В текущем учебном году я включилась в эксперимент по введению в основную школу стандартов второго поколения. Обучение на курсах повышения квалификации, заседания школьного педагогического совета, работа по проблеме в школьном методическом объединении, ежедневная практика и самообразование привели меня к убеждению, что достичь заявленных в стандарте результатов можно, изменив акценты в образовательной деятельности.

Мы с вами свидетели становления в стране новой экономики. Основным ее  ресурсом, как говорят экономисты,  является «мобильный и высококвалифицированный человеческий капитал». Этим вызвано становление новой системы образования. Сегодня главный результат образования - готовность и способность наших выпускников нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.

Востребованными становятся такие качества личности:

·         мобильность,

·         решительность,

·         ответственность,

·         способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях,

·         способность выстраивать коммуникацию с другими людьми.

Поэтому важными целями образования должны стать

·         развитие у учащихся способности действовать и быть успешными,

·         формирование таких качеств, как профессиональный универсализм, способность менять сферы и способы деятельности.

Для этого основным результатом работы школы должна стать не система знаний, умений и навыков, а способность человека действовать в конкретной жизненной ситуации.

Действие. Дело. Деятельность. Разве не эти слова определяют суть нашего существования? Разве не они лежат в основе  личной и общественной жизни каждого человека?

Безусловно, да. Они же должны стать ведущими в образовании. Вот почему одной из  основ ФГОС второго поколения стал системно- деятельностный подход. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности.

В образовательной практике отмечается переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе обучающихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни.

Конечно, путь от учебных заданий к компетентностно-ориентированным заданиям не простой. Вряд ли уже завтра у нас появятся учебники, содержащие подобные задания. Учителю самому нужно осваивать теорию и практику компетентностного подхода.

Подробно ознакомиться с материалами можно в прикрепленных ниже приложениях..