Оценка знаний для ребен ка очень важна. Оценка учителя помогает маленькому ученику и его родителям понять насколько " знает- не знает". Как оценивать?- этот  вопрос волнует всех учителей начальных классов. Оценивание начинается с третьего класса. Возможно существующая система оценивания несовершенна, но пока мы в поиске, отказываться от неё не стоит. Меня заинтересовало портфолио для ученика. Оно, действительно, способствует повышению самооценки, раскрытию индивидуальных способностей учеников.

 Каждый,пусть даже самый маленький успех ученика, должен быть замечен и отмечен учителем. Качественная положительная оценка в 1 классе  стимулирует ребёнка,  Важно показать  ему результат его труда, вовремя похвалить, в результате чего ребёнок приобретёт большую уверенность в своих силах.

При организации групповых форм работы важно помогать учащимся видеть свои успехи,неудачи,правильно оценивать их.При подведении итогов желательно,чтобы учитель не сводил всю работу детей лишь к похвалам,раздаче призов,выставлению баллов,а больше уделялоценке умения сотрудничать в коллективе,оценке вклада каждого в совместные поиски ответа на заданную проблему.

Важно научить детей оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонном,видеть собственные ошибки и исправлять их.

 Каждый,пусть даже самый маленький успех ученика, должен быть замечен и отмечен учителем. Качественная положительная оценка в 1 классе  стимулирует ребёнка,  Важно показать  ему результат его труда, вовремя похвалить, в результате чего ребёнок приобретёт большую уверенность в своих силах.

При организации групповых форм работы важно помогать учащимся видеть свои успехи,неудачи,правильно оценивать их.При подведении итогов желательно,чтобы учитель не сводил всю работу детей лишь к похвалам,раздаче призов,выставлению баллов,а больше уделялоценке умения сотрудничать в коллективе,оценке вклада каждого в совместные поиски ответа на заданную проблему.

Важно научить детей оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонном,видеть собственные ошибки и исправлять их.

В нашей школе не первый год мы работаем над портфолио учащихся.  Работа эта интересна и полезна. Ученик 

раскрывает свои способности ,видит результат работы.

   Большинство детей в начальной школе стараются учиться – не  ради знаний, а ради оценки, чтобы порадовать своих родителей. Но учитель оказывается в затруднительном положении. Как справедливо оценить? Например, ученик при написании диктанта раньше допускал 15 ошибок, а сейчас – 6. Прогресс есть, а оценка не изменилась. Что делать? Полностью согласна с тем, что оценка должна ставиться с учетом продвижения ученика вперед.

Безотметочное обучение в 1-2 классах - это "психологический комфорт" для детей. Но, тем не менее оцениваться должна работа каждого ученика, они ждут оценки своего труда, вот здесь у учителя и возникает проблема: как, каким способом это сделать. Естественно, каждый учитель использует словесную форму поощрения, для оценивания письменных работ пользуется какими-то символами (я, например, использовала улыбки - диапазон их конфигураци очень широк, поэтому связвть  с отметкой их невозможно). Удобной и эффективной оказалось подвижная таблица: "Полёт на планету Знания". Эта таблица - красочный рисунок, с нанесёнными на нём, горизонтальными полосками, вертикально натянуты нити, по которым передвигаются ракеты (по числу учеников в классе). Каждый урок позволяет подниматься ракете ученика вверх в зависимости от его работы на уроке. Кто и как работал оценивают, в основном, дети. Ребята стараются активнее участвовать в уроке, а учитель хорошо видит с кем нужно работать дополнительно, кого нужно спросить ещё раз. Для отслеживания успехов техники чтения можно использовать  такую же табличку, где по нитям передвигается человечек (можно гофрированный - растёт вместе с количеством прочитанных слов), каждый раз результат чтения фиксируется чертой: красной - безошибочное чтение, зелёной - чтение с ошибками, синей - не уловил смысла). Ребёнок видит на сколько лучше или хуже он стал читать, над чем нужно поработать, сколько слов прибавил. Ещё несколько слов о портфолио. Очень удобный способ отслеживания успешности обучения и воспитания ребёнка. Как здорово по окончании школы вручить каждому ребёнку его портфолио с напутственными словами!

Конечно, проблема оценивания существует, но при грамотном педагогическом подходе она может быть решена!

          в 1 и 2 классах наша школа работает без отметок.  Дети в школу приходят разные. Я считаю, что на первых этапах безотметочное обучение лучше помогает отслеживать достижения ученика, позволяет сберечь псхологическое здоровье детей, но учителю работать при этом труднее. К полному безотметочному обучению сейчас не готовы ни дети, ни родители, да и учитель так же. Родители хотят видеть реальную отметку успеваемости своего ребёнка. Часто просят поставить отметку. Да и ребёнок всегда радуется, когда учитель поставил пятёрку, четвёрку. На первых этапах обучения я использую словесные формы оценивания,  ставлю на обложке тетради звёздочки, письменно хвалю за хорошую работу, благодарю родителей. Позднее, начиная с 1 класса  мы заводим "Папки достижений "  каждого ребёнка, куда помещаем рисунки, сочинения, тесты, лучшие работы по предметам, грамоты, благодарности, фотографии. Этот материал собираем 4 года. И на выпускном празднике вручаем детям. Помогают оформлять эти папки родители. В 3 -4 классах отметку, я считаю,  ставить необходимо, так как впереди мониторинг, среднее звено.

Проблема оценивания компетентности учеников начальной школы, конечно, актуальна. Отметки в нашей школе, согласно Устава, не выставляются ни в 1 ни во 2 классах. Качественное оценивание сформированных ЗУН (или компетентностей) в конце каждой четверти и года, естесственно не приностит удовлетворения детям на уроке. оценивание на уровне похвалы, поощрений - это хорошо, но недостаточно. В любом случае дети просят поставить оценку за работу. Я знакома с различными приёмами оценивания полученных знаний не только со времён обучения в специальном учебном заведении, но и из опыта работы. но, думаю, что поближе познакомиться с приёмами оценивания других педагогов просто необходимо. Один из приёмов, которые использую я - это шкала либо с уровнями высокий-средний-низкий, либо с баллами 5-4-3-2-1-0, дети проводят рефлексию самостоятельно либо после каждого задания, либо в конце урока, либо я выставляю им отметку по такой шкале. хочется применять в опыте работы и другие способы и методы оценивания. 

Безусловно, в первых классах необходима безотметочная система оценивания. Во-вторых - четвёртых классах следует выставлять отметки, которые так стремятся получать дети. Это необходимо и для родителей, чтобы знать как успевает их ребёнок. Я была в Латвии и общалась с учителями. У них оценивается работа детей не по 5-балльной шкале, а по 10-балльной. Мне кажется, что это очень удобно. А почему бы не попробывать у нас?  А вот для некоторых предметов я думаю нужно ввести систему зачётов. Например по музыке, изо и физкультуре. Эти предметы требуют способностей, таланта, но не у каждого ребёнка они есть. 

Я считаю, что оценивание знаний в начальных классах необходимо. Печорская гимназия в 2003-2004 уч. году участвовала в апробации безотметочного обучения в 3 классе по физкультуре, изобразительному искусству, музыке. По проведённому анкетированию среди родителей в поддержку безотметочной системы отозвались 44%,  и 39% учащихся;    56% родителей и 61% учащихся считают, что оцененные по 5-бальной системе результаты работ, больше способствуют повышению интереса к уроку и активизируют деятельность учащихся. Учителя не поддержали безотметочное обучение: ребёнок младших классов не понимает значения «зачёта», а желает реального оценивания;  нет стимула как для педагога, так и для ребёнка. Учитель физкультуры отметил, что физическое развитие детей и так падает, а при  безотметочной системе обучения будет  ещё хуже.