Официальный сайт aquaexpert 24/7/365

Вы не зарегистрированы

Авторизация


Августовский сетевой педсовет 2016

Ответов - 160
вс, 07/08/2016 - 16:58
#41 (permalink)
Надежда Николаевна Трапкова
Фото пользователя Надежда Николаевна Трапкова
На сайте с: 22/11/2009
Баллы: 1301
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 20 недель 2 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016

№ 4 "Новые подходы к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы". 

Действительно, новые подходы. 25 лет назад я пришла в школу № 7 (МОУ СОШ № 7), в которой и работаю до сих пор. Так вот, я пыталась внести в ту образовательную систему какие-то новшества. Например, я придумала проводить разминку в начале каждого урока русского языка ( где-то 5 минут). Для этого я попросила детей сделать на альбомных листах размером 10 на 10 см. карточки с буквами: А, О, И, Е. Домашнее задание (помимо письменного) состояло из повторения, например, чередования гласных или спряжения глаголов.После организационного момента я начинала диктовать ученикам заготовленные слова, а они поднимали нужные буквы. Конечно, трудновато было фиксировать неправильные ответы (учеников в классе 25). Потом я  усовершенствовала свою идею. На свой страх и риск я решила, что разминку будут проводить сами дети. То есть они стали выступать в роли учителя. Сами дома готовились: подбирали диктовку из заданных орфограмм, естественно, сами должны знать эти орфограммы "на отлично". Готовились по двое. Один диктовал, другой следил за правильностью поднятых букв. Потом менялись. Сами задавали классу вопросы, помогали и  оценки за разминку выставляли сами. Я в это время сидела за последней партой. Готовились по очереди, причём желающих попасть вне очереди было много. Коллеги нашей школы перенимали мой опыт. В те времена я считалась учителем-новатором.

Сейчас такую разминку можно прекрасно делать с помощью тренажёра "Фраза", сидя за компьютером.

Комментарий был изменен с момента создания (k2P3p6w2, вс, 07/08/2016 - 16:58).
вс, 07/08/2016 - 17:25
#42 (permalink)
Жанна Викторовна Яшина
Фото пользователя Жанна Викторовна Яшина
На сайте с: 17/12/2012
Баллы: 217
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 3 weeks 5 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016
№4. Новые подходы к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы. Обеспечение качества образования согласно требованию федеральных государственных стандартов второго поколения требует от учителя выбора современных подходов к организации учебно-воспитательного процесса. Новые образовательные технологии приходят на помощь учителю, который должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности ребенка к обучению в современной школе. Развитие личности учащегося осуществляется в процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового знания. Конечно, невозможно ребёнка обучить всему, дать ему готовые представления и знания буквально обо всем. Но его можно научить получать знания самостоятельно, анализировать ситуацию, делать выводы, находить решение для задачи или проблемы, которую он не решал. Сосредотачивая усилия на повышение качества и эффективности учебной и воспитательной работы, необходимо добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся, активности и творческих способностей, а, следовательно, повышению качества обучения. Я на своих уроках использует технологию проблемного обучения. Эта технология помогает учащимся не оставаться пассивными слушателями и исполнителями, а превращаться в активных исследователей учебных проблем. Учебная деятельность становится творческой. Дети лучше усваивают не то, что получат в готовом виде и зазубрят, а то, что открыли сами и выразили по-своему. Чтобы обучение по этой технологии не теряло принципа научности, выводы учеников обязательно учитель подтверждает и сравнивает с правилами, теоретическими положениями учебников, словарных, энциклопедических статей. Технология проблемного диалога универсальна, так как применима к любому предметному содержанию и на любой ступени обучения. Использование ИКТ в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, позволяет сделать урок современным. Возможности компьютерных технологий позволяют учителю быстро, качественно подготовить интересный, продуманный, мобильный урок по любому предмету и теме. Я в своей работе использую с учащимися различные формы творческих работ с использованием ИКТ-технологий: создание плэйкастов, буктрейлеров, видеорядов по поэтическим произведениям, видеороликов. На своих уроках применяю и приемы проектной деятельности, так как данный метод стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему, развивает коммуникативные качества. При выполнении каждого нового проекта по предмету, а также во внеурочной деятельности, учитель вместе с учащимися решает несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Особенно хочется отметить социальный проект « Равные среди равных» о проблеме инклюзивного образования в нашем городе. Ученики посетили реабилитационный центр, познакомились с условиями проживания воспитанников данного учреждения, познакомились с САНПиновскими нормами, пообщались с детьми-инвалидами, провели в школе анкетирование. Результат проекта: наша школа, а самое главное – ученики школы и преподаватели, готовы принять детей с ограниченными возможностями. Результаты педагогической деятельности педагога убедительно доказывают, что применение активных форм обучения и современных образовательных технологий привело к повышению у учащихся мотивации к учению, стабильному результату абсолютной успеваемости и повышению качества успеваемости.
вс, 07/08/2016 - 18:50
#43 (permalink)
Ольга Николаевна Плугатырева -Полях
Фото пользователя Ольга Николаевна Плугатырева -Полях
На сайте с: 27/10/2013
Баллы: 60
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 17 недель 2 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016

Коллега, я с Вами полностью согласна.Современный учитель должен уметь разложить у детей знания, которые они при себе уже имеют, по полкам. Он должен владеть современными технологиями и  разумно их применять на уроке. 
   Нужно не давать знания в готовом виде, а мотивировать детей самих правильно находить нужную им информацию. Учитель не должен быть просто рассказчиком или строгим надзирателем, он должен быть куратором, ведущим своих подопечных по дорогам знаний. 

(фрагмент моего мастер -класса "Учитель, все в  твоих руках", авторское стихотворение)

В руках учителей –сокровище страны.
И не боюсь я этого сказать.
Мы в этом все убеждены,
Иначе у доски нам с мелом не стоять.

В руках учителей- огромный арсенал,
Который позволяет детям бабочкой летать.
Коллега, только ты не навреди,
Позволь ученику и самому шагать.

Пускай расправят крылья и летят,
А ты им в этом только помогай.
И если трудно будет им подчас,
Ладонь учительскую тихо подставляй.

Я знаю, что бессмертны мы с тобой
И повторимся вновь в учениках,
Ты только правило навек усвой:
Учитель, все в твоих руках.

 

Комментарий был изменен с момента создания (ktkmrf2402, вс, 07/08/2016 - 18:50).
вс, 07/08/2016 - 19:07
#44 (permalink)
Надежда Николаевна Трапкова
Фото пользователя Надежда Николаевна Трапкова
На сайте с: 22/11/2009
Баллы: 1301
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 20 недель 2 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016

№ 4 "Новые подходы к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы".

Интерактивное обучение вне зависимости от форм и способов его организации и предметного поля содержания обучения будет активно развиваться как в теоретическом, так и практическом плане. Это методическое веление времени, которое связано с новым (или хорошо забытым старым) типом взаимодействия преподавателя с обучающимися, подразумевающим активный искренний интерес друг к другу, к познанию существующих в мире проблем, противоречий и загадок, постижению смысла, поиску истины путём общения и рефлексии в процессе учебно-познавательной деятельности.

Основными отличиями форм и методов интерактивного обучения от традиционного являются: активизация познавательной деятельности учащихся; самостоятельный (индивидуальный или групповой) поиск решения проблемы; создание эмоционально-волевого фона (напряжения) для активной деятельности; непрерывно-действующие прямые и обратные связи между обучающей системой и обучающимися; изменение роли учителя на роль организатора учебного процесса, консультанта; субъектно-субъектные отношения между учителем и учеником (как прямые, так и опосредованные (через учебную группу, учебный текст, компьютер)); опора на личный опыт обучающихся, организация внешнего взаимодействия обучающихся как стимула к внутреннему переживанию, рефлексии.

чт, 18/08/2016 - 09:57
#45 (permalink)
Надежда Николаевна Трапкова
Фото пользователя Надежда Николаевна Трапкова
На сайте с: 22/11/2009
Баллы: 1301
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 20 недель 2 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016

№ 4 "Новые подходы к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы".

Интерактивное обучение одновременно решает несколько задач: развивает коммуникативные умния и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися; решает информационную задачу, поскольку обеспечиват учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность; развивает общие учебные умения и навыки (анализ, синтез, постановку целей и пр.), т.е. обеспечивает решение воспитательных задач, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению, способствует обмену ценностными установками.

Интерактивное обучение отчасти решает ещё одну существенную задачу. Речь идёт о релаксации, снятии нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности и т.д. В режиме занятий происходит постоянная смена режимов деятельности: игры, дискуссии, работа в малых группах, мини-лекции.

Интерактивное обучение предполагает отличную от привычной логику образовательного процесса: не от теории к практике, а от формирования нового опыта (навыка) к его теоретическому осмыслению. Опыт и знания учащихся служат источником их взаимообучения и ценностного взаимообогащения. Делясь своими знаниями и опытом деятельности, участники берут на себя часть обучающих функций учителя, что повышает их мотивацию и способствует болшей эффективности обучения.

Комментарий был изменен с момента создания (k2P3p6w2, чт, 18/08/2016 - 09:57).
пн, 08/08/2016 - 16:27
#46 (permalink)
Жанна Викторовна Яшина
Фото пользователя Жанна Викторовна Яшина
На сайте с: 17/12/2012
Баллы: 217
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 3 weeks 5 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016
№ 9 Использование электронно-образовательных ресурсов в современной школе Современный учитель всегда находится в творческом поиске, старается найти что-то новое, отразить в педагогической деятельности. Использование цифровых образовательных ресурсов - это важная составляющая той большой системы, которую выстраивает в своей работе педагог. Неоценимую пользу учителю оказывает Единая коллекция цифровых ресурсов. В процессе использования ИКТ, педагог непосредственно принимает участие в пополнении коллекции, создаёт свою копилку ЦОР: КИМы, презентации, программные продукты, позволяющие отработать определенные орфографические и пунктуационные навыки. Интерактивные тесты, задания позволяют обеспечить дистанционное обучение предмету, что очень удобно для временно отсутствующих по болезни учеников. На электронных страницах своего персонального сайта с целью развития интереса учащихся и обмена опытом делюсь своими материалами, применяя различные сервисы Web 2.0. Через школьную образовательную сеть Дневник.ру провожу индивидуальные консультации как с учащимися, так и с родителями.
пн, 08/08/2016 - 16:29
#47 (permalink)
Жанна Викторовна Яшина
Фото пользователя Жанна Викторовна Яшина
На сайте с: 17/12/2012
Баллы: 217
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 3 weeks 5 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016
№ 9 Использование электронно-образовательных ресурсов в современной школе Современный учитель всегда находится в творческом поиске, старается найти что-то новое, отразить в педагогической деятельности. Использование цифровых образовательных ресурсов - это важная составляющая той большой системы, которую выстраивает в своей работе педагог. Неоценимую пользу учителю оказывает Единая коллекция цифровых ресурсов. В процессе использования ИКТ, педагог непосредственно принимает участие в пополнении коллекции, создаёт свою копилку ЦОР: КИМы, презентации, программные продукты, позволяющие отработать определенные орфографические и пунктуационные навыки. Интерактивные тесты, задания позволяют обеспечить дистанционное обучение предмету, что очень удобно для временно отсутствующих по болезни учеников. На электронных страницах своего персонального сайта с целью развития интереса учащихся и обмена опытом делюсь своими материалами, применяя различные сервисы Web 2.0. Через школьную образовательную сеть Дневник.ру провожу индивидуальные консультации как с учащимися, так и с родителями.
Tue, 09/08/2016 - 12:06
#48 (permalink)
Лариса Дмитриевна Душина
Фото пользователя Лариса Дмитриевна Душина
На сайте с: 05/03/2012
Баллы: 83
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 20 недель 3 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016

Августовский сетевой педсовет - 2016

Душина Лариса Дмитриевна, учитель музыки МОУ СОШ №12 г.Балашова, Саратовской области

Тема № 9: Использование электронно-образовательных ресурсов в современной школе.

Хочу остановиться на конкретном ЭОР, в частности мультимедиа ЭОР.

Что такое мультимедиа ЭОР?

Английское слово multimedia в переводе означает «много способов». В нашем случае это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха. Сегодня термин «мультимедиа» применяется достаточно широко, поэтому важно понимать, к чему именно он относится. Например, хорошо известный мультимедиа плеер называется мультимедийным потому, что он может по очереди воспроизводить фотографии, видеофильмы, звукозаписи, текст. Но при этом каждый воспроизводимый в данный момент продукт является «одномедийным» («двухмедийным» можно назвать только озвученный видеофильм).То же самое можно сказать про «мультимедиа коллекцию»: в совокупности коллекция мультимедийна, но каждый отдельно используемый её элемент не является мультимедийным.

Когда мы говорим о мультимедиа ЭОР, имеется в виду возможность одновременного воспроизведения на экране компьютера и в звуке некоторой совокупности объектов, представленных различными способами. Разумеется, речь идет не о бессмысленном смешении, все представляемые объекты связаны логически, подчинены определенной дидактической идее, и изменение одного из них вызывает соответствующие изменения других. Такую связную совокупность объектов справедливо называть «сценой». Использование театрального термина вполне оправдано, поскольку чаще всего в мультимедиа ЭОР представляются фрагменты реальной или воображаемой действительности. Степень адекватности представления фрагмента реального мира определяет качество мультимедиа продукта. Высшим выражением является «виртуальная реальность», в которой используются мультимедиа компоненты предельного для человеческого восприятия качества: трехмерный визуальный ряд и стереозвук.

Какие новые педагогические инструменты используются в ЭОР? Перечислим:

  • интерактив;
  • мультимедиа;
  • моделинг;
  • коммуникативность;
  • производительность.
Об интерактиве и мультимедиа мы уже говорили. Если к ним добавить еще моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, то электронный образовательный ресурс вместо описания в символьных абстракциях сможет дать адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира. Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов, интерактив даст возможность воздействия и получения ответных реакций, а моделинг реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов.
Четвертый инструмент – коммуникативность – это возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса. С точки зрения ЭОР это, прежде всего, возможность быстрого доступа к образовательным ресурсам, расположенным на удаленном сервере, а также возможность on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания.
Наконец, пятый новый педагогический инструмент – производительность пользователя. Благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают.
Материала представленны с сайта: ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ОБРАЗОВАНИЮ за период 2004 – 2010 гг. 

  О медиатеке

Московская медиатека образовательных ресурсов объединяет электронные учебные материалы для дошкольного, среднего и дополнительного образования. На данном портале аккумулируются федеральные электронные образовательные ресурсы (ЭОР), а также лучшие разработки московских организаций, учителей и учащихся.

Медиатека включает как интерактивные продукты для самостоятельной образовательной деятельности, так и иллюстративные – в помощь учителю в классе.

Представленные в медиатеке ресурсы, в том числе федеральные ЭОР, модернизированы для работы на современных компьютерных платформах. Возможно воспроизведение в средах Windows, Linux, Android на настольных, переносных и мобильных (планшетных) компьютерах. Часть ресурсов воспроизводится на платформах Mac OS и iOS.

Электронные учебные материалы медиатеки, кроме традиционной рубрикации, структурированы также в привязке к популярным полиграфическим учебникам. Такое дополнение полиграфического издания позволяет сделать первые шаги в оценке преимуществ полноценного интерактивного мультимедийного электронного учебника.

Московская медиатека является открытой для расширений. Кроме учебных электронных продуктов, созданных профессиональными организациями, на портал принимаются лучшие разработки учителей и учащихся. Привлечение широких слоев педагогической общественности к созданию инновационных образовательных продуктов будет стимулироваться путём проведения конкурсов и пропаганды достижений новаторов.

Электронные учебные материалы, представленные в медиатеке, открыты для обсуждения и рейтингования пользователями.

Все материалы московской медиатеки образовательных ресурсов предназначены для свободного использования в системе российского образования. Копирование для коммерческого распространения не допускается.

Комментарий был изменен с момента создания (dushinaLD, Tue, 09/08/2016 - 12:06).

Душина Л.Д.

Tue, 09/08/2016 - 18:33
#49 (permalink)
Татьяна Николаевна Серая
На сайте с: 03/08/2016
Баллы: 6
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 43 weeks 2 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016
№9 Использование электронно-образовательных ресурсов в современной школе
Серая Татьяна Николаевна, учитель начальных классов
МОУ СОШ п. Верхнемарково Усть - Кутского муниципального образования
Иркутской области
     Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и    сокращает время подготовки учителя к уроку.  Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения.     
      Перед учителями начальных классов ФГОС ставит задачу использования в своей работе материально-технического и информационного оснащения образовательного процесса, который обеспечивает ученикам возможность:
-создания и использования информации;
-получение информации различными способами;
-проведение экспериментов с использованием виртуально-наглядных моделей;
-обработка материалов с использованием технологических инструментов, проектирования и конструирования.
В реализации всех этих задач учителям начальных классов должно помочь учебно-методическое и информационное обеспечение, а также доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).
     Самые эффективные электронные образовательные ресурсы – мультимедиа ресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка. Мультимедиа ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.
  Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными.Ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
Использование  ЭОР  позволяет обеспечить на уроках в начальной школе:
  • повышение качества обучения и эффективности подготовки детей;
  • дополнительную мотивацию учащихся и стимулирование их интереса к обучению;
  • мотивацию учителей начальной школы к использованию на уроках в начальной школе современные электронные образовательные ресурсы;
  • снижение временных затрат учителей при подготовке к урокам и во время уроков;
  • реализацию на практике принципа доступности высококачественного обучения за счет использования современных образовательных и информационных технологий начиная с начальной школы.    
Tue, 09/08/2016 - 18:33
#50 (permalink)
Татьяна Николаевна Серая
На сайте с: 03/08/2016
Баллы: 6
Пользователь в офф-лайн. Последнее посещение 43 weeks 2 days назад.
На: Августовский сетевой педсовет 2016
№9 Использование электронно-образовательных ресурсов в современной школе
Серая Татьяна Николаевна, учитель начальных классов
МОУ СОШ п. Верхнемарково Усть - Кутского муниципального образования
Иркутской области
     Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и    сокращает время подготовки учителя к уроку.  Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения.     
      Перед учителями начальных классов ФГОС ставит задачу использования в своей работе материально-технического и информационного оснащения образовательного процесса, который обеспечивает ученикам возможность:
-создания и использования информации;
-получение информации различными способами;
-проведение экспериментов с использованием виртуально-наглядных моделей;
-обработка материалов с использованием технологических инструментов, проектирования и конструирования.
В реализации всех этих задач учителям начальных классов должно помочь учебно-методическое и информационное обеспечение, а также доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).
     Самые эффективные электронные образовательные ресурсы – мультимедиа ресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка. Мультимедиа ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.
  Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными.Ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
Использование  ЭОР  позволяет обеспечить на уроках в начальной школе:
  • повышение качества обучения и эффективности подготовки детей;
  • дополнительную мотивацию учащихся и стимулирование их интереса к обучению;
  • мотивацию учителей начальной школы к использованию на уроках в начальной школе современные электронные образовательные ресурсы;
  • снижение временных затрат учителей при подготовке к урокам и во время уроков;
  • реализацию на практике принципа доступности высококачественного обучения за счет использования современных образовательных и информационных технологий начиная с начальной школы.    

Смотреть видео hd онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн