Я являюсь воспитателем детского сада. Соглашусь с вами, что декоративно - прикладное исскуство является наиболее восприимчивым детьми.
В своей работе я использую такой природный материал, как глина. Этот материал дает большие возможности для творчества и эксперимента, способствует развитию воображения и наблюдательности, художественного мышления.
Исследования отечественных и зарубежных специалистов сведетельствует о том, что художественно-творческая деятельность, в том числе лепка глиняных изделий и их роспись, выполняет терапевтическую функцию. Творческий процесс отвлекает детей от печальных событий и снимает нервное напряжение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние ребенка.
Мною была разработана программа дополнительного образования "Гончарный круг". И в течении двух лет успешно реализуется.
В наше не очень простое время мы, уважаемые коллеги, творим с вами чудеса, я так считаю, и в особенности в отношении воспитания школьников. По-моему нас осталась горсточка(это касается учительства), кто напрямую воспитывает и пытается заложить "зернышки" в детские сердца. И очень радостно бывает на душе, когда получаешь"всходы". В разделе"нетрадиционные уроки" я приводтла пример с произведением "Маленький принц"М.Таривердиева, когда я поняла по реакции детей, что мы с вами занимаемся великим делом-воспитываем посредством искусства любви к природе, к окружающему миру, к прекрасному на земле, а самое главное доброте!
Ольга Ильинична, понимаю Ваш пафос, т.к. воспитательные возможности уроков искусства уникальны. Однако, хочу заметить, что на любом уроке учитель обязательно должен планировать и реализовывать воспитательное цели, учитывая тему урока, возраст детей, индивидуальные особенности каждого ученика, иначе он профессионально не состоятелен.
Роль искусства в воспитании подрастающего поколения велика. Искусство развивает кругозор и повышает интеллект, помогает лучше разобраться в окружающем мире, лучше понять современную жизнь. Искусство воспитывает правильное отношение к родителям, школе , старшему поколению,патриотизм к своей Родине, учит правильному отношению с друзьями. Музыка — это постоянное творческое общение между музыкой - учителем- детьми, между Композитором- Исполнителем- Слушателем. Сравнительно просто передать школьникам сумму знаний,и для этого нужно чтобы они были твоими друзьями. А вот для того, чтобы воспитывать, необходимо создать на уроках атмосферу увлечённости, заинтересованности- словом музыка должна завоевать души школьников. Человек должен уметь мыслить и чувствовать.
Музыка- могучий источник мысли, она обостряет эмоциональную отзывчивость, пробуждает представления, навеянные красотой музыкальных образов. Музыка глубоко и тонко раскрывает переживания героев. Вас захватывает этот чудесный, красочный правдивый музыкальный мир. Изумительная музыка открывает перед вами новую красоту,которую может открыть только большое, настоящее искусство, оставленное нам в дар великими композиторами. Звуки музыки рассказывают нам музыкальную повесть, музыкальную сказку выразительнее, ярче, полнее чем могут рассказать слова — обыкновенные человеческие слова.
Литература — это великий источник знаний, делающий человека добрея и красивее. У писателя Виктора Астафьева есть замечательное произведение « Царь — рыба» ,где он затрагивает взаимоотношения человека с природой. Человек и природа едины. Человек должен беречь природу, не нарушая гармонию жизни. Человек, который разрушает природу, он нравственно разрушает себя. Любите искусство! Это поможет вам лучше узнать живопись,литературу , музыку. Сделает вашу жизнь более интересной и содержательной!
Спасибо, Валентина Ивановна! А Вам я желаю успешной работы на привитию любви к искусству на каждом уроке, этому способствует умелая и грамотная организация встреч учащихся с произведениями искусства, которую проводит учитель!
Древнегреческий философ Сократ писал: «Они сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они выказывают неуважение к старшим, слоняются без дела. Они всё время спорят с родителями, постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят учителей».
Согласитесь, коллеги, как будто про наших детишек написано. А теперь пример из практики.
В кабинет заглядывают трое семиклассников. Дети из неблагополучных семей. Они часто пропускают уроки, успеваемость низкая. Свободное время (а у них его много) проводят на улице в компании старших ребят, которые злоупотребляют курением и алкоголем. Налицо явное отчуждение от семьи и школы, опасность вхождения в различные «зоны риска». Но у ребят есть интерес к музыке, они хотят петь и играть на гитаре. Я пригласила их посещать занятия. Начинаю с беседы об их образе жизни, заострила внимание на вреде курения и алкоголя. Ставлю условие обязательного посещения всех уроков и улучшения успеваемости. Свободное время они сами решили отдавать занятиям в кружке и достигли успехов в пении и игре на гитаре, соответственно своим способностям. Игра в ансамбле с более одарёнными детьми приносила им большую радость. Подростки принимали участие в загородных экскурсиях, выезжали в Саратов, Волгоград. Окончили 9 классов, но с кружком долго не могли расстаться. Сейчас они уже сами отцы и встречаясь со мной делятся впечатлениями о новой жизни.
Совершенно согласна со словами К. Д. Ушинского о том, что главная цель воспитания состоит в духовном развитии человека и для того, чтобы достигнуть эту цель, нужно опираться на культурно-исторические традиции русского народа, в частности, на православную культуру. Само понятие «нравственность», «воспитание нравственности» далеко не новое понятие в образовании. Мне кажется, что сколько времени существует понятие «образование», столько же времени существует и понятие «воспитание нравственности». Но ведь родоначальником нравственности является Иисус Христос, именно в Евангелии изложены основные нравственные ценности, которые мы стараемся воспитать у детей. Тогда почему же, говоря детям о нравственности, мы не должны говорить о Том, Кто провозгласил их миру? Все дети любят праздник Пасхи, Рождества, и разве плохо, если отмечать эти праздника они будут осознанно, заранее к ним готовясь. Шестой год веду кружок ОПК в нашей небольшой школе. На своих занятиях опираюсь на предметы искусства – изобразительное искусство, музыку. Чтобы поддержать интерес к изучаемому материалу, использую игровые моменты. Традиционными стали конкурсы Пасхальных рисунков. Здесь фантазия детей безгранична, с каким воодушевлением они принимаются за работу. Радует, что родители, старшие браться и сестры остаются не безучастными и оказывают помощь в создании рисунков. Получается такое своеобразное коллективное творчество семей. Рассматривая иконы, архитектуру величественных храмов, их внутреннее убранство дети учатся понимать и ценить красоту. Очень нравятся детям театральные мини-постановки к утренникам и православным праздникам. Они подходят на переменке и просят себе какую-нибудь роль. В итоге у нас получается, что все дети задействованы в утреннике или празднике. Во время репетиции ребята привносят в роль обязательно что-то свое. И так как все сценки несут в себе заряд нравственности, то получается такая своеобразная «прививка» против злых поступков. Фотографии некоторых Пасхальных рисунков и Пасхальных сценок можно увидеть здесь. Невозможно представить себе занятия нашего кружка без музыкальных моментов. Это прослушивание православных песнопений, колокольного звона, разучивание песен. Очень приятно слышать, что мои дети на переменах распевают не «попсу», а, например, песню «Христос воскрес!», которую мы разучивали перед Пасхальным утренником. Таким образом, занятия кружка способствуют не только духовно-нравственному развитию детей, но и их эмоциональному, творческому развитию личности ребенка.
В нашей школе создан музей народного быта, где собрана коллекция предметов быта, используемых на территории Печорского района.
На уроках большое внимание уделяется изучению традиций русского народа, Печорских мастериц и народов мира.
Мы изучаем традиции русской вышивки, писанки, вязания и ткачества и т.д.