭОР в образовательном процессе:

Использование данного ресурса не требует установки дополнительного программного обеспечения. Может использоваться учащимися и преподавателями, как в школе, так и в домашних условиях при самостоятельной работе. Файл размещен на веб – сервисе Сalameo и после свободной регистрации может быть скачен на персональный компьютер для дальнейшего распространения.

Результативность использования ЭОР в образовательном процессе:

          Правильно организованная проектная деятельность учащихся обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, развивает у детей гибкость мышления, самостоятельность, творческий поиск и уверенность в себе.

          В процессе использования ЭОП учащиеся не только проводят своеобразные исследования, учатся анализировать, но и повышают свою познавательную активность, развивают свои проектировочные умения, которые найдут свое применение в дальнейшей деятельности.

Учителя, использующие ЭОП, не просто обучают школьников передовой технологии, а приучают их к самостоятельности и усиливают мотивацию и полезность обучения.

  Сcылка  для  скачивания  ЭОП в формате-PDF      только для использования в учебном процессе  njkmrj lkznnjkm