<p><span style="font-size:14px"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif"><span style="color:black">Получив письмо от Мистера Математика, &nbsp;дети отправляются в страну Математики, где выполняют &nbsp;разные задания.</span></span></span></p> <p><span style="font-size:14px"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif"><span style="color:black">Первое задание &laquo;Логический мост&raquo;. Задание направлено на совершенствование имеющихся представлений о цвете, форме, развитию логического мышления. Было необходимо найти закономерность и продолжить ее на интерактивной доске, тем самым починить мост. Это задание не вызвало трудностей у детей (или в этом задании трудность возникла у &hellip;&hellip; (имя), совместно дети проговорили закономерность и &laquo;починили мост&raquo;.</span></span></span></p> <p><span style="font-size:14px"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif"><span style="color:black">Второе задание &laquo;Математическая поляна&raquo;. С помощью моих вопросов дети рассмотрели цветок, нашли закономерность для создания своих цветов, проговорили эту закономерность. Затем каждый ребенок создал свой цветок, учитывая эту закономерность. Дети совершенствовали навык соотнесения количества и цифры. Трудности возникли у (имя), совместно с другими детьми нашли и исправили ошибку. (или дети с этим заданием справились). В процессе выполнения задания дети старались помочь друг другу.</span></span></span></p> <p><span style="font-size:14px"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif"><span style="color:black">Третье задание &laquo;Геометрический лес&raquo;. Задание направлено на развитие имеющихся представлений о свойствах предметов: форма; на развитие умения выделять признаки сходства, развитие конструктивных способностей. Дети рассказали, почему лес называется геометрическим, перечислили все геометрические фигуры, изображенные на картинке, выявили признак объединяющий эти фигуры. Вспомнили, какие животные живут в лесу, каждый создал своего лесного жителя. Дети успешно справились с заданием.</span></span></span></p> <p><span style="font-size:14px"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif"><span style="color:black">Четвертое задание &laquo;Город Задач&raquo; направлено на активизацию речевой деятельности, мыслительной активности, развитие умения высказывать и обосновывать свои суждения. Дети попытались сформулировать, как они понимают, что такое задача, из каких частей она состоит. &laquo;Пирамида задач&raquo; помогла детям наглядно продемонстрировать структуру задачи. Дети самостоятельно составили задачи по картинкам и решение к ним. Дети справились с заданием.</span></span></span></p> <p><span style="font-size:14px"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif"><span style="color:black">Пятое задание &ndash; Город Мастеров направлено на формирование пространственного мышления и развитие мелкой моторики. По образцу детям было предложено создать из квадрата Воскобовича несколько предметов. Задание оказалось наиболее сложным. Потребовало помощи.</span></span></span></p> <p><span style="font-size:14px"><span style="font-family:arial,helvetica,sans-serif"><span style="color:black">В последнем задании детям была предложена работа в парах. Задание направлено на умение объединять предметы по общим свойствам и развитие логического мышления и счетных навыков. С помощью найденных цифр и знаков дети заполняют пропуски в таблицах. С помощью оставшихся цифр и знака выполняют задание на интерактивной доске задание, возвращаются в детский сад.</span></span></span></p>

<p>Получив письмо от Мистера Математика, &nbsp;дети отправляются в страну Математики, где выполняют &nbsp;разные задания.</p> <p>Первое задание &laquo;Логический мост&raquo;. Задание направлено на совершенствование имеющихся представлений о цвете, форме, развитию логического мышления. Было необходимо найти закономерность и продолжить ее на интерактивной доске, тем самым починить мост. Это задание не вызвало трудностей у детей (или в этом задании трудность возникла у &hellip;&hellip; (имя), совместно дети проговорили закономерность и &laquo;починили мост&raquo;.</p> <p>Второе задание &laquo;Математическая поляна&raquo;. С помощью моих вопросов дети рассмотрели цветок, нашли закономерность для создания своих цветов, проговорили эту закономерность. Затем каждый ребенок создал свой цветок, учитывая эту закономерность. Дети совершенствовали навык соотнесения количества и цифры. Трудности возникли у (имя), совместно с другими детьми нашли и исправили ошибку. (или дети с этим заданием справились). В процессе выполнения задания дети старались помочь друг другу.</p> <p>Третье задание &laquo;Геометрический лес&raquo;. Задание направлено на развитие имеющихся представлений о свойствах предметов: форма; на развитие умения выделять признаки сходства, развитие конструктивных способностей. Дети рассказали, почему лес называется геометрическим, перечислили все геометрические фигуры, изображенные на картинке, выявили признак объединяющий эти фигуры. Вспомнили, какие животные живут в лесу, каждый создал своего лесного жителя. Дети успешно справились с заданием.</p> <p>Четвертое задание &laquo;Город Задач&raquo; направлено на активизацию речевой деятельности, мыслительной активности, развитие умения высказывать и обосновывать свои суждения. Дети попытались сформулировать, как они понимают, что такое задача, из каких частей она состоит. &laquo;Пирамида задач&raquo; помогла детям наглядно продемонстрировать структуру задачи. Дети самостоятельно составили задачи по картинкам и решение к ним. Дети справились с заданием.</p> <p>Пятое задание &ndash; Город Мастеров направлено на формирование пространственного мышления и развитие мелкой моторики. По образцу детям было предложено создать из квадрата Воскобовича несколько предметов. Задание оказалось наиболее сложным. Потребовало помощи.</p> <p>В последнем задании детям была предложена работа в парах. Задание направлено на умение объединять предметы по общим свойствам и развитие логического мышления и счетных навыков. С помощью найденных цифр и знаков дети заполняют пропуски в таблицах. С помощью оставшихся цифр и знака выполняют задание на интерактивной доске задание, возвращаются в детский сад.</p>

<p>Закрепление представлений о форме, величине, размере и колличестве предметов</p>

<p>Занятие по формированию элементарных математических познаний в старшей группе.</p>

Планконспект непосредственно образовательной деятельности во II младшей группе образовательная область "Познание" (формирование элементарных математических предствалений)

Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познание» (Формирование элементарных математических представлений) в средней группе

Занятие по ФЭМП

продолжать учить различать и называть геометрические фигуры, основные признаки предметов, цвет, форму, величину. Учить устанавливать соответствие между множествами, счёту до пяти. Продолжать осваивать умение составлять из частей целое.