Работаю по учебникам издательства " Вентана-Граф". Мне кажется, что именно учебники этого издательства способствуют реализации деятельностного подхода.  Этой теме посвящены вебинары и встречи с авторами учебников данного издательства. Концепция деятельностного подхода требует от учителя серьезной перестройки всей методики преподавания. Работать, как вчера, уже нельзя. Во главу угла ставятся интересы учащегося. В практике  обучения важно опираться на следующие особенности построения учебников линии " Вентана-Граф":

разработан разнообразный методический аппарат;

текст обращен к личности ученика;

текстовый компонент разработан с учетом новых содержательных тенденций школьного географического образования ( усиление комплексного и страноведческого подходов);

перед каждым параграфом имеются мотивационные вопросы;

в конце разделов и тем имеются ссылки на ресурсы Интернета. 

Таким образом, линия учебников географии " Вентана-Граф" направлена на достижение нового образовательного результата.

Я работаю в 5-6 классах по учебникам издательства "Вентана - Граф" первый год. Учебник разработан с учётом новых стандартных требований. Перед каждым параграфом имеются мотивационные вопрсы, в конце темы имеются ссылки на  ресурсы "Интернет", а также практическая часть "Географ - следопыт". Я думаю, что работая по учебникам "Вентана - Граф" можно реализовать деятельностный подход в школьном образовании.

На современном уроке географии для нас учителей становиться основополагающим следующие положения: учебная деятельность – это основа урока, представляющая собой процесс тесного единства содержательной и процессуальной составляющих. Содержание современного урока географии пронизано различными видами действий  ( познавательные, коммуникативные, регуляторные ит.д.).  Я думаю, что  при работе  по учебникам "Вентана - Граф" можно реализовать деятельностный подход в школьном образовании. Например, при изучении темы «Земная кора и литосфера. Рельеф  Земли»  в курсе  «География земли (5-7 классы)»  знания об оболочечном строении планеты,  земной коре,  разнообразии рельефа, движении земной коры, формах рельефа суши и дна Мирового океана усваиваются на основе следующих  учебных действий: распознавать различные формы рельефа и составлять их характеристики; устанавливать по карте ….;  выявлять  закономерности…;    выявлять особенности….;  выявлять черты сходства и различия  и т. д. Таким образом эта линия учебников географии направлена на достижение нового образовательного результата.

Я работаю по УМК издательства «Русское слово», авторы  Домогацких Е.М. и Алексеевский Н.И. Состав УМК:

- программа;

- рабочая программа;

- учебник;

- рабочая тетрадь;

- пособие для учителя.

 Все задания и географическая информация в учебнике направлены на развитие мышления, тренировку памяти, закрепление и углубление полученных знаний, расширение кругозора. Они направлены на обеспечение прочности навыков работы с географическими и контурными картами, рисунками, схемами.

На мой взгляд, в учебнике учитывается переход от «знаниевой» парадигмы в образовании к «деятельностной»: лаконичность текста, опора на повседневный опыт учащихся, наличие межпредметных связей, дифференцированный методический аппарат, богатый и разнообразный иллюстративный материал,простота и доступность подачи материала, диалогичность текста, учебники написаны в разговорной манере очень доступным языком

Учебник яркий, красивый, удобный в пользовании, современный. Стиль и доступность изложения соответствует возрастным особенностям учащихся. Отличается логическим завершением изученного материала. Количество страниц в параграфе до четырех, включая иллюстрации.

В соответствии с современными требованиями учебник оснащен разноуровневыми заданиями и итоговыми вопросами, что дает возможность для дифференциации обучения. Тесты, представленные в данном учебнике, отличаются конкретностью, необходимым уровнем сложности и четким соответствием с программным материалом. Разработанная система творческих заданий позволят расширить кругозор учащихся. Заметно повышает интерес к изучаемому предмету наличие в учебнике большого количества современных цветных космических снимков и фотографий, позволяющих составить представление о разнообразии природы Земли.

 

Я работаю по учебникам линии О.А.Климановой, А.И. Алексеева издательства «Дрофа»

Данная линия учебников включает в себя теоретический и практический материал, который подразделен на разные уровни сложности, направленный на проверку программного материала и поиск логических взаимодействий между географическими явлениями и процессами, на творческое осмысление материала, на личностное восприятие. Помещенные в учебнике иллюстрации-схемы,  графики, карты-помогают читать, анализировать информацию. Не совсем устраивает учебник 8 класса. В нем вопросы природы отдельных территорий и объектов изложены примитивно или совсем отсутствуют. Тема население изложена хорошо, но очень трудно читаемые детьми диаграммы. Не устраивают вопросы и задания. В учебнике много второстепенного материала, а главный не выделен. Хочу уйти в следующем году от этой линии.