Вы не зарегистрированы

Авторизация

Архив - окт 2009 - План-конспект урока (занятия) Wiki

Социальная структура

Данные об авторе
Автор(ы): 
Бочкарева Л. А.
Место работы, должность: 
Свердловская область, п. Рефтинский, МОУ "СОШ №15"
Регион: 
Свердловская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
Обществознание
Цель урока: 
Формирование основ социальной культуры
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия: 

Тема урока: Социальная структура

Тип урока: Урок получения новых знаний

Проблемный вопрос: Может ли человек в современном обществе изменить свой социальный статус, если он его не устраивает? Каким образом?

Цель урока: Формирование основ социальной культуры

Задачи:

1.       разъяснить сущность социальной структуры общества, показать особенности социальных статусов, социальных отношений и ролей в обществе
2.       научиться анализировать социальный статус и определять социальную группу.
3.       воспитывать толерантное отношение к людям
План урока:
  1. Социальная структура общества – знакомимся понятием.
  2. Социальный статус личности. Чем мы отличаемся друг от друга?
  3. Что такое социальные группы?
  4. Что такое социальная роль?
  5. Статусные символы
Ход урока
I.                    Организационно-мотивационный момент.
II.                 Объявление темы урока. Постановка цели урока, знакомство с задачами урока.
Слайд 1, 2, 3
III.              Повторение.
Прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, ответьте на вопросы теста:
Слайд 4-7
IV. Знакомство с новой темой.
1.      Первый вопрос, который мы с вами рассмотрим, это «СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА»
Социальная структура общества – это совокупность взаимосвязанных элементов, составляющих внутренне строение общества. Чтобы полнее представить это, сравним общество со строящимся зданием.
- Что представляет собой структура обыкновенного кирпичного дома?
(ответы учащихся. Вывод: структура здания – это вертикальные опоры и горизонтальные перекрытия, которые тесно взаимосвязаны друг с другом и делаю здание прочным.)
 - Чем удерживаются атомы кристаллической решетки?
(ответы учащихся. Вывод: атомы решетки удерживаются особыми связями, которые не позволяют решетки распасться).
Подобное происходит и в обществе.
Только роль горизонтальных перекрытий играют статусы, роли и социальные группы, а вертикальных опор – слои (страты) и классы, входящие в социальную стратификацию.
 - Сегодня на уроке мы познакомимся с одной составляющей этого здания, которая играет роль горизонтального перекрытия, то есть узнаем, что такое СТАТУС, РОЛЬ И СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА.
2.      Второй вопрос, который мы с вами рассмотрим, ЭТО «СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ЛИЧНОСТИ, и ЧЕМ МЫ ОТЛИЧАЕМСЯ ДРУГ ОТ ДРУГА»
- Что же такое статус? Найдите определение в учебнике.
 - По каким характеристикам можно определить статус человека?
- Посмотрите на фотографии. Одинаков ли статус людей, изображенных на них.
- ПОДУМАЙТЕ, ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ МЕЖДУ СОБОЙ ПРИМИТИВНЫЕ ОБЩЕСТВА И СОВРЕМЕННЫЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СТАТУСНОСТИ (количества статусов). КАКОЙ ВЫВОД МОЖНО СДЕЛАТЬ?
- ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ СТАТУС ЛИЦ ПО НИЖЕПРИВЕДЕННЫМ ОТРЫВКАМ:
(ПРИЛОЖЕНИЕ)
 
- Определите, пожалуйста, статус следующих героев:
  
 
Самостоятельная работа:
-                    Составь анкету из 5 – 10 вопросов, которая поможет наиболее точно определить социальное положение человека.
-                    Поменяйтесь с соседом своими анкетами и заполните их.
-                    Что вы узнали о социальном положении своего соседа из предложенной вами анкеты?
3. Третий вопрос, который мы с вами рассмотрим, ЭТО «СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ»
Связующим звеном между человеком и обществом является СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА.
Под социальной группой принято понимать любую совокупность людей, выделенных по социально значимым критериям. Такими критериями являются:
*      Территориальный статус
*      Пол
*      Возраст
*      Раса
*      Национальность
*      Здоровье
*      Политические взгляды
*      Религиозные взгляды
*      Образование
*      Доход и др.
Прочитайте, пожалуйста, текст учебника о социальных группах на с. 112 и ответьте на вопрос:
-        Совпадает ли количество людей, проживающих на нашей планете с количеством социальных групп?
-        Почему? Приведите примеры.
-        Способен ли человек выжить вне группы?
4. Четвертый вопрос, который мы с вами рассмотрим, ЭТО «СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ»
- Каждый статус включает несколько ролей. Каждой роли предписан круг прав и обязанностей, определяющихся социальными нормами. Таким образом, статус указывает на место, а роль – на способ поведения. Социальная роль – это манера или способ поведения, в связи со своим статусом.
 
Статус – место человека
Роль – способ поведения
- «Весь мир – театр, а люди в нем актеры.
И каждый там свою играет роль», - писал Уильям Шекспир.
- Давайте попробуем определить роли, которые приходится играть нам в своей жизни.
Р. Мертон ввел в науку важное понятие – РОЛЕВОЙ НАБОР. Оно означает совокупность ролей, которые ассоциируются с одним статусом. ПОПРОБУЕМ ОПРЕДЕЛИТЬ РОЛЕВОЙ НАБОР:
5. Последний вопрос, который мы с вами рассмотрим, ЭТО «СТАТУСНЫЕ СИМВОЛЫ»
Итак, каждый человек обладает определенным статусом, имеет разные роли, принадлежит к разным социальным группам. Отличаются ли люди, обладающие разными статусами, ролями, принадлежащие к разным социальным группам?
- ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ «ОДЕЖДА И СТАТУС» И ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:
1.      какие функции выполняет одежда в обществе?
2.      каким образом люди демонстрировали свои привилегии в обществе при помощи одежды?
3.      проанализируйте взаимосвязь одежды и статуса в современном обществе
4.      можно ли сказать, что в России сегодняшней демонстрационная функция одежды доминирует, а ее стиль регламентируется очень жестко с позиции статусности?
Статус требует от человека определенного поведения. Социологи говорят о существовании статусных прав и обязанностей. Давайте попробуем определить какими правами и обязанностями наделены:
-        президент страны
-        ученик
-        родитель
Отождествление себя с чем-либо или кем-то называется статусной идентификацией. Сокращение межстатусной дистанции называется фамильярностью. Можно привести пример непочтительного разговора младшего по званию офицера со старшим и т.п.
Статусные символы, права, обязанности и роль создают статусный образ или имидж.
Прочитайте определение, что такое имидж.
А ТЕПЕРЬ РАССМОТРИТЕ РИСУНОК НА С.115 И НАЙДИТЕ НЕСООТВЕТСТВИЕ.
V. Закрепление
-        Что такое статус?
-        Чем отличается статус от социальной роли?
-        Какие социальные группы вы можете назвать?
-        Может ли человек в современном обществе изменить свой социальный статус, если он его не устраивает? Каким образом?
VI. Домашнее задание
П.17, практикум.
 
 
 

Составила: Бочкарева Лидия Андреевна, МОУ «СОШ № 15» городской округ Рефтинский

Используемая методическая литература: 
 ЛИТЕРАТУРА
-         Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8 класса. Ч. 1 М.: ТИД «Русское слово - РС», 2000. (Допущено Министерством образования РФ)
Методическая литература:
-         Певцова Е. А. Обществознание: Книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание 8 – 9 кл.» М.: ТИД «Русское слово - РС», 2000.
Используемое оборудование: 

Компьютер, проектор

Используемые ЦОР: 

КМ-школа

Краткое описание: 
Тема урока: Социальная структура Тип урока: Урок получения новых знаний Проблемный вопрос: Может ли человек в современном обществе изменить свой социальный статус, если он его не устраивает? Каким образом? Цель урока: Формирование основ социальной культуры Задачи: 1. разъяснить сущность социальной структуры общества, показать особенности социальных статусов, социальных отношений и ролей в обществе 2. научиться анализировать социальный статус и определять социальную группу. 3. воспитывать толерантное отношение к людям План урока: 1. Социальная структура общества – знакомимся понятием. 2. Социальный статус личности. Чем мы отличаемся друг от друга? 3. Что такое социальные группы? 4. Что такое социальная роль? 5. Статусные символы

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Социальная структура

Данные об авторе
Автор(ы): 
Бочкарева Л. А.
Место работы, должность: 
Свердловская область, п. Рефтинский, МОУ "СОШ №15"
Регион: 
Свердловская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
Обществознание
Цель урока: 
Формирование основ социальной культуры
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия: 

Тема урока: Социальная структура

Тип урока: Урок получения новых знаний

Проблемный вопрос: Может ли человек в современном обществе изменить свой социальный статус, если он его не устраивает? Каким образом?

Цель урока: Формирование основ социальной культуры

Задачи:

1.       разъяснить сущность социальной структуры общества, показать особенности социальных статусов, социальных отношений и ролей в обществе
2.       научиться анализировать социальный статус и определять социальную группу.
3.       воспитывать толерантное отношение к людям
План урока:
  1. Социальная структура общества – знакомимся понятием.
  2. Социальный статус личности. Чем мы отличаемся друг от друга?
  3. Что такое социальные группы?
  4. Что такое социальная роль?
  5. Статусные символы
Ход урока
I.                    Организационно-мотивационный момент.
II.                 Объявление темы урока. Постановка цели урока, знакомство с задачами урока.
Слайд 1, 2, 3
III.              Повторение.
Прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, ответьте на вопросы теста:
Слайд 4-7
IV. Знакомство с новой темой.
1.      Первый вопрос, который мы с вами рассмотрим, это «СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА»
Социальная структура общества – это совокупность взаимосвязанных элементов, составляющих внутренне строение общества. Чтобы полнее представить это, сравним общество со строящимся зданием.
- Что представляет собой структура обыкновенного кирпичного дома?
(ответы учащихся. Вывод: структура здания – это вертикальные опоры и горизонтальные перекрытия, которые тесно взаимосвязаны друг с другом и делаю здание прочным.)
 - Чем удерживаются атомы кристаллической решетки?
(ответы учащихся. Вывод: атомы решетки удерживаются особыми связями, которые не позволяют решетки распасться).
Подобное происходит и в обществе.
Только роль горизонтальных перекрытий играют статусы, роли и социальные группы, а вертикальных опор – слои (страты) и классы, входящие в социальную стратификацию.
 - Сегодня на уроке мы познакомимся с одной составляющей этого здания, которая играет роль горизонтального перекрытия, то есть узнаем, что такое СТАТУС, РОЛЬ И СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА.
2.      Второй вопрос, который мы с вами рассмотрим, ЭТО «СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС ЛИЧНОСТИ, и ЧЕМ МЫ ОТЛИЧАЕМСЯ ДРУГ ОТ ДРУГА»
- Что же такое статус? Найдите определение в учебнике.
 - По каким характеристикам можно определить статус человека?
- Посмотрите на фотографии. Одинаков ли статус людей, изображенных на них.
- ПОДУМАЙТЕ, ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ МЕЖДУ СОБОЙ ПРИМИТИВНЫЕ ОБЩЕСТВА И СОВРЕМЕННЫЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СТАТУСНОСТИ (количества статусов). КАКОЙ ВЫВОД МОЖНО СДЕЛАТЬ?
- ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ СТАТУС ЛИЦ ПО НИЖЕПРИВЕДЕННЫМ ОТРЫВКАМ:
(ПРИЛОЖЕНИЕ)
 
- Определите, пожалуйста, статус следующих героев:
  
 Самостоятельная работа:
-                    Составь анкету из 5 – 10 вопросов, которая поможет наиболее точно определить социальное положение человека.
-                    Поменяйтесь с соседом своими анкетами и заполните их.
-                    Что вы узнали о социальном положении своего соседа из предложенной вами анкеты?
3. Третий вопрос, который мы с вами рассмотрим, ЭТО «СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ»
Связующим звеном между человеком и обществом является СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА.
Под социальной группой принято понимать любую совокупность людей, выделенных по социально значимым критериям. Такими критериями являются:
*      Территориальный статус
*      Пол
*      Возраст
*      Раса
*      Национальность
*      Здоровье
*      Политические взгляды
*      Религиозные взгляды
*      Образование
*      Доход и др.
Прочитайте, пожалуйста, текст учебника о социальных группах на с. 112 и ответьте на вопрос:
-        Совпадает ли количество людей, проживающих на нашей планете с количеством социальных групп?
-        Почему? Приведите примеры.
-        Способен ли человек выжить вне группы?
4. Четвертый вопрос, который мы с вами рассмотрим, ЭТО «СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ»
- Каждый статус включает несколько ролей. Каждой роли предписан круг прав и обязанностей, определяющихся социальными нормами. Таким образом, статус указывает на место, а роль – на способ поведения. Социальная роль – это манера или способ поведения, в связи со своим статусом.
 
Статус – место человека
Роль – способ поведения
- «Весь мир – театр, а люди в нем актеры.
И каждый там свою играет роль», - писал Уильям Шекспир.
- Давайте попробуем определить роли, которые приходится играть нам в своей жизни.
Р. Мертон ввел в науку важное понятие – РОЛЕВОЙ НАБОР. Оно означает совокупность ролей, которые ассоциируются с одним статусом. ПОПРОБУЕМ ОПРЕДЕЛИТЬ РОЛЕВОЙ НАБОР:
5. Последний вопрос, который мы с вами рассмотрим, ЭТО «СТАТУСНЫЕ СИМВОЛЫ»
Итак, каждый человек обладает определенным статусом, имеет разные роли, принадлежит к разным социальным группам. Отличаются ли люди, обладающие разными статусами, ролями, принадлежащие к разным социальным группам?
- ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ «ОДЕЖДА И СТАТУС» И ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ:
1.      какие функции выполняет одежда в обществе?
2.      каким образом люди демонстрировали свои привилегии в обществе при помощи одежды?
3.      проанализируйте взаимосвязь одежды и статуса в современном обществе
4.      можно ли сказать, что в России сегодняшней демонстрационная функция одежды доминирует, а ее стиль регламентируется очень жестко с позиции статусности?
Статус требует от человека определенного поведения. Социологи говорят о существовании статусных прав и обязанностей. Давайте попробуем определить какими правами и обязанностями наделены:
-        президент страны
-        ученик
-        родитель
Отождествление себя с чем-либо или кем-то называется статусной идентификацией. Сокращение межстатусной дистанции называется фамильярностью. Можно привести пример непочтительного разговора младшего по званию офицера со старшим и т.п.
Статусные символы, права, обязанности и роль создают статусный образ или имидж.
Прочитайте определение, что такое имидж.
А ТЕПЕРЬ РАССМОТРИТЕ РИСУНОК НА С.115 И НАЙДИТЕ НЕСООТВЕТСТВИЕ.
V. Закрепление
-        Что такое статус?
-        Чем отличается статус от социальной роли?
-        Какие социальные группы вы можете назвать?
-        Может ли человек в современном обществе изменить свой социальный статус, если он его не устраивает? Каким образом?
VI. Домашнее задание
П.17, практикум.
 
Используемая методическая литература: 
 ЛИТЕРАТУРА
-         Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8 класса. Ч. 1 М.: ТИД «Русское слово - РС», 2000. (Допущено Министерством образования РФ)
Методическая литература:
-         Певцова Е. А. Обществознание: Книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание 8 – 9 кл.» М.: ТИД «Русское слово - РС», 2000.
Используемое оборудование: 

Компьютер, проектор

Используемые ЦОР: 

КМ-школа

Краткое описание: 
Тема урока: Социальная структура Тип урока: Урок получения новых знаний Проблемный вопрос: Может ли человек в современном обществе изменить свой социальный статус, если он его не устраивает? Каким образом? Цель урока: Формирование основ социальной культуры Задачи: 1. разъяснить сущность социальной структуры общества, показать особенности социальных статусов, социальных отношений и ролей в обществе 2. научиться анализировать социальный статус и определять социальную группу. 3. воспитывать толерантное отношение к людям План урока: 1. Социальная структура общества – знакомимся понятием. 2. Социальный статус личности. Чем мы отличаемся друг от друга? 3. Что такое социальные группы? 4. Что такое социальная роль? 5. Статусные символы

 


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Октябрь 29th

Решение дробно-рациональных уравнений

Данные об авторе
Автор(ы): 
Боряева Наталья Валериевна
Место работы, должность: 
лицей №19 г.о. Тольятти
Регион: 
Самарская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
8 класс
Предмет(ы): 
Алгебра
Цель урока: 
•учить распознавать дробно-рациональные уравнения; •создать условия для закрепления учащимися основных этапов решения дробно-рациональных уравнений; •развивать внимание (концентрацию); •развивать личностные качества (целеустремленность, через потребности ставить перед собой цели и достигать их; настойчивость, через формирование способности к преодолению трудностей; чувства собственного достоинства, через формирование адекватной самооценки у учащихся); •формировать мотивы учения через формирование мотивов самосовершенствования и формирование мотивов деятельности (создание ситуации успеха).
Тип урока: 
Комбинированный урок
Учеников в классе: 
25
Краткое описание: 
1. Подготовительный этап 2. Основной этап 3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

 


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Урок по Excel

Данные об авторе
Автор(ы): 
Боряева Наталья Валериевна
Место работы, должность: 
МОУ лицей №19 г.о. Тольятти
Регион: 
Самарская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Уровень образования: 
начальное профессиональное образование
Уровень образования: 
среднее профессиональное образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
7 класс
Предмет(ы): 
Информатика и ИКТ
Цель урока: 
Цель урока: закрепление и проверка пройденного материал с помощью лабораторной работы. Задачи: 1. Проверить знания пройденного материала. 2. Научить работать с формулами в электронных таблицах на практике. 3. Приблизить теоретические знания, полученные на уроке к жизненному опыту.
Тип урока: 
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Учеников в классе: 
14
Используемое оборудование: 

 

персональные компьютеры, доска, раздаточный материал.
 
Краткое описание: 
Ход урока: 1. Организационный момент (2 минуты). 2. Проверка домашнего задания (5 – 7 мин.) 3.Лабораторная работа (25 минут) 4. Подведение итогов и выставление оценок (3-5 мин.) 5. Домашнее задание (1 мин.)

 


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Прямоугольный параллелепипед

Данные об авторе
Автор(ы): 
Боряева Наталья Валериевна
Место работы, должность: 
МОУ лицей №19 г.о.Тольятти
Регион: 
Самарская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Математика
Цель урока: 
1.Научить учащихся отличать те из окружающих нас тел, форма которых имеет название “прямоугольный параллелепипед”, научить произносить и писать этот термин и познакомить с моделями прямоугольного параллелепипеда. 2.Ввести определение понятия “прямоугольный параллелепипед”. При этом желательно избежать заучивания формулировки определения, ученики должны её запомнить в процессе выполнения заданий. Одновременно они должны усвоить способ установления принадлежности к понятию “прямоугольный параллелепипед” с помощью определения. 3.Познакомить учащихся с элементами прямоугольного параллелепипеда: гранями, ребрами, вершинами (запоминать определения не требуется, достаточно, чтобы ученики умели показывать грани, ребра и вершины различных тел, умели рассказать своими словами, что ребра прямоугольного параллелепипеда - это стороны прямоугольников, вершины - концы отрезков, являющихся ребрами). 4.Сформулировать понятие “смежные грани” и “противоположные грани” (учащиеся должны уметь указать на наличие общего ребра при обосновании того, что грани смежные, и на отсутствие общих ребер при доказательстве того, что грани противоположные, заучивать формулировки не надо). 5.Познакомить учащихся с понятиями “измерения прямоугольного параллелепипеда”, “высота прямоугольного параллелепипеда” (каждый ученик должен уметь показать измерения параллелепипеда, понимать, что высотой может служить любое измерение). 6.Научить достраивать изображения прямоугольного параллелепипеда и строить изображение самостоятельно. 7.Дать представление о развертке прямоугольного параллелепипеда.
Тип урока: 
Комбинированный урок
Учеников в классе: 
25
Краткое описание: 
План урока 1. Организационный момент. 2. Постановка целей и задач урока. 3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся. a) устный счет - математическое лото. б) логическое упражнение. c) блиц-опрос. 4. Изучение нового материала. 5. Практическая работа. 6. Самостоятельная работа. 7. Итог урока. 8. Домашнее задание.

 


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Октябрь 28th

Алгоритм

Данные об авторе
Автор(ы): 
Ахбаров Азат Фанисович
Место работы, должность: 
МОУ СОШ с.Тумутук, учитель информатики
Регион: 
Республика Татарстан
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
6 класс
Предмет(ы): 
Информатика и ИКТ
Цель урока: 
алгоритмнар турында төшенчә бирү, төрләре белән таныштыру. БДИ имтиханына әзерлек эшләре алып бару (контроль-тест ярдәмендә).
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Краткое описание: 
Понятие алгоритмы

»  Тэги к этому документу:

Октябрь 27th

Антонимы.

Данные об авторе
Автор(ы): 
Додатко Елена Николаевна.
Место работы, должность: 
МОУ СОШ села Бичевая района имени Лазо, учитель русского языка и литературы.
Регион: 
Хабаровский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 
Познакомить учащихся с определением антонимов, их ролью в речи, словарём антонимов; формировать умение находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учеников в классе: 
18
Используемые учебники и учебные пособия: 

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория. 5-9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2007.

Купалова А.Ю., Бабайцева В.В. Русский язык: Практика: сборник задач и упражнений: Учебник пособие для 5 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.

Используемая методическая литература: 

Русский язык. 5 класс: Поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой / Авт.- сост. А.В. Соколова. - Волгоград: Учитель, 2007.

Используемое оборудование: 

Интерактивная доска, проектор, компьютер.

Используемые ЦОР: 

Комплект цифровых образовательных ресурсов ( 3 и 4 четверти ) к учебнику. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 кл. 13-е изд. - М.: Дрофа, 2004. 5 класс. Руденко-Моргун О.И. и др. ЗАО "1С", 2007.

Краткое описание: 
Урок русского языка в 5 классе по теме "Антонимы".

После объяснения нового материала и работы с учебником (чтение учащимися параграфа 61, учебник "Русский язык. Теория") происходит первичное закрепление новых знаний.


»  Тэги к этому документу:

Октябрь 26th

Тема: «А в раю тогда было утро…» (По притче А. Рюноске «Паутинка»)

Данные об авторе
Автор(ы): 
Степанова Светлана Витальевна
Место работы, должность: 
МОУ ООШ № 73, заместитель директора по УВР
Регион: 
Кемеровская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Литература
Цель урока: 
1. Раскрыть философский смысл притчи. 2. Развивать речь, мышление, умение высказывать свою точку зрения. 3. Воспитывать любовь к людям.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учеников в классе: 
25
Краткое описание: 
поговорим о притче А. Рюноске «Паутинка», попробуем раскрыть ее смысл.Раскрываем значение пространственных характеристик. Действие происходит утром, в райском саду и в аду. Что может символизировать утро?

 Открытый урок литературы
Класс: 5б
Учитель: Степанова С.В.

Тема: «А в раю тогда было утро…»


»  Тэги к этому документу:

тест Алтын Урда

Данные об авторе
Автор(ы): 
Ахметшин Ранис Р
Место работы, должность: 
учитель татарского языка и литературы
Регион: 
Республика Татарстан
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
среднее (полное) общее образование
Целевая аудитория: 
Учитель (преподаватель)
Класс(ы): 
9 класс
Предмет(ы): 
Родной язык
Цель урока: 
9 нчы сыйныфта Алтын Урда чоры бүлеге буенча алган белемнәрне тикшерү
Тип урока: 
Урок закрепления знаний
Краткое описание: 
Укучыларның белемнәрен тиз арада билгеләү

»  Тэги к этому документу:

Антонимы.

Данные об авторе
Автор(ы): 
Додатко Елена Николаевна
Место работы, должность: 
МОУ СОШ села Бичевая района имени Лазо, учитель русского языка и литературы
Регион: 
Хабаровский край
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования: 
основное общее образование
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
5 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 
Познакомить учащихся с определением антонимов, их ролью в речи, словарём антонимов; формировать умение находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учеников в классе: 
18
Используемые учебники и учебные пособия: 

В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык: Теория. 5-9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2007.

В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова. Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений: Учебное пособие для 5 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.

Используемая методическая литература: 

А.В. Соколова. Русский язык: Поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой. Волгоград: Учитель, 2007.

Используемое оборудование: 

Экран, проектор, компьютер.

Используемые ЦОР: 

Комплект цифровых образовательных ресурсов (3 и 4 четверти) к учебнику. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 кл. 13-е изд. - М.: Дрофа, 2004. 5 класс. Руденко-Моргун О.И. и др. ЗАО "1С", 2007.

 

Краткое описание: 
Урок русского языка в 5 классе по теме "Антонимы".

После объяснения нового материала и работы с учебником (чтение учащимися параграфа 61, учебник "Русский язык. Теория") происходит первичное закрепление новых знаний.


»  Тэги к этому документу:

Скачать + смотреть онлайн

видео 2022