1. Для успешного усвоения предмета неодходима мотивация, традиционные уроки уже не интересны для современных учащихся.
2. На различных этапах урока. В ходе проверки домашнего задания, закрепления, коррекции и контролля знаний, рефлексии, изучения новой темы.
3. Использовать не весь урок, а только на определенных этапах урока и комбинировать эти этапы.

Здравствуйте, коллеги-единомышленники!

1.  Я  убеждена, чтоиспользование ИКТ - это необходимость, которая  поможет  избежать застывших форм, скуки, заболочивания источников знаний. Нельзя стать мастером навсегда, поэтому учитель должен осваивать новые подходы к учебному процессу, новые формы организации учебной деятельности, новые способы взаимодействия с личностью.Использование ИКТ  помогает мне и моим коллегам из гимназии работать творчески, вносить новый смысл в свою деятельность.

 

2. Цели использования информационных технологий:

1.     Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества через:

•  развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностям общения с компьютером;
•  развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;
• формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (при использовании табличных процессоров, баз данных).

2.     Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества:

•  подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности

 3.     Мотивация учебно-воспитательного процесса:

•  повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;
•  выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.

                   4.  Всего должно быть в меру. Чрезмерное и непродуманное включение учителем ИКТ на уроках может привести к потере интереса учащихся,навредить их здоровью .

1.На некоторых этапах урока ИКТ позволяет активизировать внимание учащихся и экономить время урока.

2.Использование ИКТ возможно при проверке домашнего задания, изучении нового материала, проведении самостоятельных и тестовых работ- для самоконтроля.

3. Использовать ИКТ только на определённом этапе урока и не на каждом уроке.

 

1-2.

К современной школе и учителям английского языка, в частности, предъявляются требования - воспитание человека мира, владеющего социокультурной информацией о странах изучаемого языка, воспитание человека «информационного общества», способного к самообразованию  с  помощью информационных технологий.

для достижения современных целей обучения иностранному языку на помощь учителю приходит компьютер и связанные с его использованием новые информационно-коммуникационные технологии. С помощью компьютера, обучающих программ, электронных УМК, средств мультимедиа и Интернета возможно:

1. обновить содержание и расширить объём лингвострановедческих знаний

2. совершенствовать виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) и языковые знания и умения (орфография, фонетика,  грамматика)

3. активнее использовать современные методы преподавания НА ОСНОВЕ ИКТ (метод проектов, ИКТ, игровые, коммуникативные и т.д.).

4. организовывать поисковую и исследовательскую работу с материалами из разных источников, развивать и совершенствовать общеучебные и специальные умения уч-ся

5. реализовать индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей;

  

Для подготовки и проведения уроков использую следующие информационные технологии:

• технологию сканирования и редактирования необходимого материала к уроку;
• технологию оформления иллюстрационного материала или видеофрагментов в курсы интерактивного обучения;
• технологию создания звуковых обучающих фрагментов;
• технологию программированного опроса и самоконтроля обучающегося(создание различных вариантов тестов, с автоматическим способом оценивания, который исключает фактор субъективности учителя). 

3.

Использование ИКТ возможно и целесообразно на всех этапах урока.

Рассмотрим каждый этап применительно к использованию ИКТ.

1.         На Организационном этапе

учителю может помочь дежурный системный администратор, который выбирается из числа учеников, которые достаточно хорошо разбираются в компьютерных хитростях. Именно он и подготавливает компьютерный класс к уроку: загружает, инсталлирует, устанавливает)

2. На Этапе проверки домашнего задания

Компьютерный контроль знаний по сравнению с традицион­ным имеет существенные преимущества, которые состоят в следующем:

1. повышается объективность оценки; ученик видит детальную картину собственных недоработок;

2. оценка может выставляться не только по окончании работы, но и после каждого вопроса;

3. на процедуру оценивания затрачивается минимальное количество времени.

На данном этапе возможно выполнение учениками  электронного домашнего задания. Его не обязательно выполнять дома (не у всех есть домашние компьютеры) – можно использовать мощности школьного компьютерного класса. Выполненный тест распечатывается на принтере или “сбрасывается” на дискету для оценки преподавателем.

      3.   На Этапе подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению  нового    материала я привлекаю электронные наглядные пособия,  видео, аудио и анимационные материалы – все это может показать новую тему учащимся с более понятной и интересной для каждого из них стороны. Такие ресурсы важно собирать и формировать «Библиотеку учителя».

    4.     На Этапе усвоения новых знаний «рассказывать» материал вместо учителя может компьютер, но учитель не «отменяется», он коорди­нирует, направляет, руководит и организовывает учебный процесс, воспитывает. Богатство содержа­тельной поддержки делает урок не только значительно более усваиваемым, но и неиз­меримо более увлекательным.

5. Этап закрепления новых знаний                                                                       

Компьютер позволяет провести экспресс-диагностику усвоения и в зависимости от её результатов провести соответствующую коррекцию.

6. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.                                                                                                                                                           

Домашнее задание может быть ориентировано на 2 группы учащихся: слабые+средние и средние+сильные.

Должен быть определен обязательный минимум выполнения: временные рамки, количество источников информации (адреса определенных, «опорных» сайтов), программа реализации задания (это может быть MS Word, PowerPoint или Publisher), объем отчетного документа (количество страниц, файлов, слайдов и т.п.),  дополнительное задание.

С учетом того, что домашние задания по предметам увеличиваются и усложняются, ставится вопрос о разгрузке школьников. Как вариант, предлагается понятие интегрированного домашнего задания: одно задание засчитывается по двум предметам. Таким образом, мы не только разгружаем ребенка, но демонстрируем ему наличие межпредметных связей, воспитываем понятие целостности мира.

Примеры:

Английский + География: Географические особенности англоязычных стран, влияние климата на менталитет нации.

Английский + Обществознание:  Права детей, основные правовые международные документы, политические системы.

Литература+ Английский: В.Шекспир.

Английский+ Информатика:  Компьютеры в нашей жизни, создание презентаций по изученным темам.                                                                                 

4.

Несмотря на все достоинства компьютера и его дружественность к пользователю, его влияние на физическое и психическое здоровье человека до конца не изучено. Поэтому всегда помню о дозированном применении ТСО, учитывая санитарные нормы. Время непрерывной работы на компьютере в течение урока, согласно санитарным «нормам», составляет: для учащихся начальной школы — 10-15 мин, средней ступени - 20-25 мин, старшей ступени — 30 мин. Периоды напряжённого умственного труда и волевых усилий чередую с эмоциональной разряд­кой, релаксацией зрительного и слухового восприятия.

Стараюсь использовать компьютер с учетом того, что  редкое применение превращается в чрезвычайное событие и вновь создаёт у учащихся повышенное эмоциональное возбуждение, мешающее восприятию и усвоению учебного материала, а слишком частое использование приводит к потере учащимися интереса к ТСО, к дефициту непосредственного общения учителя и ученика, живого слова учителя.  

Здравствуйте, уважаемые коллеги.

Вопросы, обсуждаемые на семинаре,  очень важны. Владение информационными технологиями,умение заботиться о своем здоровье, вступать в коммуникации, решать проблемы - новые составляющие современного востребованного обществом качества образования. Основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека:информационной, коммуникативной, организационной. самообразовательной.

Использование ИКТ в работе учителя позволит достичь целей образования современной молодежи, конечно, при условии, что эти цели станут для обучающегося личностно значимыми.

Уроки  с применением ИКТ имеют коренное отличие от классического урока.Это отличие - в изменении роли учителя: он уже не основной источник знаний, а консультант и координатор.Задача учителя - подобрать средства (электронные книги, Интернет, новые средства обучения) в сответствии с содержанием учебного материала, возрастными и психологическими особенностями школьников, с умением пользоваться компьютером.

Организация работы на уроке с применением ИКТ в современной школе, по моему мнению, помогает решить проблемы, связанные с мотивацией учения, с подотовкой обучающихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, подготовкой к конкурсам, олимпиадам и т.д.

Дают возможность найти дополнительные источники информации;широко использовать аудиовизуальные средства для увеличения наглядности материала, для лучшего понимания его учениками; сопровождать учебный материал рисунками, таблицами и др.; проводить быстрое и динамичное тестирование; осуществлять индивидуальную траекторию обучения , роста и развития учащихся; организовать самостоятельную работу  с информацией; осуществлять самоподготовку к ЕГЭ, урокам контроля, подготовку собственных исследований; проводить дистанционное обучение в случае болезни и по другим причинам,

Сегодня обучающимся недостаточно успешно освоить базовый курс школьной прграммы, им необходимо научиться быть самостоятельными, работать с информацией и приобретать знания.Только в таком случае они могут рассчитывать на успех в информационном обществе 21 века.