Добрый вечер коллеги. Я Лунева Ольга Ивановна, учитель биологии и химии МБОУ "СОШ с. Каменный Яр". Пытаясь более подробно узнать о преемственности в образовании, я наткнулась на методическую разработку на тему"Преемственность ФГОС НОО и ООО в ОУ". Ссылку прилагаю  http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2015/02/24/preemstvennost-noo-i-ooo-v-ou    Очень познавательно. Рекомендую ознакомиться.

Вот некоторые выдержки из этой разработки:

 Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру стандартов.  Образовательные стандарты должны обеспечивать: единство образовательного пространства Российской Федерации преемственность основных образовательных программ :начального, общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального образования. Преемство - это передача, переход чего-либо, от предшественника к преемнику; преемственный – идущий в порядке преемства, последовательности от одного к другому. (словарь Ожегова С.И.) Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации. Преемственность в обучении - установление необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения; понятие преемственности характеризует также требования, предъявляемые к знаниям, умениям и УУД учащихся на каждом этапе обучения, формам, методам и приёмам объяснения нового материала и ко всей последующей работе по его усвоению. Преемственность – это единая система требований к организации деятельности детей и ее оценке. (Из ФГОС). Преемственность при переходе от начального к общему образованию должна осуществляться на уровне: целей и задач;содержания образования;организационных форм;планируемых результатов 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ - «РАЗВИТИЕ личности обучающегося на основе освоения …ДЕЙСТВИЙ … составляет основной результат образования»: личностные,метапредметные,предметные. 
Основой для преемственности в достижении успешного результата образования является реализация требований ФГОС. 
Предметная направленность преемственности: в начальной школе:рус. язык, литература, математика технология и самое главное окружающий мир = в основновной школе: биология. география, физика, химия  история, обществознание. Обязательное сотрудничество учителей начальных классов с учителями предметниками основной школы. а также с классными руководителями и родителями обучающихся. 
 Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

Добрый день, уважаемые коллеги. Я Петрова Людмила Ивановна, учитель биологии МБОУ "СОШ с Черный ЯР". Вот уже двадцать шестой год работаю в школе и за это время приходилось работать по разным программам, были другие требования.

В нынешнем 21 веке, когда дети сдают ЕГЭ, требования изменились. Постоянно надо самосовершенствоваться и самореализовываться, стараться "подтолкнуть" к новым вершинам и учащихся.

Согласна, что преемственность предполагает единую систему требований к организации деятельности детей и это позволяет в логической последовательности добиваться поставленной цели. 

Считаю, что без самосовершенствования учителя  нельзя будет добиться нужных результатов в преемственности.

Поэтому считаю, что данные курсы помогут нам через общение с  Вами, дорогие коллеги, делиться мыслями, своим опытом и достижениями  в таком нужном и главном вопросе, как преемственность в рамках реализации программы ФГОС. И в дальнейшем  поможет нам оставаться "на плаву" в стремительно изменяющемся  мире.

Добрый вечер ,уважаемые коллеги.Худякова Валентина Викторовна - учитель географии в МБОУ "СОШ с Черный Яр". Много лет не работала в 5 классах. И вот в этом году повезло-достались мне пятиклашки. До этого о ФГОС слышала только теорию на курсах разного уровня, посещала уроки,как администратор,анализировала, давала рекомендации. А когда сама вошла в класс в роли учителя, работающего по ФГОС, поняла , что сегодня при проведении уроков в 5 классе приходится постоянно анализировать свою деятельность.Личностно-ориентированный подход к каждому обучающемуся позволяет обновлять методы и приемы обучения, но при этом приходится обращаться к учителям начальной школы, т.к. дети привыкли к требованиям первого учителя. Понимаю, что очень важно не только сохранить практические навыки обучающихся, полученные ими на уроках "Окружающего мира", но развивать их в  последующих курсах географии в средней и старшей школе. Дети учатся не только обучаться, но и общаться, познавательная учебная  деятельность  уже не является ведущей, поэтому я думаю, что деятельность школьников на уроке целесообразней строить на общении с друг с другом. Самое главное-каждому ребенку найти место на уроке,а позитивная, доброжелательная обстановка должна в этом помочь.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я Ведищева Галина Николаевна, учитель химии МБОУ " СОШ с. Вязовка".Проблема преемственности всегда была будет. Здесь есть много как объективных,так и субъективных причин. Но это не значит, что на нее надо закрывать глаза.Мнение что начальная школа готовит нам "продукт" для дальнейшей работы ошибочно. Нам,учителям-предметникам, с этим "продуктом" работать, а значит,мы в нем заинтересованы не меньше. Я понимаю преемственность,как взаимную связь разных этапов обучения, в основу которых положены единые психолого-педагогические характеристики. Многолетний опыт работы показывает, что формирование новых знаний с опорой на знакомый учащимся материал, с использованием знакомых форм и методов ведения урока, облегчит его усвоение. Химию школьники изучают  с восьмого класса. К этому моменту у них полностью сформированы общие учебные навыки.Поэтому это все необходимо учитывать  при планировании урока. Не стоит заново "открывать Америку".  Ведь ученик пришел в школу, чтобы научиться. И учитель обязан его научить получать знания самостоятельно,используя   системно-деятельностный подход. 

Доброго времени суток,Нина Андреевна и уважаемые коллеги! Я работаю в МБОУ "СОШ с. Никольское" двадцать пять лет. Из них по ФГОС нового поколения четвертый год. Преподаю географию и биологию. Преемственность в обучении в процессе реализации ФГОС помогла учащимся, которые пришли ко мне в пятый класс из начальной школы безболезненно начать освоение преподаваемых мною предметов. Кроме того, коллеги, работающие по ФГОС регулярно обмениваются опытом на заседаниях МО и педагогических советах.Это помогает решать возникающие проблемы и предупреждать появление новых. Надеюсь, в рамках обучения на данных курсах найти ответы на имеющиеся у меня вопросы и совершенствовать навыки работы. С уважением, Светлана Федоровна Полякова.