Добрый день, уважаемые коллеги. Я , Колобова Наталья Владимировна, работаю в МБОУ"СОШ с Черный Яр" учителем географии, 5-11 класс. Я думаю, что аспект преемственности географических знаний, умений предусматривает построение содержания, обеспечивающего формирование у учащихся географической картины мира, географического мышления и знакомещего с методами и языком географии, т.е формирование элементов географической культуры учащихся, которые формируются на протяжении всего школьного образования. Я считаю, что необходимо в 5-6 классах проводить специальные практикумы на местности по географии для умения правильно ориентироваться на местности. Меня поддержат коллеги-биологи, что важнейшим из умений в биологии является метод наблюдений через проведение экскурсий. Но и географы согласятся, что этот метод  является главным и у нас на уроках географии (5 класс). Как связана преемственность географии и химии? А это наши лабораторные работы, проводимые на местности , например по теме "ПОЧВЫ".

Таким образом я считаю, что очень важно применять схожие методы обучения как на уроках географии, так и на уроках биологии и химии. И разнообразие применяемых методов обучения , нам предметникам -естественникам, позволит заинтересовать учащихся к своим предметам, и таким образом проводить между нашими предметами преемственность на уроках.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я, Платонова Елена Николаевна, работаю учителем географии в МБОУ "СОШ"                           с. Вязовка". Работаю по новым государственным стандартам с 2014 -2015 уч. года. Проблема внедрения ФГОС ООО в последнее время безусловно является одной из самых обсуждаемых проблем в нашем обществе. Новые стандарты принципиально меняют ориентиры современной школы, основная задача которой сегодня - перевести учащихся в режим саморазвития. Всё больше возрастает роль хорошо организованной учебной деятельности учщихся на уроке.  Проблема преемственности обучения между ступенями образования до сих пор остаётся актуальной. Считаю, что преемственность предполагает установление  между ступенями образования закономерных устойчивых связей с учётом того, что предшествующая ступень является естественной базой для последующей. Это предполагает принятие общих для всех ступеней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности. Кроме этого важно развивать накопленный учащимися опыт на каждой ступени обучения.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я, Елесина Елена Владимировн, работаю учителем химии и биологии в МБОУ "СОШ с.Зубовка".Из десяти лет работы в школе, я только второй год работаю по ФГОС. Считаю, что преемственность предпологает единую систему  требований к организации детей при работе в системе ФОГС, а это и позваляет нам добиться единых целей обучения.

Положительная роль преемственности в условиях ФГОС заключается я считаю ещё в том, что дети из начальной школы приходят в среднее звено уже подготовленные к условиям  работы по ФГОС, нет психологического напряжения и  страха в навыках и умениях обучаться по ФГОС.

Надеюсь, что на данных курсах, мы усовершенствуем навыки работы по ФГОС.

Желаю всем успешного обучения! С уважением, Елесина Елена Владимировна!

Здравствуйте, Нина Андреевна и коллеги! Я Лунёва Татьяна Григорьевна. Работаю в МБОУ «ООШ с. Ступино» учителем географии, биологии, химии. По новым стандартам работаю с  начала этого учебного года. Теоретические знания, благодаря нашим встречам, есть. Теперь осваиваю практику вместе с ребятами пятиклассниками. Пятый класс – трудный и ответственный этап в жизни каждого школьника, так как в этот период осуществляется переход к  новым условиям работы  и  взаимоотношениям с учителями-предметниками, отношение к предмету зависит от личности учителя. И это является серьезным испытанием для пятиклассника. Исходя из этого, возникает необходимость четкого планирования работы по преемственности.

Преемственность обучения предполагает плавный переход на среднюю ступень, чтобы под натиском новых впечатлений, непривычных приемов работы не растерять все хорошие приобретения начальной школы, не утратить интерес к обучению. 

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я -Ануфриева Нина Александровна, учитель биологии и зам.  директора по ВВР МБОУ "СОШ с. Вязовка", рада вновь оказаться в кругу профессионалов. Изучая проблему преемствености я нашла следующие материалы:

В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

В ходе изучения средствами всех предметов у выпускников будут заложены основы формально-логического мышления, рефлексии.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.делённости.

В ходе планирования и выполнения учебных исследований обучающиеся освоят умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения..

Таким образом,  создание единого образовательного прстранства, основанного на единых требованиях к результатам учебной деятельности, будет способствовать синергетизму - усилению эффективности образовательного процесса за счет слияния усилий разных педагогов разных учебных дисциплин.