С проблемой школьной дезадаптации в своей педагогической практике сталкивается каждый учитель. Школьную дезадаптацию можно рассматривать как вполне самостоятельный феномен, формирующийся в результате несоответствия социопсихологического или психофизиологического статуса ребенка требованиям новой социальной ситуации, т.е. ситуации школьного обучения. При сходстве внешних проявлений школьной дезадаптации, выражающейся, как уже говорилось, в трудностях, связанных с учебой, поведением, межличностными отношениями, психологическая структура и причины последних могут быть весьма различными, чем и объясняется необходимость точного, содержательного и возможно более раннего распознавания их- природы. Иными словами, без надежного диагностического звена вряд ли возможно говорить о построении каких бы то ни было коррекционных программ.

Педагоги нашей школы совместно с администрацией проводят ряд мероприятий для решения этой проблемы. Среди первоклассников ежегодно проводятся следующие диагностики:

 • Первичная диагностика проблем школьной дезадаптации первоклассников, с целью выявления уровня школьной адаптации детей

• Коррекционно-развивающая работа с первоклассниками, испытывающие трудности при адаптации к школе.

• Вторичная диагностика проблем школьной адаптации первоклассников, с целью выявления уровня школьной адаптации детей в конце 1-го года обучения.

Многие ребята сложно переживают переход из начального звена в среднее. Это объясняется тем, что теперь в процессе их обучения участвует не один учитель, а много новых. У каждого свой подход, свои требования. В связи с этим возникает риск проявления дезадаптации у учеников. Чтобы это определить на ранней стадии и срочно предпринять соответственные меры по ликвидации этой проблемы, администрация школы совместно с классным руководителем проводят следующую диагностику среди пятиклассников: «Выявление уровня тревожности у пятиклассников».

Эту проблему решали не только на школьном уровне. Были также подключены родители учеников. На родительском собрании родителям была предложена анкета, в которой они отразили свое наблюдение, мнение, пожелания и предложения по вопросу адаптации своих детей. В ходе собрания активно шло обсуждение этой проблемы, никто не остался равнодушным. В заключении был подведен итог и классный руководитель дал рекомендации родителям по решению этой проблемы.

Всегда нужно помнить об одном золотом правиле: « Только совместные и единые действия учителя и родителей приведут к общей цели: воспитанию здорового в нравственном и физическом отношении ребенка».

Ольга Александровна, вы правильно и четко отметили сроки проведения. Я полностью согласна с вашим мнением. Спасибо. Еще хочу поблагодарить вас за организацию обсуждения столь наболевшей проблемы. В процессе обсуждения каждый из нас может найти ответы на многие вопросы.