<p>Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС к учебнику линии &quot;Полярная звезда&quot; &nbsp;под редакцией В.В.Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной</p>

<p>Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС к учебнику линии &quot;Полярная звезда&quot; &nbsp;под редакцией В.В.Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной</p>

<p>Рабочая программа по географии для 6 класса составлена в соответствии С ФГОС к учебнику УМК &quot;Полярная звезда&quot; под редакцией В.В.Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной</p>

<p>Рабочая программа по географии 5 класс составлена в соотвествии авторской программы под редакцией В.В. Николиной, А.И. Алексеева,Е.К. Липкина.</p>

<p>Рабочая программа ориентирована на использование УМК авторов В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина и др.</p>

<p><em><strong>Начальный курс </strong></em><strong>географии &ndash; это первая ступенька, от которой во многом зависит успех дальнейшего изучения предмета. Если в VI классе познавательный интерес к обучению не появится, наивно полагать, что он проявится в более старших классах. Поэтому особенно важно, чтобы изучение нового предмета как можно больше опиралось на повседневный опыт учащихся, что позволило бы им самим добывать знания, участвовать в открытии своих Америк. Мы считаем, что именно и</strong><strong>зучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладения многими географическими знаниями, позволяет теснее связать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. </strong>Как вариант реализации краеведческого компонента мы предлагаем&nbsp; использовать <strong>печатную</strong> тетрадь по краеведению.&nbsp;</p>

<p>Рабочая прогамма по линии Пономаревой биология 6 класс рассчитана на 1 час в неделю</p>

<p>Учебная программа по английкому языку для 6 класса, составленная в соответствии с ФГОС к учебнику для школ с углубленным изучением английского языка О.В.Афанасьевой и И.В.Михеевой</p>

<p>&nbsp;&nbsp;Статья посвящена актуальной проблеме создания и использования контрольно-измерительных материалов по говорению (монологическая речь) к учебнику М.З. Биболетовой и Н.Н.Трубаневой &laquo;Enjoy English&raquo; 7 класс</p> <p>The article is devoted to the actual problem of&nbsp; making and using speaking tests(monologue) to the 7Form textbook &laquo;Enjoy English&raquo; by M.Z.Biboletova, N.N.Trubanyova</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp; Монолог-это речь, которую произносит один человек, обращаясь к другому или многим лицам, слушающим его: это рассказ учителя, развернутый от&shy;вет ученика, доклад и т.п. Монологическая речь имеет боль&shy;шую композиционную сложность, требует завершенности мысли, более строгого соблюдения грамматических правил, строгой логики и последовательности при изложении того, что хочет сказать произносящий монолог. Монологическая речь представ&shy;ляет большие трудности по сравнению с диалогической речью, ее формирование у учащихся, особенно на уроках английского языка, представляет специальную задачу, которую педагогам приходится решать на протяжении всех лет обучения.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp; Одним из важных вопросов в преподавании иностранного языка в рамках внедрения ФГОС второго поколения является контроль и мониторинг знаний учащихся по говорению.&nbsp; Обучение говорению опирается на умения и навыки, полученные ранее. Работая в 5, 6 классах по данному учебнику мы получили действительно удовольствие, так как авторами тщательно разработаны и учебный материал, и тестовые задания для контрольных работ в конце четверти. Трудности начались, когда стали заниматься по учебнику для 7 класса. Столкнулись с проблемой-недостаточно разработаны контрольно-измерительные материалы и надо было готовить их самим.[1]</p> <p>&nbsp;&nbsp;Поскольку круг проблем , над которыми способны размышлять семиклассники, уже достаточно обширен. Каждый урок у меня завершается обсуждением изученного по теме, а затем эти мысли записываются в тетрадь. К концу четверти эти мини-тексты, мини-проекты, мысли перемешиваются в головах детей, а необходимо все &laquo;расставить по полочкам&raquo;, как мы часто говорим. Для этого я составляю карточки, которые в какой-то степени напоминают задания ЕГЭ по говорению, но только на уровне знаний детей 7 класса. [2]</p> <p>&nbsp; При выполнении таких заданий очень важно помнить правила, которые я &nbsp;тщательно объясняю практически на каждом уроке. Во время контрольной карточки поворачиваю лицевой стороной вниз, и ребенок вытаскивает одну из них, в этом случае нет обид-какая попалась. Затем, он обдумывает план ответа, обращая внимание на ключевые слова. Ученику запрещается в ответ вставлять русские слова, фразы, такие как: ну&hellip;, сейчас&hellip;как это переводится&hellip; Детям разрешается делать небольшие паузы, а также использовать фразы: wait a minute, just a minute. Также, важную роль играют linking words, чтобы придать тексту логичность и красоту высказывания. Привожу пример работы компьютера, как он ищет информацию в сети, так и вы должны &laquo;выудить&raquo; необходимую информацию в своей голове-детям это нравится.</p> <p>&nbsp; Чтобы подвести итог, хочу сказать, в начале работы над такими карточками были трудности-дети&nbsp; повторяли только те слова и фразы, которые были записаны в них и только в результате постоянной работы, многие дети теперь только краем глаза следят за пунктами плана во время высказывания, в основном говорят достаточное количество предложений, стараясь расширить каждый пункт плана.</p> <p>&nbsp; Хочу привести в качестве примера ответ учащегося по теме: &laquo;School Life&raquo;.При ответе ученик должен уметь планировать свое речевое высказывание, выделять нужную информацию, обобщать и делать выводы, высказывать свою точку зрения.[3]</p> <p>&nbsp;</p>

<p>календарно-темтическое планирование уроков английского языка по ФГОС в 8 классе - дифференцированное обучение 5 часов в неделю, учебник &quot;Английский в фокусе 8&quot;<br /> &nbsp;</p>