Видео смотреть бесплатно

Смотреть молоденькие видео

Официальный сайт nokia 24/7/365

Смотреть видео бесплатно

НФПК
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Вы не зарегистрированы

Авторизация



Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»

Выберите действие:

Фото пользователя Виктория Аркадьевна Власенко
Размещено: Виктория Аркадьевна Власенко - сб, 03/07/2010 - 02:27

Для работы над заданиями Вам необходимо вписать себя в список одной из групп и присоединиться к её работе.

 Задания:

 

  1. Выполните задания, предложенные Вашей группе. Для этого обсудите ответ своей группы, перейдя по ссылке в соответствующую "совещательную комнату": обсуждение группы1, обсуждение группы2, обсуждение группы3. Результаты работы группы разместите на Вики-страницеФункции оценивания.
  2. Внимание! Результаты работы группы зависят от вклада каждого участника! При работе будьте требовательны к себе и другим. Оцените вклад каждого участника в работу группы по предложенным критериям, для этого заполните таблицу бланк_задания_1_1.doc и загрузите этот документ в свою личную папку под именем Вклад_участника.doc.
  3. Познакомьтесь с результатами работы других групп. Вернувшись на эту страницу, прокомментируйте работу других групп, обозначьте проблемы, которые не были ими озвучены (для этого используйте инструмент Комментарии внизу страницы).

 


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Марина Анатольевна Попова

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Работа в модуле 1 была очень продуктивна. Группа, в которой мне посчастливилась работать,  сильная, активная. Работая с такими коллегами, я узнала много нового о функциях оценивания, минусах существующей системы оценивания. Не менее полезно было познакомиться с ответами коллег из других групп. Хочется отметить работу 1 группы. Понравился их нестарадатный творческий подход подход к выполнению задания. Их презентация, не смотря на большой объем, очень логично и наглядно излагает материал о функциях оценивания. Еще один плюс - простота изложения, без обилия терминов. Просмотрев такую презентацию, человек, даже далекий от системы образования, будет иметь довольно-таки полное представление о функциях оценивания. 3 группа очень доступно и последовательно изложила материал об обратной связи. Предложенная схема наглядно иллюстрирует цикличность обратной связи. Интересны критерии, которые использованы для классификации функций оценивания. Представленная таблица предлагает очень много новых для меня функций оценивания.
 

С уважением Попова Марина

http://popovama2.ucoz.ru/




Фото пользователя Наталья Владимировна Львова

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Участники группы "Минус", хотелось бы выяснить, что означает эта фраза: "Результаты оценивания не всегда доводятся до сведения всех участников образовательного процесса. В основном родители, администрация, а зачастую и учащиеся интересуются итоговыми оценками".

А кого еще должны интересовать итоговые оценки?

 

При выполнении действий по компенсации (Активнее использовать возможности глобальной сети для организации обратной связи всех участников образовательного процесса) не забываем о законе о персональных данных.

 

Учить не мыслям, а мыслить (Э. Кант)



Фото пользователя Наталья Владимировна Львова

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Внимательно познакомилась с работами группы "Минусы". Мне понравился их подход к классификации функций оценивания, использование мудрых мыслей.

Согласна с большинством указанных минусов. Не согласна с тем, что должна быть единая система оценивания по разным предметам (хотя всегда хотела, чтобы и в математике можно было первые три типичные ошибки принимать за одну ). Но, может быть, я не совсем так понимаю их мысль. Но в их рассуждениях о минусах есть противоречие п.1 (нет выработанных государством требований к критериям оценивания) с п. 12 (несоблюдение педагогическими работниками критериев оценивания). Нельзя соблюдать то, чего нет.

Комментарий был изменен с момента создания (Westa, пн, 12/07/2010 - 18:52).
Учить не мыслям, а мыслить (Э. Кант)



Фото пользователя Юлия Владимировна Старых

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


 Нельзя соблюдать то, чего нет.

Это только в России так могут: и то, чего нет, тоже не соблюдаем!

Искусство жизни - найти способ радоваться ей. (Ошо)




Фото пользователя Александра Николаевна Кузьмина

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Доброго времени суток, уважаемые коллеги!

 Пришла пора подводить некоторые итоги работы в 1 модуле. Сегодня побывала на странице обсуждения у группы "Минус". Молодцы! Очень грамотно, дружно и творчески работаете. Уже сейчас видно, что результат будет на высшем уровне.

С уважением Кузьмина Александра, учитель физики и математики, г. Астрахань



Фото пользователя Александра Николаевна Кузьмина

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Уважаемые коллеги, доброго времени суток!

Я познакомилась с результатами работы группы 2. Как я и предполагала раньше - результат на высшем уровне и по 1 заданию, и по 2. Единственное, что мне показалось сомнительным, это когда вы выявляли "минусы" существующей системы оценивания, то записали туда - Нет единой системы оценивания по разным предметам.  Мне кажется, что это лишнее. А в остальном - МОЛОДЦЫ!!!

 

С уважением Кузьмина Александра, учитель физики и математики, г. Астрахань



Фото пользователя Юлия Владимировна Старых

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


А мне работа группы 1 понравилась. Пока загружалась презентация, я немного "повозмущалась" по поводу того, что тратится время, но когда я её увидела, про себя воскликнула "вау!" Форма подачи материала - идеальная: по мере смены слайдов есть возможность воспринимать информацию порционно. И то, что и функции, и "плюсики" вместе, - тоже хорошо. Только вот с "психологической стабильностью" как плюсом современной системы оценивания согласится не могу. Но это моё мнение, и возможно, погрузись в вопрос поглубже, - я бы согласилась с авторами. Оставляю это работу в своей методической копилочке. Наверняка, пригодится. Надеюсь, Вы не против?

Искусство жизни - найти способ радоваться ей. (Ошо)




Фото пользователя Александра Николаевна Кузьмина

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Доброе утро!

Юлия Владимировна, спасибо за хороший отзыв о нашей работе. Вы сейчас написали высказывание Ошо и я вспомнила, что отдельно хотела отметить творческий подход к работе Вашей группы "А Баба- Яга против!". Вы смогли подобрать , иногда даже несколько, точно подходящих "умных мыслей" к каждому пункту. Это здорово! Поэтому, несмотря на большой объём информации, воспринимается она легко.

С уважением Кузьмина Александра, учитель физики и математики, г. Астрахань



Фото пользователя Александра Николаевна Кузьмина

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Работа 3 группы мне также очень понравилась - чётко расставлены признаки, по которым распределены функции. Очень интересно, творчески коллеги подошли к составлению таблицы со ссылками. Функции практически все отражены. (Правда, я бы добавила ещё функцию, где отражается роль родителей в оценивании.) Мне показалось, что у вас было самое непростое задание, но вы справились очень хорошо. Также мне понравилось как вы организовали активное общение - обсуждение в группе.

С уважением Кузьмина Александра, учитель физики и математики, г. Астрахань



Фото пользователя Светлана Геннадьевна Тилина

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Спасибо большое, уважаемые коллеги, за оценку работы нашей группы.  




Фото пользователя Светлана Давыдовна Ганжа

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


 Спасибо!Нет ,я не сочиняю.Так что-то строки пришли на ум.Давайте посмотрим на работу других групп и прокомментируем.

Хорошо,что обсуждение состоялось во всех группах и коллеги попытались найти: положительные стороны и отрицательные оценивания и указали необходимость  обратной связи.И по-моему все приходят к одному мнению: система оценивания позволит повысить объективность оценки и качества учебно­познавательной деятельности учащихся и ее результатов, обеспечить социальную защищенность  личности учащегося, реализовать интегративный подход в оценке учебных достижений учащихся в единстве знаний, умений, навыков с учетом индивидуальных свойств личности (индивидуальности) и личностных качеств, создать условия для стимулирования учебно познавательной деятельности учащихся ,обеспечить условия для формирования адекватной самооценки личности  при введении  многофункционнальности.

Светлана Ганжа




Фото пользователя Светлана Давыдовна Ганжа

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


 Коллеги к Виктории Аркадьевне на страничку пришли,
и спросила они:
- Что такое
           хорошо
и что такое
           плохо?- 
У нас
      секретов нет,-
слушайте, коллеги,-
мой
          ответ
помещаю
       на страничке.

- Если  утро это,
если
    день, вечер или ночь-
каждый знает -
              это вот
для обсуждения в нашей группе
            плохо.
День один прошел.
Группа утром обсуждение вела.
Это -
     очень хорошо.
Денек
       радостный прошел,
и решила группа:

Если
     заняты другим,-
ясно,
     это
        плохо очень.

(Не судите строго)

Светлана Ганжа




Фото пользователя Александра Николаевна Кузьмина

На: Задание 1.1 «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Уважаемая Светлана Давыдовна, я, конечно, тоже стихи сочиняю (работа у нас такая, творческая), но вот так запросто, с лёту - не могу.

Спасибо за хорошее настроение!!!

С уважением Кузьмина Александра, учитель физики и математики, г. Астрахань


Поиск

Loading

Навигация по подшивке

Смотреть видео онлайн

Онлайн видео бесплатно