Необходимо вовлекать детей в различные конкурсы (не только на школьном, муниципальном уровне, но и на региональных, федеральных и т.д.), помогать с подбором необходимого материала - для углубления, изучения какой либо темы. При возможности просто найти время и помочь ребенку в изучении того или иного вопроса, даже если это не касается твоего предмета.

Проект "Летняя экошкола", в которой мы принимали участие проходила с 20 по 27 июня 2008 г.  на территории Национального парка "Хвалынский" – одного из красивейших уголков Саратовской области. Неподалеку от г. Хвалынска разбивается полевой лагерь. Там проходят занятия.  Ребята с большим энтузиазмом и интересом участвовали в обучающих занятиях, экскурсиях. Преподаватели школ области старались уделить большое внимание такой важной составляющей как повышение экологической культуры подрастающего поколения и повышение его информированности об экологических проблемах нашей области.

Перед экошколой поставлены новые задачи: создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве; создание условий, способствующих развитию творческих способностей учащихся; снижение перегрузки учащихся. Проблема активного, творческого восприятия знаний как никогда остро стоит перед сегодняшней школой. Необходимо сделать учебный процесс более увлекательным и интересным, раскрыть значение получаемых в школе знаний и их практическое применение в жизни. Решение этих задач вызвало необходимость применения новых педагогических подходов и технологий в современной школе. Одним из плодотворных направлений модернизации биологического образования является исследовательская деятельность учащихся на база летней экологической школы.

  В летней школе 40 детей и 10 преподавателей, часть из которых занимается проведением обязательных курсов по биологии и экологии, часть – организацией досуга, то есть необязательных занятий, на которые ходят по желанию. Как правило, преподаванием занимаются сотрудники и студенты Саратовских Вузов.

Отдохнуть с пользой, провести неделю на природе, вдали от телевизора, общаясь с самыми незаурядными личностями, попробовать себя в качестве ученого-исследователя мог каждый ребенок. Или почти каждый. Специально для детей, не желающих проводить все лето в пыльном душном городе, играя на компьютере и забывая даже азы школьной программы, проводилась  ЛЭШ. ЛЭШ – это летняя экологическая школа. Это сборище неугомонных, любопытных, общительных энтузиастов. Представьте себе ватагу школьников и преподавателей, которые на неделю покидают обжитые места и едут в сельскую местность, чтобы «грызть гранит науки». Получается своего рода форма обучения детей в виде выездного летнего лагеря.

  Аношина О.Г. учитель биологии МОУ СОШ № 27 г. Балаково

 В настоящее время проводится огромное количество конкурсов разного уровня: школьных, городских, районных, региональных, всероссийских. Но, как правило, участвуют в них одни и те же дети, те, кто посмелее, амбициознее, кто не стесняется о себе заявить. А много "тихих талантов" так никогда и не проявляют себя. Помочь им раскрыться, поверить в свои силы - задача учителя. Поэтому считаю, что проводимые педагогом уроки и внеурочная деятельность по предмету одинаково важны для развития личности ученика, его творческих способностей, привития ему навыков исследовательской работы. И начинать нужно именно с уроков. Нестандартные, творческие, проблемные  задания всегда подскажут, в каком ребёнке скрыты нереализованные способности. Во внеурочной деятельности учитель может руководствоваться принципами доступности, системности, занимательности, добровольности, равного права как сильных, так и слабых учащихся. Привлечь хотя бы однажды к участию в каком-либо конкурсе, исследовании или проекте, пусть невысокого уровня,  нужно каждого ученика.  Если у ребёнка что-то не получается, то помочь ему (не сделать всё за него), подбодрить. Первый успех, заинтересованность, неравнодушие учителя  становятся для него способом самоутверждения, своеобразным стимулом к дальнейшему развитию. У ребёнка улучшается эмоциональный настрой, приобретается опыт самостоятельной деятельности, повышается самооценка. Такой ребёнок готов к участию в мероприятиях любого уровня. Таким образом, можно утверждать, что активность не является неизменным наследственным свойством, она формируема. Теперь о самих конкурсах. Если Ваши ученики - участники какого-либо конкурса,  то Вам необходимо организовать  их деятельность   по этапам, но вначале учитель предлагает тему исследования (старшие учащиеся могут сами выбрать тему исследования и самостоятельно разработать её). 

   1.Для успешной организации исследовательской деятельности необходимо тщательно продумывать формы  работы. Они  могут быть как индивидуальные, так и групповые, т.е. вполне уместно использование интерактивных методов. 

  2.  Проведение диагностики: выявление учащихся, склонных к определенномувиду деятельности (разведчики, идеологи, оппоненты, иллюстраторы, архивариусы — серьезное название их должности подчеркнет важность их личного вклада в общее исследование).    

3. Знакомство учащихся с алгоритмом стратегии научного поиска. 

   Попытку решения научной задачи следует предпринимать до изучения специальной литературы по теме. Далее следует определить пути решения задачи, согласовав их с научным руководителем. Изучив литературу по теме исследования, приступить к решению научной задачи.

Получив ответы на поставленные вопросы, исследователь должен критически проанализировать полученные результаты и сделать на их основе научные выводы.    4.  Знакомство  учащихся  с методом поиска литературы и информационным обеспечением решаемой задачи:

      Метод поиска литературы.

 Использование доступных библиотечных каталогов и указателей

— Консультации с работниками библиотеки и учителем

— Разумное обращение к образовательным ресурсам сети Интернет

— Просмотр периодической печати  5. Информационное обеспечение решаемой задачи  ·      

 ·         Изучение опыта по решению аналогичных задач, оценка уровня и эффективности их решения.

     6. Изучение критериев выполнения и защиты исследовательской работы, её оформления, соответствующего стандартным требованиям, что способствует формированию культурологических компетенций учащихся 

7. Подготовка к выступлению, защите исследования/проекта/работы Составьте план (тезисы) вашего выступления, включая пересказ ключевых эпизодов, необходимые цитаты, сделайте выводы. Проговорите вслух, проверьте, сколько времени займет выступление

 Если Вы организуете конкурс, то необходимо продумать следующие моменты:

• индивидуальная  заинтересованность учащихся;
• cоциальная  значимость мероприятия;
•  стимулирование мотивации извне, побуждение личности к самостоятельным творческим действиям, к проявлению собственной уникальности.

Формирование мотивов - движущая сила развития творческих  активностей личности.        

Тема достаточна актуальная на сегодня. Проектные методики прочно вошли в систему образования и стали широко использоваться. У меня хоть и не большой опыт в проведении и участие в проектах, но есть чем поделиться. На этапе организации проведения конкурсов и проектов очень важно руководителю  изучитьтему проекта. Найти "изюминку" и заинтриговать учащихся. Одним из важных моментов является правильный  подбор  возраста  и контенгента участников проекта. Затем дружно брать за работу и обязателбно всегда быть рядом с детьми, чтобы в трудную минуту, когда им нужна помощь, они ее получили. Тогда у них не будут опускаться руки, а они с интузиазмом продолжат начатое дело.  Обязательно чтобы дети увидили результаты труда. Услышили их обсуждение.