География
Размещено в сообществах:
Submitted by Марина Валерьевна Каширина on Tue, 19/04/2016 - 12:35
Данные об авторе
Место работы, должность:
Периксинский филиал МБОУ "Сатинская СОШ"
Регион:
Тамбовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Предмет: география
Класс : 8 класс
Тема: «Лесные зоны России»
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учащихся в классе (аудитории):
8
Используемые учебники и учебные пособия:
Базовый учебник : Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс.- М.: Дрофа, 2011.
Используемая методическая литература:
Базовый учебник : Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс.- М.: Дрофа, 2011.
Используемое оборудование:
учебник 8кл «География России. Природа и население», атласы, презентации, видеоматериал, гербарий, карта природных зон России и мира.
Краткое описание:
<p><strong>Предмет:</strong> география</p> <p><strong>Класс</strong>: 8 класс</p> <p><strong>Тема:</strong> «Лесные зоны России»</p> <p><strong>Базовый</strong> <strong>учебник</strong>: Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс.- М.: Дрофа, 2011.</p> <p><strong>Задачи</strong>:</p> <ol> <li> <strong><em>Обучающие:</em></strong> Сформировать знания о лесных экосистемах нашей Родины, области, района, о возможностях рационального и бережного использования богатств леса, о мерах охраны лесных насаждений с использованием карт атласа…..</li> <li>Продолжить развитие научного мировоззрения о лесах как природной зоне России и мира, способствовать экологическому, гражданскому, эстетическому, духовному воспитанию обучающихся, привлечь внимание детей к проблемам сохранения и восстановления лесов страны и родного края.</li> <li>Продолжить формирование умений самостоятельно выявлять причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы, работать с различными источниками географической информации, предлагать пути решения экологических проблем; способствовать развитию коммуникативных навыков конструктивного общения со взрослыми и сверстниками.</li> </ol> <p> </p> <p><strong><em>Развивающие:</em></strong></p> <ul> <li>Организовать деятельность школьников по самостоятельному освоению новой информации.</li> <li>Содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности.</li> </ul> <p><strong><em>Воспитательные:</em></strong></p> <ul> <li>Формировать любовь к объектам природы и бережное отношение к ним.</li> <li>Учить самостоятельно выбирать главное, слушать своих товарищей.</li> </ul> <p><strong>Тип</strong> <strong>урока: </strong>урок изучения нового материала.</p> <p><strong>Вид урока:</strong> беседа, рассказ, объяснение, исследование</p> <p><strong>Оборудование:</strong> учебник 8кл «География России. Природа и население», атласы, презентации, видеоматериал, гербарий, карта природных зон России и мира.</p>
Периксинский имени Героя Советского Союза Антонова Семена Михеевича
филиал МБОУ Сатинской СОШ
Сампурского района Тамбовской области
Submitted by Алена Александровна Королева on Wed, 13/04/2016 - 14:53
Размещено в сообществах:
Submitted by Алексей Евгеньевич Ластовка on Wed, 24/02/2016 - 00:30
Данные об авторе
Автор(ы):
Ластовка Алексей Евгеньевич
Место работы, должность:
МБОУ СОШ №25 ст. Анастасиевская, учитель географии
Регион:
Краснодарский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
основное общее образование
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Цель урока:
Формирование представления учащихся о суточном и годовом ходе температур; развитие умения работы с цифровыми данными в различной форме (табличной, графической), составление и анализ графиков хода температуры.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Краткое описание:
<p>В связи с официальным введением Федеральных государственных образовательных стандартов системно-деятельностный подход стал обязательным для всех учителей страны. Но у педагогов и руководителей образования появилось множество вопросов. Как выполнить нормативные требования стандартов и не потерять при этом интересы ученика?</p> <p>Так как географии принадлежит одно из ведущих мест в обучении мышлению и формировании познавательной активности, то строить работу по развитию мышления и познавательной активности мне помогает одно из основных положений педагогической науки и практики: интерес активно развивается, если удовлетворяется естественное стремление ученика «открывать» новое и вырабатывать собственные суждения. </p> <p><strong> Чтобы понять как это действует на практике я предлагаю вашему вниманию небольшой мастер - класс. Урок в 6 классе по теме: "</strong>Температура воздуха".</p> <p> </p>
В связи с официальным введением Федеральных государственных образовательных стандартов системно-деятельностный подход стал обязательным для всех учителей страны.
