Августовский сетевой педсовет 2016

№8. Проблемы повышения грамотности школьников в современных условиях.

Губарева Юлия Михайловна,

учитель начальных классов

МОУ СШ №125 Волгограда

Уважаемые коллеги! Я несколько лет работаю над проблемой повышения грамотности учеников. И пришла к выводу, что нужно формировать у учащихся орфографическую зоркость.

Основными орфографическими единицами являются орфограммы. Орфограмма- написание, для обоснования выбора которого требуется применение орфографического правила. Орфограммы в зависимости от их графического типа находятся либо в морфемах (буквы), либо между морфемами и частично между словами (дефисы, пробелы, контакты), либо между слогами (черточка при переносе).

Овладение орфографическими умениями и навыками опирается на все виды орфографической памяти (звуковую, зрительную, двигательную и кинестетическую), поэтому в учебном процессе им должно быть уделено одинаковое внимание.

Виды работ, которые я использую для формирования орфографической зоркости учащихся:

1. Списывание как прием обучения орфографии (опора на зрительную память).
2. Диктант (словарный, зрительный, слуховой, выборочный, графический, творческий, свободный).
3. Словарная работа.
4. Письмо по памяти.
5. Дидактические игры.

Благодаря использованию разных видов заданий повышается не только грамотность учеников, но и интерес к русскому языку в целом.